論中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

[摘 要]：美術(shù)課是九年義務(wù)教育的一門必修課，對于陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。一些客觀因素我們無法改變，我們能改變的就是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

[關(guān)鍵詞]：中學(xué) 美術(shù)教學(xué) 興趣 培養(yǎng) 激發(fā)

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動力，當(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。因此，在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑會收到良好的效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

一、了解學(xué)生，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如：在某課中，我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學(xué)就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求，因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我很強(qiáng)硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了一些對美術(shù)的興趣，自然也不會體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅。還有部分同學(xué)握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動筆，于是我鼓勵(lì)他大膽運(yùn)筆，從最簡單的開始，重在體驗(yàn)筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班同學(xué)都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也根據(jù)自己的實(shí)際情況體驗(yàn)了國畫的情趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力有高低，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，相信自己學(xué)習(xí)國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說教，學(xué)生聽，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，一一展示給學(xué)生，那生動的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動。一次手工制作熱潮在校園里掀起……。通過這節(jié)課我更深刻地認(rèn)識到一個(gè)良好的范例，對學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動力的催化劑。

三、實(shí)地寫生，引導(dǎo)興趣

學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室，實(shí)地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn)，認(rèn)真的觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)，去抒發(fā)。 如七年級在上畫向日葵一課時(shí)，我要求學(xué)生選擇適合而簡潔的畫面，運(yùn)用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。當(dāng)我把學(xué)生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作，那專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時(shí)在教室里畫的要仔細(xì)得多，形象得多，我想這就是源于他們走出了教室，細(xì)致觀察的結(jié)果。因此要多帶學(xué)生出去走走，讓他們在真實(shí)的環(huán)境中去感受生活，這樣一來，學(xué)生的感悟能力增強(qiáng)了，繪畫能力就提高了，自然學(xué)習(xí)興趣更濃了。

四、作品展覽，培育興趣

由于身處蘇北地區(qū)，沒有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀，也沒有專業(yè)的美術(shù)院?？晒W(xué)習(xí)，只有通過學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如，在七年級開辦卡通畫展覽，特色手工剪紙展覽，在八年級開辦國畫展覽，裝飾畫展覽，看到同學(xué)的作品，自己的作品都在展覽之列，每個(gè)學(xué)生都美滋滋的。在學(xué)生展出作品的同時(shí)，也將教師的作品一并展出。通過此舉，不僅極大地推動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。

五、多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。如：中國刺繡歷史，唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺，聽覺，使他們進(jìn)入情境，便于他們認(rèn)識、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑，這種有別于平時(shí)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生歡迎。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)軟件中自帶的畫圖軟件，教學(xué)生用電腦作畫，讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，自由自在地去表達(dá)，去抒發(fā)、去體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，感受美術(shù)帶來的愉悅。

同時(shí)，還可利用發(fā)生在學(xué)生身邊的美術(shù)現(xiàn)象，時(shí)時(shí)給他們提供關(guān)注和參與的機(jī)會。如《道路交通安全法》知識競賽的會標(biāo)、運(yùn)動會的廣告、元旦晚會的底幕、晚會主持人的服裝、演員的服裝、學(xué)校將要新建的科技大樓、美術(shù)室的室內(nèi)設(shè)計(jì)，這些都是發(fā)生在學(xué)生們身邊的事情，也是他們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，這些鮮活的內(nèi)容最容易激起學(xué)生的興趣。

六、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生

分組合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體同學(xué)的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。上課時(shí)由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是技法課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或美術(shù)科代表組織美術(shù)興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生的自由活動，探究課程要求之外的美術(shù)創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維的知識面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識?，F(xiàn)代社會越來越需要有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識強(qiáng)的人，而團(tuán)結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人一生中慢慢培養(yǎng)，而中學(xué)階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責(zé)任。

總之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會主動地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實(shí)踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不會出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在美術(shù)教育的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。