培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的語文教學(xué)

[摘 要]：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下明確要求在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中要提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，我們教育工作者所面臨的問題就是如何在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中達(dá)到這樣一種要求。本文正是在這樣一種大的背景條件下，對語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明教師在教學(xué)過程當(dāng)中如何為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]：自主學(xué)習(xí) 語文教學(xué) 能力培養(yǎng)

一、語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的自主環(huán)節(jié)

1.自主的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的做法就是由教師在備課的時(shí)候來確定出課程的教學(xué)目標(biāo)，并以此為依據(jù)來進(jìn)一步展開教學(xué)活動(dòng)。但是在以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們就應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己根據(jù)自身特點(diǎn)、實(shí)際能力、興趣來為自己的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)，這樣在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就能夠有比較好的意識反應(yīng)，在此過程當(dāng)中還能夠獲得積極的情感體驗(yàn)，這樣才能夠真正高效的學(xué)習(xí)和提高能力。學(xué)生在自我認(rèn)識和感知的基礎(chǔ)之上，通過確定出對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇自己所感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.自主選擇學(xué)習(xí)方法

我們在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中必然會感受到不同的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)能力、接受能力以及感知能力上都是有著較大的區(qū)別的，甚至于其學(xué)習(xí)的風(fēng)格也會有著較大的差異，在這樣一種現(xiàn)實(shí)的狀況下無疑不同的學(xué)生就會有不同的學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)關(guān)節(jié)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)大力予以支持和鼓勵(lì)，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好來選擇自己最能夠接受的方法，而不僅僅是教師的統(tǒng)一要求。當(dāng)然，在這樣一種完全自主的選擇當(dāng)中，學(xué)生難免會在一定程度上走彎路，但這畢竟是學(xué)生自行做出的選擇，就應(yīng)當(dāng)讓他們在實(shí)踐當(dāng)中去進(jìn)行比較、分析、完善和優(yōu)化，這樣一個(gè)過程本身就是非常有意義的。

3.自主質(zhì)疑探析

這在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都是非常核心的部分，語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)在一定程度上有著較大的差別，一方面是因?yàn)檎Z文自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的核心是閱讀，另一方面就是因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)更多強(qiáng)調(diào)的是理解和認(rèn)識，也就是說，學(xué)生感知的起點(diǎn)以及終點(diǎn)都是文本。在此過程當(dāng)中，學(xué)生可以也應(yīng)當(dāng)積極的探索問題，大膽的提出自己的疑問，并在此基礎(chǔ)之上來與文本以及教師等進(jìn)行充分的對話，這樣就能夠較好的加強(qiáng)學(xué)生的自我思考以及深層次的理解。而在此過程當(dāng)中，教師所扮演的角色就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述過程，而不是包辦或者是代替。

4.自主反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所進(jìn)行的自主反思則主要是其對自身學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行必要的調(diào)整和反思，這實(shí)際上也都是非常必要的。在教學(xué)過程當(dāng)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生非常努力，但是往往成績不佳，造成這樣一種高耗低效的主要原因就是其努力存在一定的盲目性，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有回過頭來對自己所存在的問題進(jìn)行認(rèn)識和反思。語文學(xué)習(xí)本身的特殊性決定其良好的學(xué)習(xí)效果是無法通過盲目的重復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，更多是通過思考、反思、再思考這樣一個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)的。

5.自主運(yùn)用

在當(dāng)前的語文教學(xué)環(huán)境下，教師更多的注重的是學(xué)生的分析與理解，而沒有在語文的實(shí)踐應(yīng)用上做更多考慮，而實(shí)際上這是非常有必要的。我們在這里所說的自主學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中把所學(xué)到的知識利用起來，最好是能夠進(jìn)一步的舉一反三，形成更為深刻和牢靠的技能。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

1.給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

這一點(diǎn)是最為基本也是最為重要的，在新課標(biāo)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠直接而大量的接觸到較多有用的語文材料，這樣才能夠在語文實(shí)踐當(dāng)中逐步提高自身的自覺性，逐步的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣和方法，在了解自身能力特點(diǎn)以及語文學(xué)習(xí)規(guī)律的高度之上來展開學(xué)習(xí)。針對于此，首先需要做的就是要把課堂還給學(xué)生，也就是保證學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。很多教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程當(dāng)中實(shí)際上是非常清楚這樣一種道理的，但是在操作的時(shí)候往往會在一定程度上對學(xué)生不信任，認(rèn)為在教師通講的情況下都有很多學(xué)生無法理解，自學(xué)豈不更糟。針對于這樣一種狀況，教師需要首先解決自己心理上以及認(rèn)識上的問題。語文教學(xué)主要就是通過對學(xué)生情感的激發(fā)來使其對語言能夠有所領(lǐng)悟和理解，也就是說，時(shí)間和自主性上的保證，可以說是天經(jīng)地義的。

2.營造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍

完美的課堂需要教師和學(xué)生雙方來共同營造和維持，其氣氛的好壞主要就是看學(xué)生的實(shí)際參與程度?？茖W(xué)的試驗(yàn)證明，不愉快的情緒是能夠影響和抑制人的思維的，因此在教學(xué)過程當(dāng)中教師有必要盡可能的為學(xué)生營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氣氛來。教師在進(jìn)行備課的過程當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)立足于如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就能夠在教學(xué)過程當(dāng)中同時(shí)實(shí)現(xiàn)對新課程、教材以及學(xué)生本身的認(rèn)識。教師同樣扮演的引導(dǎo)者的作用，在教授的過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生當(dāng)中去，并通過自身的行動(dòng)適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。

3.開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)

在上文當(dāng)中已經(jīng)說明，語文本身就是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，因此在教學(xué)過程當(dāng)中也就更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，而這樣一種能力提高的最佳途徑就是語文活動(dòng)的開展和進(jìn)行。

實(shí)際上，初中語文的實(shí)踐活動(dòng)還是比較好進(jìn)行的，主要是因?yàn)槌踔猩旧肀容^好動(dòng)，而且對于號召一般都能夠積極響應(yīng)，由此，就可以通過一些活動(dòng)來提高學(xué)生的語文水平和能力。除了可以進(jìn)行一些相對復(fù)雜一點(diǎn)的課外活動(dòng)以外，適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)活動(dòng)效果也是非常好的。

三、結(jié)語

在本文當(dāng)中主要是通過兩個(gè)方面的內(nèi)容來對新課程目標(biāo)下初中語文教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高進(jìn)行了分析和說明?？梢钥吹降氖?，在教學(xué)過程當(dāng)中想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，就需要切實(shí)的通過上文所述的三種方法來進(jìn)行，充分的調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能夠使得學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。

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