小學(xué)階段構(gòu)建積極師生關(guān)系的策略探析

【摘 要】在小學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。本文從四個(gè)模塊探討了積極師生關(guān)系的動(dòng)態(tài)構(gòu)建策略，從親密、信任、平等及減少?zèng)_突四個(gè)維度入手介紹了一系列干預(yù)策略，以此說明小學(xué)階段建立積極師生關(guān)系的具體操作方法，從而改善教育教學(xué)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】積極師生關(guān)系 構(gòu)建策略 小學(xué)階段

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）16－0091－02

小學(xué)階段學(xué)生普遍具有向師性，還沒有形成較為穩(wěn)固的紀(jì)律意識(shí)和是非觀念，正是良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。這一時(shí)期，教師采取一定策略，構(gòu)建平等、信任、親密、少?zèng)_突的積極師生關(guān)系，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。積極的師生關(guān)系可以從很多不同的維度來考察，當(dāng)師生之間呈現(xiàn)出平等、信任，甚至親密、默契時(shí)，就是一種積極的師生關(guān)系。

一 積極的師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)工作的影響

中國教育有一句古訓(xùn)是“親其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師親近、喜愛時(shí)，會(huì)傾向于注視事物美好的一面，教師對(duì)學(xué)生有平等的心態(tài)、發(fā)自內(nèi)心的信任，則會(huì)極大地鼓舞學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更多的美好體驗(yàn)。

沒有良好、積極的師生關(guān)系，容易使學(xué)生產(chǎn)生悲觀意識(shí)，失去學(xué)習(xí)的希望與渴求。教師則容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生失望的負(fù)面情緒，更多地表現(xiàn)出斥責(zé)、冷漠、貶低等行為。由此，師生關(guān)系則會(huì)越來越多地產(chǎn)生沖突，并形成惡性循環(huán)，最終直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)致其學(xué)業(yè)成績水平下降。

二 構(gòu)建積極師生關(guān)系的策略分析

1．積極師生關(guān)系的四模塊動(dòng)態(tài)構(gòu)建策略

在不斷的實(shí)驗(yàn)和反思過程中，不難發(fā)現(xiàn)積極師生關(guān)系的建立本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。即使按照一定的模式建立起了較和諧的氛圍，也往往會(huì)因?yàn)槎喾N因素而使關(guān)系發(fā)生改變。近幾年，很多年輕的教師走上工作崗位。這些教師觀念新、充滿活力、對(duì)工作充滿熱情，但對(duì)師生關(guān)系這個(gè)動(dòng)態(tài)的建立過程卻往往束手無策。探索積極師生關(guān)系的動(dòng)態(tài)構(gòu)建模塊，可以使新手教師及班級(jí)情況變化頻繁時(shí)教師的師生關(guān)系策略有章可循。第一模塊：溝通控制。在教學(xué)中，教師必須保證以適宜的方式與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。當(dāng)一名教師與學(xué)生初接觸時(shí)，必須讓學(xué)生把精力集中到教師這里來，才有可能實(shí)施后續(xù)的教學(xué)。而在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，教師首先建立的不是與學(xué)生的親密，而是一種權(quán)威，一種控制。第二模塊：認(rèn)知交流。經(jīng)?？梢杂^察到這樣一種現(xiàn)象：越是知識(shí)淵博、侃侃而談的老師，越是能夠獲得學(xué)生的喜愛與尊重。積極的師生關(guān)系很快就能建立。需要指出的是，如果“認(rèn)知交流”這一模塊展開順利，教師可以逐漸放松權(quán)威的面孔，進(jìn)入情感交流狀態(tài)。但是，一旦發(fā)生問題，則要回到第一模塊“溝通控制”。第三模塊：情感交流。有時(shí)師生間應(yīng)有嚴(yán)肅的氣氛，有時(shí)又需要活躍的情緒，還有時(shí)需努力激發(fā)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生的熱情。教師可通過聲音的變化、面部表情、手勢(shì)等這些非語言的行為向?qū)W生傳達(dá)自己的情緒。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出悲傷、嚴(yán)肅、平靜或激動(dòng)時(shí)，教師也要能“抓住”他們的情緒，并在一定程度上感受他們的情緒。這樣，一種親密、平等的師生關(guān)系就會(huì)自然產(chǎn)生。但過分的親密會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生無法控制，所以在這一模塊中教師要提高警惕，有時(shí)還需回到第一模塊，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，有控制才能有交流。第四模塊：逐步形成穩(wěn)定的師生關(guān)系。親密程度、平等程度、信任程度都是師生關(guān)系中的明顯特征表現(xiàn)。接手新班時(shí)，親密程度低。為增加師生之間的親密程度，教師可以在熟悉班級(jí)基本情況并順利開始溝通控制、交流后，積極與學(xué)生進(jìn)行非正式的交流，建立起良好的關(guān)系。

