淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要]：隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示出它的重要作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)人課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

隨著新課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)的整合以成為必然的趨勢(shì)；隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示出它的重要作用。信息技術(shù)應(yīng)用到課堂能把理性的傳授與聲、光、色、形等融為一體，形成生動(dòng)活潑、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的開發(fā)和教學(xué)質(zhì)量的提高，具有積極作用。它以顯著的優(yōu)勢(shì)為素質(zhì)教育的實(shí)施拓寬了新的領(lǐng)域。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)人課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。作為教師的我們，可以把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)思想、方法與課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，這就是“課程整合”的核心。本文就信息技術(shù)教育與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，作一些初步的探討。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，能達(dá)到事半功倍的效果

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。學(xué)生到了初中以后，由于性格的轉(zhuǎn)變等各方面的原因，大多不愛發(fā)言，不喜歡與人交流。利用信息技術(shù)就可以有效地避免這一點(diǎn)。如：在教學(xué)二元一次方程的時(shí)候，這節(jié)課是單純的代數(shù)知識(shí)，很乏味，那么我們就利用信息技術(shù)在課前以動(dòng)畫片的形式出現(xiàn)?！稁缀萎嫲濉奋浖蜑閷W(xué)生提供了一個(gè)十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，或在教師所創(chuàng)設(shè)的情境幫助下，主動(dòng)進(jìn)行探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，所有的新知識(shí)，通過自身的“再創(chuàng)造”，納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，徹底改變了以講授“結(jié)果”為主，以“灌輸”為特征的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。這對(duì)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)是大有裨益的。

二、數(shù)學(xué)課堂利用信息技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情景

現(xiàn)實(shí)生活中有很多有效的教育資源，使數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”，發(fā)掘知識(shí)本身蘊(yùn)含的情感。比如，教師在講授 “軸對(duì)稱” 的 概念課 時(shí) ：可先利用Flash制作了一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全班同學(xué)的注意，一些平時(shí)不喜歡上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的其他實(shí)例。這樣，知識(shí)便有了生命，知識(shí)更貼近了生活，能運(yùn)用于生活。知識(shí)就有了靈魂，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。數(shù)學(xué)課堂上利用了信息技術(shù)這種教學(xué)手段，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)也鮮活的像一場(chǎng)戲一樣，在學(xué)生面前演淋漓盡致的演繹，讓學(xué)生理解。 又如在教學(xué)平行線教學(xué)時(shí)，教師除了舉出學(xué)生熟悉的事物：如練習(xí)本上的橫線，馬路上的橫道線，雙杠的兩根直杠以外，重點(diǎn)是要充分利用學(xué)生生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們看一看橫線、橫道線、兩根直杠的位置和方向，組織他們量一量?jī)删€之間的距離，再啟發(fā)他們想一想，如果沿著橫線、橫道線、直杠的兩端延長(zhǎng)成直線，這兩條直線會(huì)不會(huì)產(chǎn)生相交的情況。在觀察、實(shí)踐和想象的基礎(chǔ)上使學(xué)生獲得“同一平面”、“不相交”的空間知覺，建立具有這種特點(diǎn)的兩條直線的表象，為理解平行線的空間觀念打下基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

對(duì)于數(shù)學(xué)證明，如果學(xué)生沒有空間想象能力，或空間想象能力很差，就很難學(xué)好。那么，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，就成為教師非常關(guān)注的問題。例如，如低年級(jí)“搭積木”的游戲就很有意思，共用幾塊立方體積木搭成的？在這個(gè)圖形中，有一塊積木被遮蓋了，要找到這塊積木，需要空間想象。低年級(jí)兒童的空間想象能力是比較弱的，怎么辦？可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，以實(shí)見虛，效果就比較好。又如，學(xué)生認(rèn)識(shí)“立體圖形”特征時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的情景：將牙膏盒（長(zhǎng)方體），化妝品盒（正方體）、可樂罐（圓柱體）、蛋筒冰淇淋（圓錐體）和乒乓球（球）逐一展示，請(qǐng)學(xué)生想象一下，這些形體分別可以與哪些平面圖形有關(guān)。通過不斷感知，積累豐富的表象，這樣才能為學(xué)生建立空間觀念奠定基礎(chǔ)。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式。這種思維突破了習(xí)慣思維的束縛，在解決問題的過程中，它或是提出了有新意的觀點(diǎn)，或是解決了前人尚未解決的問題，創(chuàng)新是它的本質(zhì)特征。如在回答說(shuō)出“你所知道的圓形東西時(shí)”，有的學(xué)生答道：水珠是圓的、鼻孔是圓的、老鼠洞是圓的。這些回答想象豐富、視角獨(dú)特，具有一定的獨(dú)創(chuàng)性。又例如：在教圓認(rèn)識(shí)一課中，利用動(dòng)畫軟件，大屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)小汽車行駛的畫面，汽車的轱轆有的是圓的、有的是方的、有的是三角形的。學(xué)生看到這個(gè)畫面覺得新奇，心里馬上產(chǎn)生疑問：為什么現(xiàn)實(shí)生活中車轱轆都是圓的呢？車轱轆不是圓的會(huì)怎么樣呢？教師趁機(jī)可以讓學(xué)生討論一番，各抒己見，然后教師播放演示。這樣，學(xué)生就會(huì)積極地去思考問題.探索問題.發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)能力

以往學(xué)生學(xué)習(xí)信息的途徑，多數(shù)來(lái)自教師與書本。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大為豐富，學(xué)習(xí)途徑大為拓寬。學(xué)生可以通過現(xiàn)代化媒介獲取信息.幫助思考.促進(jìn)學(xué)習(xí)。如學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì).檢閱資料.完成研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)等等。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)提供了強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的.探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，同時(shí)也給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，收到了較好的教學(xué)效果。我堅(jiān)信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來(lái)，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來(lái)，讓我們的教學(xué)精彩起來(lái)！