現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的一點(diǎn)思考

摘 要：以多媒體為核心的信息技術(shù)飛速發(fā)展，要適應(yīng)社會對綜合人才的需要，我們必須利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會在教學(xué)中整合。做與時(shí)俱進(jìn)的全面發(fā)展的老師。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 生物教學(xué) 整合 與時(shí)俱進(jìn)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

以前我的多媒體教學(xué)只停留在公開課、評優(yōu)課、示范課上，平常的教學(xué)主要借助的工具就是幾幅掛圖、幾個(gè)靜態(tài)的模型，很多內(nèi)容靠枯燥的語言很難表達(dá)，盡管我努力徒手畫出生物教學(xué)中的一些圖片，效果還是不好。如何讓抽象的內(nèi)容變得具體、直觀、形象、生動、簡單易懂呢 ？一次次嘗試中，現(xiàn)代信息技術(shù)憑借著“聲、色、光、電”俱全的優(yōu)勢成為了我的最佳選擇。它為生物教學(xué)帶來了形式多樣的、聲色俱全、圖文并茂的素材，這不僅使生物中微觀的、抽象的內(nèi)容宏觀化、具體化，大大降低了教學(xué)的難度，更易于學(xué)生掌握，而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的提出問題、解決問題的能力。比如，最近我們正在學(xué)習(xí)《免疫》，我先引導(dǎo)同學(xué)們將人體的三道免疫防線想象成敵人要進(jìn)入一座城堡要通過的三道關(guān)卡，每道關(guān)卡都有士兵把守，當(dāng)病原體入侵時(shí)，駐守防線的成員就開始了堅(jiān)決抵抗，他們展開殊死搏斗。當(dāng)?shù)谝坏狸P(guān)卡出現(xiàn)了問題，皮膚、黏膜受損，人體就會虛弱，免疫力下降，第一道關(guān)卡被攻破后，第二道關(guān)卡必須上陣了。把病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲等病原體設(shè)計(jì)成動畫片中反面的卡通形象，防線上的士兵個(gè)個(gè)英勇威武。同學(xué)們就如看喜愛的抗戰(zhàn)片輕松掌握了人體的三道免疫防線。還有在講《珍愛生命》這一章時(shí)，我收集了大量有關(guān)吸煙、喝酒、吸毒等不良生活習(xí)慣的圖片和音像材料，大多與青少年有關(guān)，結(jié)合這個(gè)年齡段的學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，剖析原因，還有一些人因?yàn)椴涣忌盍?xí)慣遭受病痛的折磨。讓同學(xué)們看到這一幅幅活生生的畫面要震撼，然后反思，就如《學(xué)記》中所說：“學(xué)然后知不足，知不足然后能自反也”。這也正是生物課程目標(biāo)的體現(xiàn) ，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實(shí)際問題。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

二、取其精華，去其糟粕

當(dāng)然，凡事都有利弊。在享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶給我們的成果時(shí)，還要注意到信息技術(shù)與生物課程整合中存在著現(xiàn)實(shí)的問題。以多媒體教學(xué)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)只是輔助我們教學(xué)的手段，而有些老師卻失去了自己的主導(dǎo)地位，對多媒體缺乏駕馭能力，一味地追求花樣，過度使用視頻圖像，卻忽視了強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)，還有的老師過分依賴多媒體，連教材內(nèi)容都不熟悉。師生共同關(guān)注于眼花繚亂的圖片，就違背了多媒體教學(xué)的本意。義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，信息化教育技術(shù)憑借著“交互高強(qiáng)度、信息高密度和反饋高效率”等特點(diǎn)已經(jīng)走進(jìn)我們的生物課堂，無論是對輔助教師的“教”，還是對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的“學(xué)”來說，都能夠提供強(qiáng)大的支持。但我們也要選擇合適的內(nèi)容在合適的時(shí)間，利用恰當(dāng)?shù)拿襟w適度使用。

三、做與時(shí)俱進(jìn)的老師

《學(xué)記》言：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也?！弊鳛橐幻處?，不只是傳道授業(yè)解惑，還要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。 這就要求我們每一位教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，達(dá)到社會對教師要求的新高度。蘇霍姆斯基說過：“只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師，不是真正熱愛自己學(xué)科的人。”可見，作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，既要有專業(yè)的教育素養(yǎng)，又要有寬厚的文化素養(yǎng)。教育是走向未來的通行證，機(jī)遇只給有準(zhǔn)備的人。缺乏現(xiàn)代科技素養(yǎng)的教師將難以立足?，F(xiàn)代信息技術(shù)就是我們給自己充電的最有力武器。下功夫?qū)W習(xí)多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作，使電腦、光盤等現(xiàn)代媒體成為黑板、粉筆一樣的得心應(yīng)手的工具。多收集資料，多和同事前輩交流。無論是獅子還是羚羊，停頓下來就意味著職業(yè)生命的死亡。我必須從現(xiàn)在就開始奔跑！我知道：一套純熟的技藝可以成就一個(gè)優(yōu)秀的匠人，卻不能造就一個(gè)出類拔萃的大師。大師需要靈魂。

（本文系白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程、學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究》階段性研究成果，課題批號BY[2012]Z031）。