試圖建立如下模型：

以上四個(gè)模塊，使動(dòng)態(tài)交流成為可能（參見右圖）。教師可根據(jù)這四個(gè)模塊，隨時(shí)檢查自己處于哪一模塊之中，并做出相應(yīng)的調(diào)整?？梢哉f，積極探索建立行之有效的積極師生關(guān)系的干預(yù)措施是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性的工作。

2．師生關(guān)系干預(yù)措施

第一，增加師生信任程度的干預(yù)措施。一是師生對(duì)話錄。這種對(duì)話以書面交流——作業(yè)本、日記、周記等為載體，所寫內(nèi)容可以是遇到的問題、最近的感受等，教師可根據(jù)學(xué)生的平時(shí)情況及所表現(xiàn)出的心理，做出相應(yīng)的反應(yīng)。二是QQ、微博。對(duì)于在現(xiàn)代化的信息環(huán)境下，QQ、空間、微博、手機(jī)短信等交流方式時(shí)尚、方便、即時(shí)，使師生交流更通暢、更隨意，也更易產(chǎn)生信任感。

第二，增加師生平等程度的干預(yù)措施。環(huán)境設(shè)置法：“舊式”的教學(xué)，教師站在高高的講臺(tái)上，師生之間距離很遠(yuǎn)，學(xué)生非常敬畏教師，造成師生間顯性的不平等。在教室設(shè)置上，可以改變?cè)械母窬?，?chuàng)造更易于師生平等交往的“新式”環(huán)境，讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)心情愉悅。

第三，增加師生親密程度的干預(yù)措施。一是體態(tài)律動(dòng)法。教師上課時(shí)，可以根據(jù)音樂律動(dòng)或舞蹈動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中。二是體態(tài)語?？梢栽囍蒙眢w語言去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們有親密感，相信自己。如在他們犯了錯(cuò)誤時(shí)可以撫摸他們的頭；在與他們進(jìn)行談心時(shí)拉著他們的手與他們進(jìn)行交流。這都能使學(xué)生很快對(duì)教師產(chǎn)生親近感，從而建立親密的師生關(guān)系。三是師生游戲。教師可以利用與學(xué)生一起玩游戲等方式增進(jìn)師生間的親密程度。

第四，減少師生沖突的干預(yù)措施。代幣法：為鼓勵(lì)學(xué)生與教師的主動(dòng)交流，減少?zèng)_突，教師可以采用“代幣法”。具體方法是：放下教師的架子，以平等的身份與學(xué)生交流、談心。如課上能順利回答問題或課下見了教師能主動(dòng)問好，發(fā)一面小紅旗，十面可以換一張精美的賀卡等。用這些方式增加師生間的交流次數(shù)，化解沖突的發(fā)生。點(diǎn)歌臺(tái)：為了緩解一些小沖突，課上可以特設(shè)“點(diǎn)歌臺(tái)”來緩解不愉快，但點(diǎn)歌時(shí)要求學(xué)生說出緣由和祝福的話。這樣，生生、師生之間的矛盾在“點(diǎn)歌臺(tái)”一一化解和消除。智慧寶囊：現(xiàn)如今教師工作壓力大，班級(jí)學(xué)生多，有時(shí)難免會(huì)對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生發(fā)脾氣。長此以往，容易積累成大的沖突。教師可以在教室懸掛一紙箱，上書“智慧寶囊”，如果誰有問題，又不好意思說出來，就可以悄悄地寫一個(gè)紙條放進(jìn)去。教師會(huì)每天打開紙箱，逐一

解決這些問題。長期的堅(jiān)持使學(xué)生對(duì)教師更加信任，有效減少師生間的沖突，使師生關(guān)系更和諧，更積極。

三 結(jié)束語

積極師生關(guān)系的建立，不是一蹴而就的，而需要教師付出極大的耐心、愛心，點(diǎn)滴積累。積極師生關(guān)系的建立，不但使學(xué)生終生受益，也能極大地提高教師的自我效能感，易于產(chǎn)生職業(yè)幸福感和成就感，從而克服現(xiàn)在普遍出現(xiàn)的職業(yè)倦怠感。教師心中應(yīng)有這樣一個(gè)信念：“讓每一片葉子翠綠”，在我們的眼中，大自然壯闊無比，每一位教師、每一個(gè)孩子都是森林中的一片葉子，我們有權(quán)利，也有義務(wù)讓每一片葉子在陽光下散發(fā)出勃勃生機(jī)。

〔責(zé)任編輯：高照〕