淺析如何將英語教育貫通小學(xué)生生活

[摘 要]：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決生活中實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力?！庇⒄Z是人們在生活中進行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用。新課程強調(diào)對學(xué)生的過程性教學(xué)，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的問題情景，進行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，達(dá)到回歸生活的意義。

一、實現(xiàn)課堂教學(xué)中語言的生活化

1、引用真實的生活事件，構(gòu)建課堂教學(xué)2、模擬真實生活情境，學(xué)習(xí)運用語言

二、巧設(shè)作業(yè)，實現(xiàn)語言生活化的再擴展

1、嘗試實踐型作業(yè)2、嘗試創(chuàng)新型的作業(yè)3、嘗試制作型作業(yè)4、嘗試合作型作業(yè)

三、讓英語走向生活，讓生活再現(xiàn)英語

1、營造校園英語環(huán)境2、開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動，拓展使用渠道。

[關(guān)鍵詞]：生活化 語言生活化 生活再現(xiàn)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決生活中實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。”英語是人們在生活中進行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用。新課程強調(diào)對學(xué)生的過程性教學(xué)，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的問題情景，進行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，達(dá)到回歸生活的意義。

一、實現(xiàn)課堂教學(xué)中語言的生活化

課堂教學(xué)是學(xué)生的一種特殊的生存和生活方式。使學(xué)生在課堂教學(xué)這一特殊的生活實踐中得到健康發(fā)展，又能在發(fā)展中愉快地生活，就要優(yōu)化英語課堂教學(xué)，把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情境還原為生活情境。教師在教學(xué)過程中，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，將學(xué)生校外的生活經(jīng)歷與校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動聯(lián)系起來，使圖片、音像資料、報刊文摘中有關(guān)個人生活經(jīng)歷的內(nèi)容與課堂教學(xué)活動相結(jié)合，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，使他們能說感興趣的話題，描述喜歡的事物，運用所學(xué)知識交流傳遞真實的信息，講述生活中真實的經(jīng)歷，從而把注意力集中在語言的運用上，達(dá)到交際的目的。

1、引用真實的生活事件，構(gòu)建課堂教學(xué)

直接將社會生活發(fā)生的事與英語課堂教學(xué)聯(lián)系起來，從而使英語課堂教學(xué)在社會生活真實情境的條件下進行。教師盡量從現(xiàn)實生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，同時深入挖掘教材中的生活化元素，讓教學(xué)內(nèi)容與生活實際鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，要把學(xué)生日常生活接觸、理解的事物以及使用頻率較高的英語表達(dá)教給學(xué)生，不能限于對個別單詞的死記硬背，要把所學(xué)的語句變成自己的語言來表達(dá)思想，從而達(dá)到靈活運用的原則。

2、模擬真實生活情境，學(xué)習(xí)運用語言

根據(jù)語言交際的功能要求，使英語課堂交際變成語言交際，從而創(chuàng)造出一種語言交際環(huán)境，也就是給學(xué)生營造一個生活的氛圍。在這氛圍中，學(xué)生通過自己探求學(xué)習(xí)掌握語言的運用，目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者介入交際活動，進行信息分享、意義商定的交流，實現(xiàn)課程的交際目的。教師要根據(jù)各階段課堂教學(xué)實際，設(shè)計各種類型的課堂活動，把話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)結(jié)合在一起，開展以生活為中心的交際活動。

⑴利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐

教四年級Module2 Unit1 Go straight on這一單元時，在呈現(xiàn)部分，可以按照扎賚諾爾的某條街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言活動情境，教師扮作外地人向路人（學(xué)生）問路，讓學(xué)生在模擬的生活情境中去掌握Where is the park？ Go straight on. Turn left. Turn right.等知識。在演練過程中，學(xué)會了用英語問路及給他人指路。這樣學(xué)，學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語言點，練習(xí)的時候興趣濃厚、踴躍參與。

⑵使用韻句豐富學(xué)生生活經(jīng)驗

二、巧設(shè)作業(yè)，實現(xiàn)語言生活化的再擴展

課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。英語作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，作業(yè)目的是讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)，從作業(yè)中取得成就感反作用于課堂學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。

1、嘗試實踐型作業(yè)

