對小學數學概念化學習的過程化策略分析

[摘 要]：隨著新課改的逐漸深入，小學數學教學改革也逐漸進行。小學數學概念作為數學教學中的重要組成部分，在教學中也應該進行相應的改革。但是當前的小學數學概念的教學中仍然存在一些舊的教學觀念和教學方式，這在一定程度上影響了數學的教學水平。本文主要是對小學數學教學概念的教學進行分析，就優(yōu)化小學數學概念教學的過程提出合理的策略。

[關鍵詞]：小學數學 概念化學習 過程化策略

小學數學教學作為基礎性的教學在當前的小學教學中占據著十分重要的位置，隨著新課程的改革，小學數學教學也需要做出一系列的改革。但是小學數學概念作為數學教學的主要內容，在當前的教學中仍然采用比較傳統(tǒng)的教學方式，導致教學效果不理想，教學難以達到新課改的要求。在今后的小學數學概念教學中應該進一步加強學生對于概念的理解，提高教學水平。

一、概念的引入

小學數學概念的教學在當前的小學數學教學中發(fā)揮著十分關鍵的作用，小學數學教學中如何引入概念對于小學數學概念的教學十分關鍵。小學數學教學需要結合當前小學生的知識儲備情況和小學生的特點進行教學，對于概念的教學需要結合當前小學生的生活經驗，提高學生的學習積極性和學習興趣。在進行分數的教學時，可以結合當前的實際生活，利用生活事例進行分數的教學。如果將兩個蘋果分給四個人每個人只能得到半個蘋果，半個用什么數表達，這時學生難免會產生疑問，學生會產生強烈的求知欲望，教師進行分數概念的講解效果會比較好。小學數學概念的教學應該轉變原有的教學方式，結合當前生活實際，創(chuàng)設熟悉的生活情景，這對于提高學生的學習興趣和教學效果有著十分重要的影響。

二、概念的建立

小學數學概念學習作為小學數學教學的重要組成部分，是小學數學知識的重要部分。數學概念的學習是一個數學知識不斷積累的過程，在數學概念建立的過程中學生也會探索和完善相關的數學知識。小學數學概念的建立是一個學習和探索的過程，學生需要在教師的引導下逐漸建立自己的知識體系。小學數學概念作為數學學習的重要組成部分，需要在數學知識的學習過程中不斷豐富。但是原有的數學概念的教學中往往是教師進行概念的講授，學生只能是一味的接受概念，缺少自己思考和探索的過程，這對于學生知識的掌握和學生能力的培養(yǎng)有不利的影響。同時傳統(tǒng)的教學方法也難以滿足新課標對于小學數學教學的要求。在概念的建立中逐漸注重學生的探索過程，這對于提高教學水平，促進學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)展有著十分關鍵的作用。

在分數的教學過程中，教師在創(chuàng)設生活情景引入分數概念之后，學生會產生積極的學習興趣，教師可以積極引導學生參與探索分數概念，這一過程學生能夠自己樹立對分數概念的認識，充分發(fā)揮學生的主體性。一半的分數表達方式中學生大部分會用到1和2 這兩個數字，就是將一個蘋果分為兩份，通過教師對于學生數字和中間的橫線的含義提問之后，學生會在探索的過程中認識到橫線代表的是平均分的意思，經過教師的引導和學生的探索之后學生會了解二分之一的含義。

三、深入理解概念

小學數學作為基礎性的教學在當前的學生知識儲備中占據著十分重要的位置。小學數學概念的學習不能僅僅是將概念講解給學生，要使學生能夠認識到概念所代表的主要意義，但是原有的數學教學中僅僅是注重概念的講解，忽略了學生的感受和理解。新課改的進行要求注重學生對于概念的理解和運用，因此在教學中需要充分注重學生對于概念的理解，這樣既可以體現(xiàn)新課改的要求，同時又可以讓學生更好地運用這一概念。在今后的小學教學中需要改變原有的教學方式，注重學生對于概念的理解和支持。一方面需要將概念教學與當前的生活實際相結合，注重生活化教學。生活化教學是當前小學數學教學中逐漸注重和提倡的教學方式，主要將小學數學知識與當前的小學生的生活實際相結合，通過創(chuàng)設生活情景提高學生的學習積極性和主動性，減少數學知識與當前生活的陌生感，促進學生積極參與到數學學習中。在小學數學概念教學中仍然可以采用生活化的教學方式，將生活中的例子引入到教學中，將數學概念與生活相結合，增加學生對于概念的理解。例如在講解分數的概念或者將最典型的分東西案例與分數的概念結合，這可以積極引起學生的思考，引導學生逐漸探索和實踐，提高教學效果。例如在認識百分數的過程中可以積極運用生活中衣服標簽上的含毛量或者是食品中的成分表等等向學生展示百分數的概念和含義。另一方面充分發(fā)揮學生的主體性，促進學生參與教學活動。在小學概念的教學中需要充分發(fā)揮學生的主體性，積極鼓勵學生的思考和參與，這對于學生增加認識有著十分關鍵的作用。學生在知識的參與互動中探索概念的意義和應用，這也是新課標對于小學教學的要求。另外還可以充分利用多媒體技術直觀展示，加深學生對于數學概念的理解。當前小學教學中多媒體技術逐漸應用到教學中，在數學概念教學中可以運用多媒體技術將抽象的概念具體化，這對于提高學生的學習興趣和積極性有著十分關鍵的作用。對于平行線的教學中教師可以運用多媒體動畫分別現(xiàn)將兩條不平行的直線進行延伸，然后再將兩條平行的直線進行延伸，看一看最后的效果，這樣學生會增加對于平行線的認識。數學概念大都是抽線的，小學生理解起來會存在一定的問題，因此在數學概念教學中應該積極運用多媒體將抽象的知識具體化，提高學生的認識和教學效果。

四、結束語

小學數學教學在小學教育中占據著十分重要的位置，小學數學主要是為小學生將來的數學學習奠定基礎。隨著新課改的進行小學數學在教學方式和教學內容方面都做出了重要的調整。小學數學教學中概念教學占據著十分鐘重要的位置，對于學生其他數學知識的學習和數學知識體系的構建有著十分關鍵的作用，但是小學數學概念傳統(tǒng)的教學方式已經不適應新課標的要求，數學概念教學需要做出適當地調整，更好地幫助學生建立數學知識體系，提高數學教學水平。小學數學概念教學中需要注重過程化的教學，在概念教學中注重學生的積極參與和探索，充分發(fā)揮學生的主體性，在教學過程中可以利用多媒體技術將抽象的概念直觀化，教師要加強對于學生的參與和引導，提高學生在學習過程中的實踐。

參考文獻：

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