淺談?wù)Z文課外閱讀的方法與指導(dǎo)

一 要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更好地閱讀，提高其閱讀的積極性，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成效。其形式可以有以下幾種：一是與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，即把課外閱讀知識(shí)納入正常的課內(nèi)考試卷中來考查，讓課外閱讀成為語文學(xué)習(xí)的必要組成部分；二是開設(shè)閱讀與欣賞選修課程，通過教師較為系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生更有目標(biāo)、更有成效地閱讀，考試合格就可取得相應(yīng)的學(xué)分；三是開展課外閱讀競(jìng)賽，檢測(cè)學(xué)生閱讀的積累情況，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性；四是舉辦閱讀筆記展覽，評(píng)選優(yōu)秀閱讀筆記，以先進(jìn)帶后進(jìn)；五是把學(xué)生的圖書借閱率、課外閱讀筆記、課堂回答課外問題等情況作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的平時(shí)成績(jī)納入學(xué)期或?qū)W年綜合成績(jī)?cè)u(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促使學(xué)生更自覺地進(jìn)行課外閱讀。

二 要有選擇地閱讀

時(shí)下圖書館、書店、書攤、網(wǎng)絡(luò)上的圖書可謂名目繁多、魚龍混雜。有些學(xué)生不懂選擇，良莠不分，抓到什么就看什么；有些學(xué)生出于獵奇心理，學(xué)校圖書館的好書不借，喜歡看一些低級(jí)趣味的小說，或?yàn)g覽不良網(wǎng)頁(yè)上的花邊新聞、葷段子，覺得這類東西才“有滋味、夠刺激”。其實(shí)，沉迷其中只能是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生的身心健康。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀理念，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生首選正規(guī)出版的、思想健康向上、藝術(shù)價(jià)值高的作品來看，如教育部推薦的優(yōu)秀課外讀物或古今中外的文學(xué)名篇名著等。

三 要有正確的閱讀方法

1．粗讀

即先把書或文章從頭到尾粗略地瀏覽一遍，對(duì)整體輪廓有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。這樣才能從總體上高屋建瓴地把握閱讀內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，而且還可以提高閱讀速度，為下一步精讀做準(zhǔn)備。

2．精讀

通過粗讀了解作品的整體內(nèi)容后，可選擇一些內(nèi)容精彩、文句生動(dòng)的章節(jié)片段進(jìn)行精讀，深入思考文章中蘊(yùn)含的深刻道理，分析其為什么寫得精彩，有哪些地方值得借鑒等，這樣才能重點(diǎn)突出，學(xué)有所得。

3．議讀

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同一部作品，不同的人有不同的理解。閱讀時(shí)對(duì)于書中某些關(guān)鍵性問題或自己感到疑難、困惑的地方，可大膽地提出來與大家共同討論解決。另外，教師應(yīng)在課堂內(nèi)外安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生搭建一個(gè)可發(fā)表意見和交流閱讀心得的平臺(tái)，以提高學(xué)生閱讀的積極性，教師也可以通過這一窗口了解學(xué)生的閱讀情況。

4．記讀

課外讀物中除了反映天地萬物、人間百態(tài)，還蘊(yùn)藏著豐富的語文知識(shí)，閱讀時(shí)要眼到、心到、手到，邊思考邊記憶邊做讀書筆記。對(duì)書中的精彩片段，還可摘錄下來作為讀后揣摩學(xué)習(xí)的范本，也可當(dāng)成寫作技巧的模板，平時(shí)反復(fù)溫習(xí)鞏固，最后達(dá)到記憶；還可通過批注、點(diǎn)評(píng)、寫讀后感及閱讀心得等形式加以歸納分析，如此邊讀邊記邊總結(jié)，收效更為顯著。這樣持之以恒，聚沙成塔，所積累的語文知識(shí)將會(huì)取之不盡、用之不竭。

四 要有良好的閱讀態(tài)度

1．從思想上真正重視

課外讀物包羅萬象，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)了解世界、擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)的最好窗口，也是課堂知識(shí)的延伸和最直接的補(bǔ)充。但因?yàn)檎n外閱讀過程是知識(shí)積累的過程，它的功效是隱性的，不像其他學(xué)科學(xué)了一個(gè)公式就能解一道題或進(jìn)行實(shí)務(wù)操作那樣立竿見影，因此，有些人就急功近利，認(rèn)為看課外書沒用或虎頭蛇尾半途而廢。這就需要引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真體會(huì)閱讀所帶來的好處和樂趣，并把它作為一種自覺自愿的行為持之以恒。

2．?dāng)M訂閱讀計(jì)劃

課外讀物浩如煙海、種類繁多，怎樣閱讀才能收到更好的效果？筆者認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際擬訂閱讀計(jì)劃，如在哪個(gè)時(shí)間段里要閱讀哪種題材的作品，閱讀的書目有哪些，要達(dá)到什么程度等做出安排，這樣通過閱讀一定量的同一類型題材的作品，便于比較分析，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也會(huì)更全面。嚴(yán)格執(zhí)行閱讀計(jì)劃，可以克服閱讀的盲目性和隨意性，也便于檢驗(yàn)自己的閱讀成效。

3．善于歸納總結(jié)

課外閱讀需要“量”，更需要“質(zhì)”。有些學(xué)生把讀課外書當(dāng)做一種閑暇無聊時(shí)的消遣，覺得什么好看就看什么，漫無目的，結(jié)果讀了很多書，還是散珠一盤，收效甚微；有些學(xué)生讀書是為趕時(shí)髦，什么書暢銷就讀什么，一陣風(fēng)過后，值得回味的東西所剩無幾。因此，讀完一本書或一篇文章之后，一定要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來做一番思考，想想書中哪些地方寫得好，哪些地方值得學(xué)習(xí)，對(duì)其評(píng)價(jià)如何等，該記憶的，該吸收消化的，該融會(huì)貫通的，該借鑒應(yīng)用的，該批判摒棄的，要盡可能做到位，這樣有讀有得，才能收到事半功倍的效果。

五 結(jié)束語

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，語文學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)由原來的強(qiáng)調(diào)掌握語文知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)為提高學(xué)生語文綜合能力，包括識(shí)記理解能力、分析綜合能力、表達(dá)應(yīng)用能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力等，這些能力的提高僅靠有限的教材和課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要閱讀大量的課外讀物加以補(bǔ)充，以擴(kuò)大知識(shí)面。可目前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，導(dǎo)致學(xué)生語文整體水平不高，綜合素質(zhì)偏低。因此，加強(qiáng)課外閱讀是提高語文綜合能力的重要途徑之一，廣大師生應(yīng)加以重視?？傊?，課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語文功效顯著，希望廣大師生引起重視，并通過師生的共同努力，盡快提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