借助多媒體技術(shù)，提高思想品德課堂教學(xué)效果之我見

[摘 要]：21世紀(jì)隨著社會信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中也逐漸地被廣泛使用。在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。尤其是在小學(xué)思品教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，使教學(xué)進(jìn)入一次飛躍。它為教學(xué)產(chǎn)生了不可估量的效果，它將抽象化為具體，將枯燥變?yōu)樯鷦樱蓸O大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

[關(guān)鍵詞]：多媒體 教師引導(dǎo) 學(xué)生主體

小學(xué)階段的學(xué)生正處于天真爛漫、活潑好動、富于想象力的最佳學(xué)習(xí)時期，但他們經(jīng)歷淺、知識面窄，學(xué)生對抽象的概念又不容易掌握。所以，在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，要積極運(yùn)用各種新穎的導(dǎo)課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，從而積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造，生動地上好每一節(jié)課。而科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)的普及與應(yīng)用，恰好滿足了小學(xué)思想品德課堂教學(xué)方法多樣、手段靈活的需要。

一、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動探求新知

“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。例如，在三年級上冊《品德與社會》，《我學(xué)會了》一課中，我選擇了同學(xué)們都熟識的喜羊羊和沸羊羊，兩個動畫形象作為兩個小隊(duì)，然后在課堂上運(yùn)用電教多媒體，播放的一些成功人物的成長歷程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探討的興趣，努力響應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過小組比賽的形式，在大屏幕上顯示才藝大比拼，學(xué)生通過自己的才藝表演的形式，展現(xiàn)出他們的所學(xué)會的各種本領(lǐng)，為學(xué)生的個性創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多媒體教學(xué)不僅可以作為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的好幫手，同時也是學(xué)生進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)的良師益友。它能很好激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把思想品德課的學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，最重要的是，它能以多媒體參與課堂的形式，給學(xué)生一個形象化的思維空間，讓學(xué)生通過自己的所見所聞，幫助學(xué)生輕松理解理解學(xué)習(xí)中內(nèi)容，帶給了每個學(xué)生快樂的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生們受益非淺。

二、運(yùn)用電教媒體，再現(xiàn)情境，促進(jìn)學(xué)生積極、主動掌握新知

當(dāng)思想品德教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師也可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。如：在一年級上冊《注意安全》一課中，對于一年級新生來講，安全問題的教育是非常重要的，而安全與危險的形式又有很多。因此，我利用多媒體編輯了一些了安全標(biāo)識、遵守交通安全的圖片，還選擇了一些違規(guī)行為，以及危險帶來的后果，通過多媒體演繹給孩子們看。學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍，爭先恐后地回答問題。因此，學(xué)生通過在屏幕上的認(rèn)知后，他們知道了怎樣做是安全的，怎樣做是危險的，使復(fù)雜的問題簡單化，學(xué)生形象直觀的將本節(jié)的重難點(diǎn)掌握、理解。

三、運(yùn)用電教媒體，演繹情境，使學(xué)生積極主動地鞏固新知

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情源于興趣，思想品德課教學(xué)中，利用多媒體形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動、爭強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，鞏固所學(xué)知識、技能，提高思想品德課教學(xué)課堂教學(xué)效果。如：在一年級上冊《注意安全》一課中，通過學(xué)生對安全的了解后，我又引導(dǎo)他們自己演繹情境中的角色，然他們通過表演的形式來學(xué)習(xí)怎樣做才安全。于是當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色后，在安全與危險面前自己做出選擇，來感受不注意安全而遇到危險是的情境，感受怎樣做才是保護(hù)自己不受傷害，感受如何保護(hù)自己同時也保護(hù)了他人。當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色后 他們的安全意識將被喚起、提高。所以，利用多媒體教學(xué)在很大程度上，幫助老師在教學(xué)上難以表述的內(nèi)容一一化解，這樣即達(dá)到了讓學(xué)生主動地認(rèn)識新知，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用電教媒體 升華情境 使學(xué)生積極、主動地強(qiáng)化新知

課堂小結(jié)是鞏固和強(qiáng)化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。在以往教學(xué)中，教師總是以口頭總結(jié)，提問學(xué)生的形式來總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)后，教師在總結(jié)教學(xué)內(nèi)容上有了一些新的變化。在一年級新生《注意安全》一課中，我利用多媒體打出溫馨提示，將孩子們今后出行的安全注意事項(xiàng)醒目打出，以強(qiáng)調(diào)本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生一目了然銘記于心，摒棄以往通過老師講述的形式，來講解本堂課重點(diǎn)內(nèi)容，將枯燥無味的知識形象化。因此，利用多媒體教學(xué)，教師可以依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的畫面，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生從被動接受到主動配合教師來完成教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課就這樣水到渠成。

總之，適時適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。實(shí)踐證明，在思想品德課教學(xué)中，引入電教媒體，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個更科學(xué)的方向發(fā)展。在思想品德課教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，就會有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓了視野，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。