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    給學(xué)生一朵最晶瑩的浪花

    2012-12-31 00:00:00杜貞瑤
    學(xué)園 2012年16期

    【摘 要】作為高中音樂(lè)教師要想給學(xué)生上好音樂(lè)鑒賞課應(yīng)做到以下幾方面:理性鑒賞不“偏食”;從“平凡”中見(jiàn)“非?!?;提高自身鑒賞水平。筆者以李存老師的音樂(lè)鑒賞課片段為例在此談了高中音樂(lè)教師應(yīng)具備的音樂(lè)鑒賞素質(zhì)。

    【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)鑒賞 音樂(lè)教師 鑒賞能力 教學(xué)能力

    【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)16-0077-01

    在普通高中音樂(lè)課程設(shè)置的六個(gè)模塊中,音樂(lè)鑒賞是唯一的必修模塊。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大到體裁、風(fēng)格的判斷評(píng)價(jià),小到音準(zhǔn)、節(jié)奏的認(rèn)知把握,都需要有一定鑒賞能力的支持。作為一名音樂(lè)教師要上好音樂(lè)鑒賞這門(mén)課程是非常不容易的,需要教師具有廣博的音樂(lè)知識(shí),豐富的音樂(lè)內(nèi)涵,以及深厚的教學(xué)功力。

    一 理性鑒賞不“偏食”

    音樂(lè)教師必須拓展音樂(lè)欣賞的范圍,有些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為欣賞僅限于嚴(yán)肅高雅的古典音樂(lè),其實(shí)不然,無(wú)論是通俗音樂(lè)、搖滾音樂(lè),還是民族音樂(lè),都屬于音樂(lè)的范疇。通過(guò)聽(tīng)不同國(guó)家、不同流派的音樂(lè),在欣賞中提高,在比較中進(jìn)步,吸取一切音樂(lè)成果的養(yǎng)分,豐富和拓寬音樂(lè)視野,提高自身的欣賞能力。

    李存老師的起始課很好地闡釋了他“理性鑒賞不‘偏食’”的教學(xué)思想。李存老師充分了解當(dāng)代高中學(xué)生的欣賞熱點(diǎn)是通俗音樂(lè),所以采取以“大禹治水,堵不如疏”的方式用一首《我的未來(lái)不是夢(mèng)》打開(kāi)了學(xué)生的心扉。這首內(nèi)容積極向上、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的流行歌曲給同學(xué)們剛剛開(kāi)始的高中生活樹(shù)立起一面自信與奮發(fā)的旗幟。李存老師認(rèn)為,如果不讓學(xué)生聽(tīng)唱流行音樂(lè)只會(huì)形成教師與學(xué)生的對(duì)立,使學(xué)生陷入?yún)拰W(xué)的矛盾之中,使學(xué)生走上盲目聽(tīng)賞的道路,達(dá)不到提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的目的。

    又如在進(jìn)行《夜后詠嘆調(diào)》這首經(jīng)典歌劇片段的欣賞時(shí),隨著音樂(lè)急促的進(jìn)行,李老師的雙手自如地指揮著,仿佛在他面前就坐著一個(gè)大交響樂(lè)團(tuán),學(xué)生們也隨著他的手勢(shì)深深地投入到音樂(lè)中去,每次在老師的示意下聆聽(tīng)到最高音F3時(shí),學(xué)生都是屏住呼吸,生怕漏掉這精彩的瞬間似的。花腔女高音高超的演唱技巧和美妙絕倫的音色令學(xué)生們驚嘆不已。是啊,這樣炫技性的表演可不是哪個(gè)通俗歌手能夠輕易勝任的,學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不喜愛(ài)不崇拜呢?幾乎每個(gè)老師都會(huì)為如何激發(fā)起學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣而發(fā)愁,而李老師只用了一個(gè)故事和一首歌就攏住了學(xué)生的心。

    只有選擇合適的音樂(lè),為課堂注入新鮮的血液,才能使課堂生動(dòng)、活潑、豐富多彩,才能把學(xué)生的心靈引入快樂(lè)的音樂(lè)殿堂。

    二 從“平?!敝幸?jiàn)“非常”

