淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透

[摘 要]：學(xué)校擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，構(gòu)建學(xué)生高尚的人格素質(zhì)就是學(xué)校教育的終極目標(biāo)。在中學(xué)各科教學(xué)中，語(yǔ)文是綜合性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)在健全學(xué)生人格素質(zhì)方面具有其它學(xué)科無(wú)可替代的作用。古人云：“親其師、信其道、學(xué)其理?！闭Z(yǔ)文教師可親可信，語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力會(huì)影響著學(xué)生，會(huì)感染著學(xué)生，從而與學(xué)生達(dá)到感情和諧、融洽，并在塑造和培養(yǎng)他們健全人格的過(guò)程中起到重要作用。新頒布實(shí)施的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“要在教學(xué)過(guò)程中……使學(xué)生逐步形成健全人格?！边@充分體現(xiàn)了培養(yǎng)和塑造學(xué)生的健全人格在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。

[關(guān)鍵詞]：中學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 德育滲透

我所任教的科目是語(yǔ)文，這是一個(gè)我非常喜歡的科目。它注重“文以載道”，所以，語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，就可以寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中。人們常說(shuō)：智育抓不好要出次品，體育抓不好要出廢品，美育抓不好，要出低檔品，德育抓不好要出危險(xiǎn)品，人就像一只木桶，道德就是其中一片，只要缺損一片，桶里的水將會(huì)全部流失。確實(shí)人才的核心是人而不是才，一個(gè)人只有具備了高尚的品德，完整的人格，他才能獲得事業(yè)的成功。反之，一個(gè)沒(méi)有德行的人擁有的知識(shí)越多，那么他為人類所做下的缺德事也會(huì)越多。“只教孩子知識(shí)，而不培養(yǎng)其心靈，只能給社會(huì)培養(yǎng)一堆麻煩”。作為語(yǔ)文教師，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)知識(shí)與學(xué)做人的統(tǒng)一，是我在教學(xué)中追求的目標(biāo)。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

要使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，和諧的師生關(guān)系是必不可少的。那如何才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？語(yǔ)文教師有一個(gè)得天獨(dú)厚的條件，那就是讓學(xué)生寫(xiě)周記，并及時(shí)批改周記。在周記中學(xué)生會(huì)傾訴自己較多的心理話，或高興、或悲傷、或郁悶、或彷徨，老師在批語(yǔ)中可以與學(xué)生很好的交流、溝通，當(dāng)他們對(duì)你足夠信任的時(shí)候，他們的周記也會(huì)寫(xiě)上足夠真實(shí)的事件，或打架、或逃課、或早戀、或父母離異等，他們平時(shí)不敢表達(dá)的想法，都會(huì)在周記中較真切的表達(dá)出來(lái)。周記成為我與學(xué)生溝通的一個(gè)平臺(tái)。

前不久，我所執(zhí)教的高一（2）班從“行知”轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)學(xué)生，我剛?cè)ド系谝还?jié)課他就趴在桌上睡覺(jué)。課后教育他，他卻只低頭不說(shuō)話。后來(lái)他在周記中寫(xiě)道，自己是從“行知”來(lái)的，處處受排擠，班干也總盯著他，說(shuō)不準(zhǔn)他這樣，也不準(zhǔn)他那樣，好像他們“行知”從來(lái)的注定就是無(wú)可救藥的壞學(xué)生，我在批語(yǔ)中寫(xiě)道，我并不覺(jué)得你差呀，起碼你的周記語(yǔ)句通順，層次清晰，情感真摯，從這點(diǎn)來(lái)看你就不差！在第二次周中他又寫(xiě)道，自己參加了學(xué)校的迎新懷籃球賽，他也想為班級(jí)出力。我在批語(yǔ)中表?yè)P(yáng)他是個(gè)很棒的有責(zé)任心、榮譽(yù)感的男子漢。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他上課不睡覺(jué)了，甚至開(kāi)始跟著記些筆記。這次半期考試他拿了83分，在全班來(lái)說(shuō)成績(jī)并不差，這讓我很高興，在隨后的周記中這個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：老師，您沒(méi)有看不起我，您尊重我，我也敬重您！我向您保證，以后上您的課絕不講話、睡覺(jué)。從這件事中我反思到我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，首先就應(yīng)該還他們以“尊重”，要知道如果教師不尊重學(xué)生人格，教師自己的人格也必然會(huì)在學(xué)生的視線中失落。

二、異中求同，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴

“文以載道，道中其中”。中學(xué)語(yǔ)文教材包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思理和哲理。學(xué)生對(duì)一篇課文的思想內(nèi)容的理解和明確文章所要表達(dá)的主旨意圖的過(guò)程。實(shí)際也就是接受語(yǔ)文德育的過(guò)程。