“任務(wù)型”教學(xué)倡導(dǎo)掌握語言的最終途徑是讓學(xué)生去做事情。當(dāng)學(xué)生積極地參與，有目的地運用語言進行交際的嘗試時，語言也就被掌握了。因此，采訪、寫觀察記錄、做調(diào)查等作業(yè)形式能很好地發(fā)揮學(xué)生的語言潛能。如在學(xué)習(xí)了四年級上冊的第五單元What would you like？后，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：學(xué)校新餐廳要開業(yè)了，炊事員想了解一下班里同學(xué)愛吃的食物，要求學(xué)生設(shè)計一份采訪記錄表，用英語記錄被采訪對象的姓名以及喜愛的食物名稱，每人至少采訪5個以上的同學(xué)并在小組內(nèi)交流，最后把統(tǒng)計的結(jié)果制成表格在班內(nèi)匯報。這道作業(yè)貼近生活，學(xué)生運用所學(xué)知識進行真實的交際，他們的興趣被調(diào)動了起來，不僅鞏固了所學(xué)知識，還與其他同學(xué)溝通了感情，培養(yǎng)了一定的觀察和思考能力。

2、嘗試制作型作業(yè)

英語學(xué)習(xí)需要日積月累。語言學(xué)習(xí)會出現(xiàn)一個沉默期，在此期間學(xué)生不愿開口說話，但是他們對所教內(nèi)容已有所接納。從量變到質(zhì)變，積累到一定階段學(xué)生就會開口說話了。因此，可設(shè)計一些學(xué)生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業(yè)。如下：

制作賀卡。如三八婦女節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福的句子，如Happy Women’s Day！等。圣誕節(jié)做圣誕卡，并說Merry Christmas！等。并利用This is for you. Thank you. You’re welcome.等進行交際應(yīng)用，學(xué)生的動手能力得到了發(fā)展，跨越式中西方文化意識增強了。這樣既可以幫助學(xué)生記憶單詞，提高其英語書寫水平，還能培養(yǎng)其審美情趣和熱愛生活的情感。

三、讓英語走向生活，讓生活再現(xiàn)英語

英語是一門工具性的學(xué)科，學(xué)英語的最終目的是能用英語進行表達(dá)、交流和交往，與以英語為母語或官方語的國家和地區(qū)相比，我們?nèi)鄙購V泛使用英語的社會環(huán)境，我們努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的生活化環(huán)境，隨著觀念的更新，教學(xué)已不能僅局限于課堂，而是開放型的教學(xué)。

1、營造校園英語環(huán)境

校園環(huán)境對英語教學(xué)有非常明顯的作用。充滿英語氛圍的教室布置和校園環(huán)境，能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)得輕松而愉快。

⑴開展“每日一句”，為學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的說的氛圍，學(xué)生在每日進校門后要在英語檢查員那里一一過關(guān)，每日一句采取每周考核的形式，英語督導(dǎo)員將考核成績記入班級，教師根據(jù)每日一句內(nèi)容創(chuàng)編一些生活化的口語交際材料。

⑵開設(shè)校園英語廣播，定期播出，讓學(xué)生天天能聽到英語。內(nèi)容可設(shè)校園新聞、佳作賞析、有獎?wù)鞔稹W(xué)習(xí)方法介紹、名曲欣賞等。稿件來源和信息反饋可與班級量化評分掛鉤，讓整個校園彌漫一種濃濃英語味兒。

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2、開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動，拓展使用渠道。

利用各種節(jié)日開展英語主題活動。英語教學(xué)要利用一切可能的機會為學(xué)生提供真實的英語交際情境，為學(xué)生提供更多言語實踐的途徑，增加學(xué)生親身體驗的機會，使學(xué)生對英語文化具有更真實的感受。節(jié)日是社會生活的重要標(biāo)志，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源，在這種多元文化的氛圍下，學(xué)生裝扮教室、制作禮物、用英語來慶祝節(jié)日，在感受到中西方文化差異的同時，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識。

總之，新穎多變、生動活潑的生活化教學(xué)，為英語教學(xué)撐起了一片新天空，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了無限樂趣。生活教學(xué)消除了傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重語言形式的弊端，幫助學(xué)生克服了時空的限制，激發(fā)學(xué)生參與活動的強烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需要，使他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會更好地生活，從而得到全面發(fā)展。但是生活化教學(xué)又是一種新型的教學(xué)形式，要經(jīng)過不斷的探索才能趨于成熟。

參考文獻(xiàn)：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿） 北京師范大學(xué)出版社