    李存老師在“名師大講堂”上做了一節(jié)名為《唱響國(guó)歌》的音樂(lè)鑒賞課,令筆者真正領(lǐng)略到了李老師與眾不同、勝人一籌的授課技巧。

    這節(jié)課共分為五個(gè)部分:第一部分,李老師從比較大、小三和弦的色彩入手導(dǎo)入本課,讓學(xué)生“走近國(guó)歌”。第二部分,他緊貼生活的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中常遇到的唱、奏國(guó)歌的情景,拉進(jìn)了學(xué)生與國(guó)歌的距離;在一組年份時(shí)間中介紹了國(guó)歌誕生與發(fā)展過(guò)程中的跌宕歷史;從現(xiàn)在使用的國(guó)歌到電影《風(fēng)云兒女》的主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》比較二者細(xì)微的差別,通過(guò)這些,李老師幫助學(xué)生“了解國(guó)歌”。第三部分,為了讓學(xué)生“唱準(zhǔn)國(guó)歌”李老師以“do,mi,sol”這三個(gè)稱(chēng)為“號(hào)角因素”的音作為突破口,讓學(xué)生感受明亮的大調(diào)式色彩和反復(fù)使用、層層遞進(jìn)的強(qiáng)烈的震撼感覺(jué)。李老師還把三連音、附點(diǎn)、休止等節(jié)奏用數(shù)字表示時(shí)值的區(qū)別,讓學(xué)生直觀地把握音樂(lè)語(yǔ)言的運(yùn)用。第四部分,李老師從音樂(lè)的力度入手,給學(xué)生們播放了日本侵華和南京大屠殺的照片,這種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊深深地感染了學(xué)生,喚起了全體同學(xué)“牢記歷史,居安思危”的心聲。轉(zhuǎn)而李老師又介紹了國(guó)歌在現(xiàn)代社會(huì)中廣為傳唱,以及在國(guó)際上的影響,激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和強(qiáng)烈的民族自豪感。通過(guò)討論,學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)上存在著一些不能正確對(duì)待國(guó)歌的現(xiàn)象,大家決定要從自身做起“唱響國(guó)歌”。第五部分,李老師通過(guò)播放開(kāi)國(guó)大典及五十年國(guó)慶的片斷給同學(xué)們講人民解放軍與國(guó)旗的故事。然后進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn),將主題“國(guó)歌”升華為“萬(wàn)眾一心的歌”,最終在李老師的指揮下,全體同學(xué)和在場(chǎng)聽(tīng)課的老師們一起“高唱國(guó)歌”。課上完了,但是至今想起它筆者依然心潮澎湃,尤其是那一張張黑白照片就像利刃一般在學(xué)生年輕的心靈上劃出一道道血痕,讓他們更堅(jiān)定信心要牢記國(guó)恥,為祖國(guó)的強(qiáng)盛而奮發(fā)圖強(qiáng)。

    三 給學(xué)生一朵最晶瑩的浪花

    音樂(lè)鑒賞能力的提高并非一朝一夕的事,在“聽(tīng)”音樂(lè)的過(guò)程中不能只停留在膚淺的認(rèn)知階段上,而應(yīng)深刻地體會(huì)作品的內(nèi)涵和思想性。音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)的了解程度如何直接影響到教學(xué)的成敗,音樂(lè)要多聽(tīng)才能把它內(nèi)在的東西咀嚼透徹,才能成為自己的。音樂(lè)教師只有根據(jù)作品的思想內(nèi)涵有效地把音樂(lè)和思想結(jié)合起來(lái),才能產(chǎn)生情感的共鳴,真正達(dá)到音樂(lè)審美的境界。要想達(dá)到這個(gè)境界最直接的方法就多聽(tīng),只有多聽(tīng)才能積累大量的音樂(lè)素材,加深對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們對(duì)音樂(lè)不再陌生的時(shí)候,對(duì)音樂(lè)的記憶能力和鑒賞能力才會(huì)有較大的進(jìn)步。作為音樂(lè)教師還應(yīng)努力提高自身的文化素養(yǎng),只有充分掌握音樂(lè)基本理論知識(shí)才能更準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵,抓住音樂(lè)的靈魂;只有不斷加強(qiáng)文學(xué)、美學(xué)、歷史等姊妹藝術(shù)的學(xué)習(xí),才能結(jié)合作品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和共鳴。

    作為教師,總想在我們的腦海中儲(chǔ)存下一片音樂(lè)的海洋,把最晶瑩的浪花給學(xué)生。為此我們必須要加強(qiáng)自身的文化和藝術(shù)修養(yǎng),不斷積累更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品,并且準(zhǔn)確地把握每首作品的深刻內(nèi)涵。多聽(tīng)、多想、多學(xué)習(xí),從提高綜合素養(yǎng)入手,提升自身的音樂(lè)鑒賞水平。

    〔責(zé)任編輯:高照〕

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