淺談中職護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)

[摘 要]：當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)人們的保健意識(shí)日益增強(qiáng)，對(duì)健康的需求愈加強(qiáng)烈，同時(shí)也對(duì)從事護(hù)理職業(yè)人員人文素質(zhì)要求越來越高。如何培養(yǎng)社會(huì)所需求的高素質(zhì)護(hù)理專業(yè)人才，中職護(hù)理學(xué)校應(yīng)根據(jù)中職護(hù)理教育的目標(biāo)，把人文素質(zhì)教育滲透到教學(xué)日常活動(dòng)中去，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，從而使他們成長為理想中的國家衛(wèi)生建設(shè)所需要的實(shí)用性“白衣天使”護(hù)理人才。

[關(guān)鍵詞]：中職護(hù)理 人文素質(zhì) 培養(yǎng)

護(hù)理職業(yè)是以母性的慈愛為基礎(chǔ)，以對(duì)人的關(guān)心照顧為目的來維護(hù)人的生命與健康。不但要求會(huì)理解人、尊重人更要心甘情愿地為人服務(wù)，這種以關(guān)愛、尊重、奉獻(xiàn)為核心的人文精神體現(xiàn)了護(hù)理工作的本質(zhì)，如果去除了人文精神這一信念，人文關(guān)懷這一行動(dòng)，任何嫻熟的技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備都可能在實(shí)踐中流于冰冷的形式和機(jī)械的程序[1]。一個(gè)具備人文素質(zhì)的護(hù)士在與服務(wù)對(duì)象交談時(shí)，能運(yùn)用心理學(xué)給予個(gè)性化的健康宣教；在服務(wù)不同層次的人群時(shí)表現(xiàn)出恰如其分的禮節(jié)和溝通技巧，能充分理解、尊重不同個(gè)體的意愿和需求；有利于創(chuàng)造良好的“以人為本”的人文環(huán)境。培養(yǎng)和豐富護(hù)理人文內(nèi)涵，促進(jìn)提高人文素質(zhì)，不僅是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)和人文精神整合發(fā)展的需要，也是護(hù)理人才的素養(yǎng)、品德和人格自我完善和發(fā)展的需要，更是對(duì)病人進(jìn)行人文關(guān)懷護(hù)理所必需?，F(xiàn)針對(duì)促進(jìn)護(hù)士人文素質(zhì)有效提高的培養(yǎng)模式進(jìn)行探討和研究，以達(dá)到提高護(hù)士人文素質(zhì)，提升人文關(guān)懷護(hù)理服務(wù)質(zhì)量之目的[2]。本文以個(gè)人觀點(diǎn)就中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性和措施進(jìn)行淺談幾點(diǎn)想法，以期為推進(jìn)中職護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄力量。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

首先，教師要深刻認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)人文素質(zhì)教育意識(shí)，并通過各種宣教方式使全體教職員工認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展對(duì)護(hù)理教育的內(nèi)涵和素質(zhì)的要求，使之樹立新的護(hù)理專業(yè)教育觀念；其次要整合人文師資力量，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)：一方面通過經(jīng)常性的師資培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)專門從事人文素質(zhì)教學(xué)教師的培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力和教學(xué)效果，另一方面還要轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃刭|(zhì)教育是社科教師、學(xué)生思想教育工作者的職責(zé)的觀念，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理專業(yè)教師的人文學(xué)科知識(shí)的灌輸，使護(hù)理專業(yè)教師能有意識(shí)地把人文素質(zhì)要求與專業(yè)課教學(xué)融會(huì)貫通起來，把人文素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，講授專業(yè)同時(shí)，潤物無聲地提高護(hù)士生的人文修養(yǎng)。另外，教師的敬業(yè)精神、人格魅力、儀態(tài)風(fēng)貌等都會(huì)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的形成、人文精神的塑造有著不可忽視的影響。

