中職學校《計算機組裝與維護》課程教學探討

[摘 要]：《計算機組裝與維護》課程是計算機類學生素質(zhì)教育必不可少的課程，本文從教學手段、教學方法、教材、技能教學四個方面，從日常教學中大家容易做到卻又在實際教學中往往容易被忽視的內(nèi)容論述了中職學?！队嬎銠C組裝與維護》課程教學問題。

[關鍵詞]：中職 計算機組裝與維護 教學

《計算機組裝與維護》課程不僅是計算機類專業(yè)學生必修的一門課程，也是人才素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容。隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，雖然《計算機組裝與維護》課程教學的目標與根本任務沒變，但要想適應新形勢下中職人才培養(yǎng)的需要，我認為無論教學手段、教學方法，還是從教材等方面都應進行相應的調(diào)整才能適應目前中職生培養(yǎng)的要求。

一、在教學手段上要重點激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

1.通過興趣培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要從多方面調(diào)動學生學習的主動性，比如通過成功地上好第一節(jié)課來吸引學生的注意力。再比如我們講計算機硬件組成時，讓學生在計算機組裝維修實驗室里自己動手拆裝計算機，拆裝結(jié)束后，學生自己上網(wǎng)搜索配置一臺價值3500元左右的計算機，讓學生通過親自動手體驗關注起身邊普遍存在的、平時卻又不太注意的事物培養(yǎng)激發(fā)自身的學習興趣。

2.通過對課程重要性的介紹培養(yǎng)學生的學習興趣

通過讓學生明白開設《計算機組裝與維護》課程的意義和重要性提高學生學習的意識。隨著計算機應用的越來越普及，部分用人單位對員工的計算機掌握程度也在漸漸提高，不同用戶群對計算機組裝與維護各方面技能的期望值提高，掌握一定的計算機軟硬件的使用、簡單故障的識別和維護、一般安全事件處理等技能和方法，是對當前中職學生的基本要求。

二、利用有效的教學方法降低學生學習難度

1.幫助學生降低學習難度

《計算機組裝與維護》課程教學中需要學生理解記憶的東西相對較多，加之現(xiàn)在的中職生程度差、不愛學習，幫助學生找到學習的最簡單的方法是達到良好教學效果必不可少的手段。比如我們在介紹計算機硬件組成時我們可讓學生自己動手拆裝計算機各硬件組成，然后上網(wǎng)查看最新的相關信息，包括品牌、價格、性能等這些熟知的內(nèi)容加強學習效果，學生們對這些計算機部件有了一個全面系統(tǒng)的認識之后就容易記憶的多。

2.充分利用實物、演示、實操等教具及方法降低學習難度

《計算機組裝與維護》課程所表達的是具體、直觀的實物，因此，在計算機組裝與維護教學中要根據(jù)具體情況，適當靈活地運用實物、演示、實操等直觀教學方法引導培養(yǎng)學生動手實踐能力。教師只有每天通過網(wǎng)絡了解和學習最新的電腦硬件知識，才能保證自己不被新知識淘汰；只有堅持到機房參與電腦設備的維護工作，提高自己的動手能力和故障排除能力，才能保證自己不被技術(shù)淘汰；只有教學方法和教學模式多創(chuàng)新，保證自己能給學生帶來更多的新鮮感和更大的成就感。

3.通過實踐教學加強學生對知識的理解

《計算機組裝與維護》課程有著較強的實踐性，要讓學生建立起較強的動手實踐能力和發(fā)散思維能力除了通過一定課時的理論講解還要注重實踐教學。例如通過模擬操作演練找出學生常見錯誤和共性錯誤，不僅能有效地提高學生對理論知識的理解，還能讓學生具備一定的動手能力。

三、開發(fā)適合本專業(yè)的校本教材

1.以技能培養(yǎng)為目標整合教材

隨著信息化的發(fā)展和計算機網(wǎng)絡技術(shù)的完善與強大，計算機得到了廣泛的應用，除了必要時的手工記錄及演算，計算機在我們生活及工作中的重要性越來越突出。因此，在教學中加強對學生計算機操作及維護能力的培養(yǎng)，不僅是適應社會對技能型人才的要求，也能有效地提高學生學習《計算機組裝與維護》課程的興趣。

2.以實用為根本精選教材

中職教學首先要對培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標有個清晰的認識，隨著人們生活及工作中對計算機的使用越來越普及，對大家計算機使用及操作的相關水平及維護能力要求也越來越高。隨著計算機功能的不斷強大，其內(nèi)容極其豐富，對于其豐富多彩的內(nèi)容可教會學生學習的方法，讓有興趣的學生去自學，這樣不僅降低了學習的難度，避免大部分同學產(chǎn)生厭學情緒，又能照顧到部分優(yōu)秀學生。因此，對于中職教材抓住基本知識和要點，省去深、偏內(nèi)容能有效地從思想上減輕學生對學習的畏懼感，提高學生學習積極性。

四、改革技能教學方法

1.通過理論知識和實際技能的結(jié)合提高教學效果

傳統(tǒng)的《計算機組裝與維護》課程實踐訓練一般是安排在理論教學之后進行，甚至有的學校不具備學生技能實訓條件，技能訓練和理論互相脫節(jié)，學生所學知識得不到及時鞏固，教學效果不顯著。為此，如果把理論和實踐放在一起來教學就可以提高學生學習效果。如把計算機拆裝實訓和計算機硬件組成理論放在一起講，并在講完每個知識點后讓學生現(xiàn)場練習，就能起到讓學生同時掌握計算機硬件組成理論知識及實踐操作技能，并起到節(jié)約時間和提高學生學習主動性的目的。

2.分階段實施技能教學目標

對于中職《機計算機組裝與維護》課程最好以項目為導向分階段實施技能教學。比如說我們可以在一開始設計一個項目，然后以項目為導向把整個課程分為理論知識講解、實訓內(nèi)容、實訓前準備及實訓等幾部分。然后分階段完成理論教學與實踐教學。

3.通過找錯誤的方法鍛煉學生綜合能力的提高。

對于一些容易出錯的內(nèi)容通過設置錯誤讓學生去找，來加深他們對知識的理解和掌握，從而提高他們的實踐能力，

4.開展技能競賽，提高學生學習技能的興趣

為了鞏固學生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學習興趣，可以成立學習興趣小組，通過技能競賽提高學生學習興趣。

5.提高實踐教學的比例

現(xiàn)在中職生對理論知識的學習普遍不感興趣，而對動手操作與理論學習相比相對容易接受，因此，通過把枯燥的理論融入到實踐中去，加大實踐課在教學中的比重，要比單純的理論教學效果明顯。

總之中職教學只有適應新形勢下的人材培養(yǎng)目標，針對培養(yǎng)對象的特點，采用有效的方法與手段盡量使教學過程最優(yōu)化，既要避免滿堂灌的作風，又要避免學生的練習“形式化、走過場”。只有在教學過程中不斷研究創(chuàng)新教學模式、更新教學觀念，改進教學方法，才能上好《計算機組裝與維護》課程，才能達到中職教育的目的。

參考文獻：

[1] 王紅明 計算機組裝維護完全手冊.中國鐵道出版社，2005.

[2] 熊巧玲 計算機組裝與維護技能實訓.兵器工業(yè)出版社，2005.

[3] 王艷玲 計算機組裝與維修 電子工業(yè)出版社 2007

[4] 陳艷靈等 計算機故障自維護.科學出版社，2004.

[5] 劉志都 計算機組裝與維護教程 武漢大學出版社 2008.7