小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)課例

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求和依照學(xué)生的認(rèn)知特征，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，教學(xué)中盡可能始于教材，無止于生活，希望通過教學(xué)中的例子，讓學(xué)生掌握創(chuàng)建演示文稿的方法，并學(xué)會(huì)為幻燈片添加文字和修改文字的字體。進(jìn)行《中國(guó)風(fēng)箏》教學(xué)時(shí)，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“主體參與”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自我體驗(yàn)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)。教師在課堂中只作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們找出問題、分析再自主攻克問題，從而體驗(yàn)認(rèn)知規(guī)律和發(fā)揮應(yīng)用能力。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)首先以談話方式導(dǎo)入本課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，通過欣賞老師的作品“中國(guó)風(fēng)箏”，分析引入主題，進(jìn)入主題創(chuàng)作。

其次，學(xué)生通過觀看老師的演示學(xué)會(huì)創(chuàng)建演示文稿，并模仿創(chuàng)作或自己定主題創(chuàng)建演示文稿。

最終是突出學(xué)生運(yùn)用PowerPoint的能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重聯(lián)系生活、滲透民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化教育。

【教材簡(jiǎn)析】

《中國(guó)風(fēng)箏》是清華大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本課是第一單元《民間藝術(shù)》中的第2課，主要是學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)建演示文稿的方法和學(xué)會(huì)為幻燈片添加文字和修改文字的字體，同時(shí)學(xué)會(huì)保存文件。本單元是本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過本課的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生初步了解PowerPoint軟件，是小學(xué)信息技術(shù)課的主要內(nèi)容之一，學(xué)好這部分知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題、提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)信息素養(yǎng)具有一定的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)會(huì)創(chuàng)建演示文稿，并能為幻燈片添加文字和修改文字的字體。

能力目標(biāo)——充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)——在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)略和品嘗到成功帶來的喜悅，從而激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步的意識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中滲透民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint軟件的第2課，對(duì)學(xué)生來說啟動(dòng)、退出PowerPoint軟件已經(jīng)掌握，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)創(chuàng)建演示文稿，學(xué)會(huì)為幻燈片添加文字和修改文字的字體。

【教學(xué)實(shí)錄】

（一） 談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們國(guó)家有著悠久的文化歷史，民間藝術(shù)是中華民族千百年來民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民眾智慧的體現(xiàn)。許多民間藝術(shù)杰作成為“華夏一絕”被傳承和保留下來，如：中國(guó)風(fēng)箏。本課我們學(xué)習(xí)創(chuàng)建宣傳中國(guó)“風(fēng)箏藝術(shù)”的演示文稿。（出示“中國(guó)風(fēng)箏”演示文稿，學(xué)生觀看欣賞）。

師：觀看了我國(guó)“風(fēng)箏藝術(shù)”這些杰出的作品后，你有什么想法？

生：我國(guó)風(fēng)箏的歷史很悠久。

生：這些風(fēng)箏的作品很漂亮。

生：我還知道了風(fēng)箏的制作工藝是多種多樣的。

生：我也想做這樣的風(fēng)箏。

生：……

師：同學(xué)們，我國(guó)的風(fēng)箏歷史至少有2000多年了，為了宣傳我國(guó)的“風(fēng)箏藝術(shù)”讓更多的人了解“中國(guó)風(fēng)箏”，下面我們一起來用PowerPoint創(chuàng)建以宣傳“中國(guó)風(fēng)箏”為主題的演示文稿。

（老師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)，演示講解創(chuàng)建方法。適時(shí)滲透中國(guó)風(fēng)箏民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化教育）

（二） 探究學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何創(chuàng)建“中國(guó)風(fēng)箏”演示文稿了，下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智，可以個(gè)人獨(dú)立完成，也可以與他人合作完成“中國(guó)風(fēng)箏”演示文稿的創(chuàng)建（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），我們今天就來比一比看誰的主題最富有創(chuàng)意，起到宣傳“中國(guó)的風(fēng)箏藝術(shù)”的作用。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手創(chuàng)建自己的研究主題，完成任務(wù)后，請(qǐng)注意保存。

[學(xué)生完成“中國(guó)風(fēng)箏”演示文稿的創(chuàng)建]

[學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)中國(guó)風(fēng)箏的圖片或文字等資料]

（學(xué)生創(chuàng)建“中國(guó)風(fēng)箏”演示文稿，老師巡視指導(dǎo)）

（三） 美化演示文稿

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)創(chuàng)建好了自己的主題，但這樣文字看起來有些單調(diào)不夠好看。

生：不好看，有什么方法能讓它變得漂亮起來呢？

師：有，我們對(duì)輸入的字體進(jìn)行編輯，改變字體的樣式，使整個(gè)版面看起來生動(dòng)、豐富些。下面我們來學(xué)習(xí)如何給幻燈片修改文字的字體。