2.職業(yè)禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)樹立護(hù)理人員的形象意識(shí)，使他們?cè)谧o(hù)理工作過程中時(shí)刻保持良好的精神狀態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)自身工作充滿著自信心、自尊心、責(zé)任心；自覺地按照禮儀的基本要求去規(guī)范言行舉止，展示出優(yōu)美的儀表、端正的態(tài)度、親切的語言、優(yōu)雅的舉止，使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定；以自身的形象換得公眾的認(rèn)可。護(hù)士禮儀是護(hù)理人員對(duì)患者傳遞信息的一種方式，是培養(yǎng)護(hù)士表現(xiàn)端莊的儀表和風(fēng)度。因此，培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理服務(wù)禮儀，對(duì)全面提高自身素質(zhì)，塑造護(hù)士新形象具有重要意義。如學(xué)生能在迎接病人入院時(shí)，表現(xiàn)出熱情、主動(dòng)、友好，面帶微笑，有禮貌的介紹自己和病房環(huán)境，介紹有關(guān)住院規(guī)則、生活制度和探視制度等。在歡送病人出院時(shí)，主動(dòng)向病人表示祝賀，幫助病人整理用品、辦理出院手續(xù)，向病人交待出院后如何用藥，讓他愉快的離開病房，重新走向社會(huì)。學(xué)生的這些良好的護(hù)理職業(yè)禮儀行為受到醫(yī)患好評(píng)，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

3.校園文化活動(dòng)功能

校園文化通過感染、暗示、激勵(lì)與心理調(diào)適等多種功能，改變著學(xué)生的情緒、情感、行為規(guī)范與生活方式。首先，在校園的規(guī)劃、綠化，校園的建筑設(shè)計(jì)，以及人文景觀建設(shè)上都力求賦予一定的文化內(nèi)涵，比如在校園中設(shè)立南丁格爾的塑像，布置南丁格爾的名言等，能給護(hù)士生以美的熏陶，對(duì)學(xué)生有積極的導(dǎo)向和激勵(lì)作用[3]。其次，開展豐富多彩的文化活動(dòng)，營造濃厚的人文氛圍。比如在學(xué)生中開展演講、知識(shí)競賽、征文比賽、文藝匯演等形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過“生命關(guān)懷教育”“護(hù)士禮儀大賽”“護(hù)士形象設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了鍛煉能力的舞臺(tái)，更使學(xué)生的知識(shí)、人格、精神在活動(dòng)中得到升華。再次，在“5.12”國際護(hù)士節(jié)，通過護(hù)士授帽宣誓儀式，以“燭光中的信念——重溫南丁格爾誓詞”為題，為特色教育活動(dòng)拉開了帷幕。此外，我們邀請(qǐng)護(hù)理前輩主持特殊的火燭傳遞儀式，在前輩手中點(diǎn)燃的火燭在全體護(hù)理專業(yè)學(xué)生的手中依次傳遞下去，同時(shí)也將前輩的殷切期望傳遞了下去，更是將對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛與忠誠傳遞了下去。

4.人文素質(zhì)自身塑造的培養(yǎng)

隨著人們對(duì)健康的要求日益增強(qiáng)，護(hù)理工作被賦予了新的內(nèi)涵，各方面對(duì)人文護(hù)理的重視，以及人文護(hù)理在患者身心康復(fù)中的重要作用，促使護(hù)理職能發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，護(hù)士角色向多元化發(fā)展。這就要求護(hù)士要以優(yōu)秀女性的標(biāo)準(zhǔn)，全方位塑造自己，不但要有以醫(yī)護(hù)人員行為規(guī)范為準(zhǔn)則的外在氣質(zhì)，塑造好護(hù)士最直觀的外在形象，還要具備思想先進(jìn)、知識(shí)全面、形象良好、氣質(zhì)優(yōu)雅，具有多元文化的職業(yè)女性，使自己成為美麗而幸福的護(hù)士、知識(shí)而優(yōu)雅的護(hù)士、智慧而成功的護(hù)士。教育實(shí)踐證明，人文教育和醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)教育是護(hù)理教育中相輔相成不可分割的兩個(gè)側(cè)面，護(hù)理教育需要醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)與人文教育的有機(jī)結(jié)合，也就是說兩種教育都具有合理的內(nèi)核和現(xiàn)實(shí)價(jià)值[4]。護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)教育是現(xiàn)代護(hù)理教育不可或缺的重要基石，是塑造護(hù)士內(nèi)在形象的重要保障。

通過開展對(duì)中職護(hù)理的人文素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，不僅能拓展護(hù)理人文教育的途徑，同時(shí)也能鞏固人文素質(zhì)教育的效果。以此提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，健康的心態(tài)，優(yōu)美得體的言行，熟練的溝通藝術(shù)以及優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)理念，更為今后走向護(hù)理崗位成為一名合格的護(hù)士打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)代中職護(hù)理教育只有在注重人文素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能有更廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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