強(qiáng)化聽說訓(xùn)練 提高語文素質(zhì)

在小學(xué)語文教學(xué)中，讓小學(xué)生理解并熟練運(yùn)用語言文字和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，是語文教學(xué)的主要任務(wù)。而語言文字包括口頭語言和書面語言，口頭語言包括聽和說，書面語言包括讀和寫，在語言交流活動(dòng)中，聽說方面所占比重很大。聽是獲得信息、攝取知識(shí)和發(fā)展智力的重要途徑，說是輸出信息，用口語表達(dá)形式表述自己所見所聞所想。在小學(xué)語文教育不斷改革的今天，更應(yīng)明確聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)性和重要性，糾正長期以來重讀寫，輕聽說的現(xiàn)象，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、重視趣味性，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望

興趣是最好的老師。用了興趣，學(xué)生才聽力集中，想說，愛說，敢說。為此教師應(yīng)以有趣的內(nèi)容，新穎的形式，去喚起學(xué)生聽的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽知注意力，使他們聽后樂意說，有話可說。說話內(nèi)容要豐富、具體、有趣，能啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力，消除學(xué)生怕說，懶得說的思想情緒，使學(xué)生自己要說，而且在指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師不隨意打斷批評(píng)學(xué)生所說的話，這樣學(xué)生就會(huì)樂意說，而且有可說的內(nèi)容，說話興趣就能得到培養(yǎng)。

例如：我在教完《烏鴉喝水》一課后，向?qū)W生播放錄音故事：又有一天，一只烏鴉口渴了，飛到樹林找水喝。在村口遇到小猴，猴子告訴他：“村子里的井中有水，我?guī)湍愕跻煌?。”烏鴉說：“謝謝！我有辦法喝到水?！焙镒幼吡耍瑸貘f找到那口井，就把小石子一顆一顆銜到井里。可是銜了好久，還是不見井水升上來------聽了后我提問：“烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？”由于內(nèi)容和形式充滿情趣，那富有表情的聲音和動(dòng)聽的配樂，喚起了兒童表達(dá)的愿望，他們聽后興趣盎然：“烏鴉仍用老辦法辦事，是喝不到水的?！薄斑@種辦法，和瓶子里的水是可以的，喝井里的水是不行的?！憋@然在愉快和諧的氣氛中，學(xué)生的聽、說、思維能力都得到了訓(xùn)練。

二、把聽說訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中

聽說是教育的基石，語文教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都要靠聽說來完成。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都滲透著聽說訓(xùn)練的內(nèi)容。

1.漢語拼音教學(xué)中，有意識(shí)地進(jìn)行說話訓(xùn)練。如在教材第一冊(cè)拼音部分有學(xué)習(xí)音節(jié)“zhíshù”時(shí)，在熟讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖說話。“什么時(shí)間、誰、什么地點(diǎn)、干什么？”小朋友說：“春天，哥哥、姐姐在校園里植樹?！边@樣，既鞏固了漢語拼音，也發(fā)展了學(xué)生的語言。

2.在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練說話。讓學(xué)生把詞組成句，把句連成段，用課文中學(xué)過的詞語或句式練習(xí)說話。不僅訓(xùn)練了說話，也進(jìn)一步加深了對(duì)詞語的理解，提高了運(yùn)用能力。

3.在閱讀教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生的朗讀，不僅要讀準(zhǔn)字音，把句逗讀得清楚，還要讀出語氣、表情，讀出抑揚(yáng)頓挫的情調(diào)。讀后概括課文大意、中心思想或段落大意，復(fù)述課文主要內(nèi)容等，進(jìn)行說的綜合訓(xùn)練。

4.課外閱讀中，讓學(xué)生說說自己喜歡的故事或片段，談?wù)勛x后感，評(píng)論書中的人物，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行多種方式的訓(xùn)練。

三、按照一定的原則，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練

1.鼓勵(lì)原則。培養(yǎng)小學(xué)生聽說訓(xùn)練的途徑之一就是“鼓勵(lì)”，小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)。研究資料表明，對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)多于批評(píng)指責(zé)，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初練口語表達(dá)，學(xué)生往往語無倫次。無論學(xué)生會(huì)說或不會(huì)說，教師都應(yīng)多鼓勵(lì)。因?yàn)槌晒Φ臐M足可以激發(fā)上進(jìn)心和自尊心。

2.實(shí)用原則。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)用性，是聽說訓(xùn)練的目的。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。兒童的實(shí)踐活動(dòng)是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。因此，在語言訓(xùn)練中，除按照大綱要求和語文教材內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練外，盡可能有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)，參加各種有益的活動(dòng)，在社會(huì)生活實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生多聽、多說，從而提高學(xué)生的聽說能力。