（老師通過網(wǎng)絡(luò)演示講解如何給幻燈片修改文字的字體）

師：看，通過用修改文字字體方法，整個(gè)幻燈片是不是比先前的好看多了呢？你能用這種方法美化自己的幻燈片嗎？

生：能！

（學(xué)生給幻燈片修改文字的字體，老師指導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生）

（四） 總結(jié)評(píng)價(jià)

師：（通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播一些同學(xué)的作品給大家看）請(qǐng)同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)自己創(chuàng)建的“中國(guó)風(fēng)箏”演示文稿。

[同學(xué)間互相評(píng)價(jià)作品]

師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

生：了解了中國(guó)風(fēng)箏的悠久歷史和制作工藝。

生：學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)建演示文稿

生：能為幻燈片修改文字的字體。

師：請(qǐng)大家保存好自己的作品，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和完善自己的作品，好不好？請(qǐng)大家填好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，交給課代表。

（給本節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)“紅蘋果”結(jié)束本課學(xué)習(xí)）

【課后反思】

現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。在《中國(guó)風(fēng)箏》一課的教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)中滲透民間傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生了解中國(guó)風(fēng)箏的歷史。學(xué)法上采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，自主探究，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。在由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)中完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

一、開門見山，直切主題。

本課開始階段考慮到學(xué)生初次接觸PowerPoint，操作技能存在差異的特點(diǎn)。所以首先通過談話讓學(xué)生初識(shí)PowerPoint，消除陌生感。其次充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)的直觀作用，把事先設(shè)計(jì)好的一些PowerPoint主題展示給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣既能迅速喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能突出創(chuàng)建演示文稿方法這一重點(diǎn)，為學(xué)生完成下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)中我以課件出示配合談話的方式直接導(dǎo)入新課，在較短時(shí)間內(nèi)加深了學(xué)生對(duì)PowerPoint軟件的認(rèn)識(shí)，同時(shí)利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣“趁熱打鐵”，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)搜集“中國(guó)風(fēng)箏”的相關(guān)圖片和文字資料，在教學(xué)中適時(shí)滲透民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生充分感受我國(guó)民間藝術(shù)的博大精深，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使學(xué)生在思想上受到熏陶，取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

從這我深刻領(lǐng)會(huì)到充分利用好課前的“開場(chǎng)白”，從學(xué)生的興趣入手，利用直觀的課件，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探索。從而達(dá)到“以舊領(lǐng)新”促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解本課所學(xué)。同時(shí)利用好“開場(chǎng)白”不僅可以直切主題，讓學(xué)生明白本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以進(jìn)行情感教育以達(dá)到縮短師生的思想距離，利于創(chuàng)設(shè)積極、和諧、寓于情趣的教學(xué)環(huán)境。

二、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

在教學(xué)過程中我堅(jiān)持以人為本，充分尊重學(xué)生的差異性和多樣性，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“主體參與”的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校正在開展的科技月活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立思考，突出了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如讓學(xué)生按照自己的想法根據(jù)老師出示的“任務(wù)”自定主題，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間。這樣在探究學(xué)習(xí)階段，學(xué)生從自己身邊實(shí)際出發(fā)想出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的制作主題。“興趣是最好的老師”由于是自己喜歡做的事，大家都以高昂的興趣、飽滿的熱情投入到作品的創(chuàng)作中。當(dāng)學(xué)生還沉浸在完成制作的喜悅中時(shí)，老師接下來的一句：“現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)創(chuàng)建好了自己的演示文稿，但這樣版面好看嗎？有什么方法能讓它變得更漂亮、美觀些呢？”這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難，“趁熱打鐵”使同學(xué)們時(shí)時(shí)處在完成新知的欲望中，在高昂的學(xué)習(xí)興趣中不但攻克了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，也讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手制作中得到鍛煉和提高，培養(yǎng)了實(shí)踐和探究的能力。

三、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上還需加工、提練。

這一環(huán)節(jié)雖然通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播了個(gè)別學(xué)生的作品，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的展示，但沒有進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如能讓學(xué)生首先說明自己用了演示文稿的哪些知識(shí)，然后在講自己的創(chuàng)作意圖，其他學(xué)生對(duì)此給予評(píng)價(jià)。最后教師在進(jìn)行統(tǒng)一表揚(yáng)、激勵(lì)?？砂幢憩F(xiàn)給予“紅蘋果”或者別的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。而在這一環(huán)節(jié)由于時(shí)間因素的影響，沒能達(dá)到教學(xué)的初衷，還需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)行再次加工，提煉。

本節(jié)課我主要想換一種方式上信息技術(shù)課，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這也符合培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。

一堂課讓學(xué)生學(xué)會(huì)了，那才是一堂好課，今天是個(gè)起點(diǎn)，今后我會(huì)努力探索，上好信息技術(shù)課，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。