這段時(shí)間學(xué)校對(duì)每位教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)課檢測(cè)，我選上的課文是《我與地壇》，這是一篇贊美母親的感人至深的抒情散文，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)放在了感悟母愛(ài)上，分析完課文后我進(jìn)行了情感延伸，我問(wèn)學(xué)生你們愛(ài)自己的母親嗎？同學(xué)們異口同聲的回答“愛(ài)”，我又問(wèn)：“那你們知道母親節(jié)是哪天嗎？”全班寂然，“那有沒(méi)有能準(zhǔn)確說(shuō)出自己父母生日是哪天的同學(xué)呢？”全班只有幾個(gè)學(xué)生舉手，當(dāng)時(shí)我沉默了。我們的學(xué)生究竟該銘記些什么？他們又記得了些什么？他們可以把“周杰倫”的歌詞記得滾瓜爛熟，可他們卻記不住一首簡(jiǎn)短的唐詩(shī)；他們可以把“李宇春”的生日熟記于心，可他們卻記不住自己父母的生日！沉默后我說(shuō)：“其實(shí)中學(xué)時(shí)期是行孝最好的時(shí)期，因?yàn)楫?dāng)我們功成名就，再想行孝的時(shí)候，往往來(lái)不及了，這就是‘樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待’，課后請(qǐng)同學(xué)們用‘心’去完成兩道作業(yè)，一個(gè)是仔細(xì)觀察自己的母親，作一次肖像描寫(xiě)，然后向父母征要他們結(jié)婚或年輕時(shí)的照片，再作一次肖像描寫(xiě)，把兩次肖像作一個(gè)對(duì)比，然后寫(xiě)出你的感想；第二題是走讀生主動(dòng)的給母親擦一次皮鞋，記錄下自己擦鞋時(shí)的心理活動(dòng)。”

第二天交上來(lái)的作業(yè)中有個(gè)叫“羅煜”的學(xué)生在對(duì)母親兩次肖像描寫(xiě)過(guò)后寫(xiě)道：“父母對(duì)我們的付出實(shí)在太多了，我納悶，我們?yōu)槭裁纯倳?huì)對(duì)別人給予的點(diǎn)滴恩惠‘感激不盡’，卻對(duì)父母一輩子的恩情‘視而不見(jiàn)’！”這話對(duì)我觸動(dòng)很大，我們的學(xué)生的確太缺乏去感知身邊的愛(ài)了。在這次作業(yè)中還有個(gè)女學(xué)生說(shuō)父母離異后，爸爸又娶了一個(gè)“壞女人”，并且還生個(gè)了“狗崽子”弟弟，她恨那個(gè)搶走媽媽的丈夫、害媽媽遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的“壞女人”，也恨透了那個(gè)搶走了自己父愛(ài)的“狗崽子”。她與后媽的關(guān)系一直很僵，這次她懷著完成作業(yè)的心態(tài)拿“壞女人”的鞋在擦?xí)r，剛好被“壞女人”撞見(jiàn)，“壞女人”竟然愣在那看了半天，然后微笑著走開(kāi)了，吃飯時(shí)，“壞女人”第一次像給“狗崽子”弟弟碗里夾菜一樣往她碗里夾菜，她很激動(dòng)，她說(shuō)這是她多年來(lái)從未感受到的愛(ài)，當(dāng)時(shí)父親也特別高興，竟偷偷的轉(zhuǎn)過(guò)一邊擦眼淚，她突然感覺(jué)連她一直很討厭的那個(gè)“狗崽子”弟弟也一下子變得可愛(ài)了，這一切改變僅僅因?yàn)樽约耗菫榱送瓿勺鳂I(yè)的一次擦鞋行動(dòng)。

其實(shí)我們的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)母親所受的苦難見(jiàn)得較多，只要老師稍加點(diǎn)撥，很容易就能在情感上引起共鳴。

三、古今對(duì)比，以事明理

課文中有相當(dāng)數(shù)量的文言文篇目，這些篇目塑造了許多“真善美”的典型，語(yǔ)文教師可以利用這些有利條件，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