3. 激發(fā)主體原則。在教學(xué)過程中，小學(xué)生是主體，而教師是主導(dǎo)，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在聽說訓(xùn)練中，教師要面向全體學(xué)生。

一定要避免只讓少數(shù)能說、會(huì)說的學(xué)生“表演”，而大多數(shù)學(xué)生成為“觀眾”的現(xiàn)象。要讓每個(gè)學(xué)生都參與到聽說訓(xùn)練的實(shí)踐中。

4.評(píng)價(jià)性原則。當(dāng)小學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，同時(shí)也就把注意指向了學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，在聽說訓(xùn)練中，教師對(duì)學(xué)生的口述要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充聽說內(nèi)容，這個(gè)過程既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽說能力。

5.逐漸進(jìn)步的原則。教師在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，一定要根據(jù)小學(xué)生語文教學(xué)大綱規(guī)定的不同年級(jí)的要求循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生要能聽明白別人說的一段話和一件簡單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽說的習(xí)慣；能說一段完整、連貫的話，口述一件簡單的事。中年級(jí)學(xué)生要達(dá)到能聽懂程度適合的講話和少年兒童廣播，理解內(nèi)容；能清楚明白地口述一件事，討論問題能說清楚自己的意思。高年級(jí)學(xué)生要達(dá)到能聽懂別人的講話，理解主要內(nèi)容，能口述見聞，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

四、開展多種活動(dòng)，強(qiáng)化小學(xué)生聽說訓(xùn)練

廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以多種活動(dòng)強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，可以每月進(jìn)行一次大型語文興趣活動(dòng)，為強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力搭建了鍛煉、展示的舞臺(tái)。可以舉行“朗讀大賽”“小主持人大賽”“祖國各地風(fēng)景游”“新年話新意”等活動(dòng)，讓小學(xué)生時(shí)刻感到形式新穎，有積極的參與性，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中鍛煉口語表達(dá)能力。

開展課外活動(dòng)，全面鞏固口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵是運(yùn)用。教師要以“走出教室、進(jìn)入社會(huì)”為宗旨，帶領(lǐng)同學(xué)們參加校外演出，布置話題，在學(xué)生當(dāng)中展開采訪討論，活動(dòng)課上把自己調(diào)查分析的情況匯報(bào)給大家。

采取競爭措施，激發(fā)口語表達(dá)的興趣。教師可以在每學(xué)期進(jìn)行一次口語表達(dá)匯報(bào)“大比武”，利用孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在參賽前精心準(zhǔn)備，優(yōu)秀節(jié)目云集，正是互相交流的好時(shí)機(jī)。通過比賽，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己語言表達(dá)上的缺點(diǎn)，及時(shí)糾正。

加強(qiáng)日常訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的口語表達(dá)習(xí)慣。平日師生接觸交談，教師不僅要注意語言的規(guī)范，用詞的準(zhǔn)確，為學(xué)生做好示范，而且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)的毛病，隨時(shí)糾正。

五、利用教材，見縫插針加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。

語文教材是很好的聽說訓(xùn)練材料，因此，我們要有意識(shí)地在語文教學(xué)中加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)中就有很多這樣的機(jī)會(huì)，首先，現(xiàn)在的課文學(xué)習(xí)中安排了很多插圖，因此可以引導(dǎo)學(xué)生從觀察圖入手，講出圖意來訓(xùn)練語言表達(dá)能力。其次，閱讀教學(xué)中，文章內(nèi)容的理解需要教師的一些關(guān)鍵性提問，教師要精心設(shè)計(jì)問題，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，這樣既能抓住課文精要之處，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。再次，閱讀教學(xué)中也可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，只要他能表達(dá)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，也就達(dá)到了提高語言表達(dá)能力的目的。

六、靈活教學(xué)方法進(jìn)行聽說訓(xùn)練

與讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來。說與寫，是表情達(dá)意，不過兩者形式不同。在作文教學(xué)中說與寫能夠有機(jī)地結(jié)合起來，以說促寫。如寫一件事時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序先說，然后教師評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣，再寫下來。與課本教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。在完成本課教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生延伸內(nèi)容，進(jìn)行想象、口述。例如在《揠苗助長》一課中，可以讓學(xué)生想象并講出來：如果第二年，農(nóng)夫再種禾苗，他會(huì)怎么做？這些問題的用意是讓學(xué)生在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富合理的想象，使兒童的思維能力、想象力和語言表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。

總之，聽話、說話訓(xùn)練的途徑十分廣闊，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到生活，無不與聽、說相關(guān)聯(lián)。只要教師把關(guān)懷和指導(dǎo)落實(shí)到了全體學(xué)生，就能使全體學(xué)生聽說能力都得到提高。能夠提高學(xué)生運(yùn)用普通話理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，同時(shí)也為閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)。