那天，一個(gè)學(xué)生在周記中記敘了自己所謂的愛(ài)情故事。他說(shuō)自己與班上一名女同學(xué)戀愛(ài)了，他倆很快成為全班同學(xué)羨慕的對(duì)象，他覺(jué)得自己很幸福，也覺(jué)得跟那女同學(xué)在一起很快樂(lè)，可又怕父母和老班知道后被痛打或痛罵，日子就在這“痛并快樂(lè)”中流逝，自己也很矛盾、茫然。我給他寫(xiě)了段批語(yǔ)：“早戀雖美，但該是秋天成熟的果子，就絕不能在夏天的枝頭高高掛起”。那兩天我剛好在上《鄒忌諷齊王納諫》，在分析鄒忌這個(gè)人物形象時(shí)，我刻意花費(fèi)了較多的時(shí)間。通過(guò)分析講解及收集的一些歷史文獻(xiàn)的故事進(jìn)行佐證，最后學(xué)生終于得出妻子說(shuō)鄒忌比徐公美，是因?yàn)樵谄拮友劾镞@個(gè)才華橫溢的丈夫，早已是無(wú)人能比的“美男子”了。然后我再找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，作為學(xué)生的我們也是一樣的，我們也必須先有學(xué)識(shí)，才能有愛(ài)情。我們常說(shuō)的一個(gè)詞“舍得”，“舍”在前，“得”在后，很多時(shí)候都得先舍去一些東西，才能有所得到，現(xiàn)在我們的身邊充滿了各式各樣的誘惑，它可能是一場(chǎng)球賽，一本小說(shuō)、一個(gè)網(wǎng)吧、或者“一段來(lái)得太早的感情”……這就需要我們懂得放棄、甚至割舍，“割”肯定會(huì)痛苦，但眼前割舍的痛苦，將會(huì)為我們的人生換來(lái)更多得到的幸福！

課后，這個(gè)學(xué)生給我寫(xiě)了張紙條，他說(shuō)：老師，我知道你上課說(shuō)的那番話是在對(duì)我說(shuō)的，謝謝你，我知道該怎么做了！

四、辯中求知，突出德育

現(xiàn)在的學(xué)生受社會(huì)各方面的影響，心理較敏感，承受力不強(qiáng)，常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力、成績(jī)的不佳、戀受的失敗等出現(xiàn)一些不健康的想法或行為，如何引導(dǎo)他們豁達(dá)的看待這個(gè)社會(huì)，樹(shù)立較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中追究的目標(biāo)。

上個(gè)月民中有個(gè)高二的學(xué)生跳樓自殺，在縣里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。我那段時(shí)間剛好在給學(xué)生上“海子”的詩(shī)歌——《面朝大海，春暖花開(kāi)》鑒賞完詩(shī)歌后，我引導(dǎo)學(xué)生在了解作者的同時(shí)，反思民中那個(gè)高二學(xué)生跳樓自殺這一事件。

《面朝大海，春暖花開(kāi)》這首詩(shī)的作者“海子”，15歲便考取了北京大學(xué)法律系，畢業(yè)后又到中國(guó)政法大學(xué)任教。他是一位才華橫溢的詩(shī)人，可是在他25歲那年由于自己的敏感、偏執(zhí)、自閉而選擇在山海關(guān)臥軌自殺。上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，“海子”雖然是個(gè)有名的詩(shī)人，但我更愿意把他看成是個(gè)卑微的懦夫，人生不如意之事十常八九，天底下誰(shuí)沒(méi)有坎坷？誰(shuí)沒(méi)有煩惱？就算全球首富“比爾·蓋茨”也要為自己公司的訴訟而煩惱。生命是寶貴的，連死都不怕的人，為何還要怕繼續(xù)活下去？高二這個(gè)學(xué)生的自殺行為，也是懦弱的一種表現(xiàn)，誰(shuí)沒(méi)有學(xué)業(yè)的壓力？誰(shuí)沒(méi)遭受過(guò)父母的打罵？誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)朋友的矛盾糾紛？有勇氣去結(jié)束自己的生命，為什么不能拿這種勇氣去面對(duì)困難呢？自殺雖然是他個(gè)人的行為，可也是不道德的，對(duì)自己的親人和愛(ài)自己的朋友，這種傷害可能是一輩子的。上帝給你關(guān)上了一道門(mén)，一定還會(huì)為你打開(kāi)另外一扇窗的！沒(méi)有爬不了的山，沒(méi)有渡不了的河。我們大家都要珍愛(ài)生命，好好的活著，健康的活著！

上課時(shí)我花了較多的時(shí)間結(jié)合詩(shī)文作者，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，樹(shù)立達(dá)觀的勇氣，增加生活的信心，提高對(duì)危機(jī)的應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度去面對(duì)困難，我認(rèn)為這些時(shí)間花得值！

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，德育為先。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)積極探索與充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材中的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透培養(yǎng)，讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文這棵大樹(shù)上收獲既多又甘的果實(shí)，在求知、做人的道路上健康、茁壯的成長(zhǎng)！