淺談如何帶好學(xué)困生

在六年的班主任經(jīng)歷中，我已帶了兩屆差班。說(shuō)其差無(wú)非是主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和紀(jì)律兩方面。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，當(dāng)班內(nèi)存占著90%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，無(wú)疑是一件很棘手的事情。由于學(xué)困生跟不上學(xué)習(xí)，久而久之，出現(xiàn)不愿學(xué)習(xí)、紀(jì)律渙散等現(xiàn)象，甚至影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和總體成績(jī)，成為差班。由此也會(huì)造成班主任工作無(wú)法正常開(kāi)展，班級(jí)教育教學(xué)難以正常運(yùn)行的局面。如何帶好學(xué)困生？通過(guò)這幾年的摸索探求，我總結(jié)出了如下一些經(jīng)驗(yàn)，和大家一起探討。

一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生情感

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往有很沉重的思想包袱，總認(rèn)為自己比別人低一等，再怎樣努力也無(wú)濟(jì)于事了，已經(jīng)沒(méi)有迎頭趕上的希望了，乃至頹靡不振、自卑散漫、自暴自棄、破罐破摔。這樣的學(xué)生，他們的感情是非常脆弱的，很容易受到傷害，有時(shí)甚至故意做一些錯(cuò)事來(lái)引起老師的關(guān)注。殊不知這樣的學(xué)生平時(shí)看起來(lái)似乎什么也不關(guān)心、什么也不在乎很“瀟灑”，一副無(wú)所謂的樣子，其實(shí)他們內(nèi)心是最孤獨(dú)、最渴望得到老師和同學(xué)的幫助和愛(ài)護(hù)的。而我們的教師卻往往忽略這一點(diǎn)傾斜情感天平，對(duì)優(yōu)等生倍加呵護(hù)，視為精品、可造之材；對(duì)學(xué)困生則冷眼相待，認(rèn)為是扯腿生、廢物一個(gè)。這樣教師的一個(gè)冷漠的眼神，一句嘲諷的譏笑都無(wú)形的刺破了學(xué)生原本想改正缺點(diǎn)努力學(xué)習(xí)的一點(diǎn)勇氣，使之不敢多接近教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)與教師的正面接觸。

教育家夏丐尊說(shuō)得好：“教育上的水是什么？就是情、就是愛(ài)。教育沒(méi)有了愛(ài)，就成了無(wú)水之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”于漪老師也說(shuō)過(guò)：“教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)?！笨梢?jiàn)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生、與學(xué)生溝通情感是搞好教育教學(xué)的首要條件和保證，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。因此，教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，一視同仁地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力去捕捉他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)。尤其是對(duì)學(xué)困生，我們教師要特別注意自己的言行，像愛(ài)“小天鵝”那樣愛(ài)“丑小鴨”，平時(shí)多與其談心，交流感情，建立友誼，解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際困難，把希望的陽(yáng)光播撒在每個(gè)學(xué)生心田，使他們覺(jué)得教師是在真心幫助自己，從而消除他們的心理障礙，重新點(diǎn)燃改正缺點(diǎn)奮發(fā)向上的火花。這樣才會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。

二、培養(yǎng)協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

每學(xué)年在班內(nèi)開(kāi)展“分組競(jìng)爭(zhēng)、加分鼓勵(lì)”活動(dòng)。具體方法是：讓學(xué)生們自愿分成若干學(xué)習(xí)小組，根據(jù)考試成績(jī)制定出他們的基礎(chǔ)分。待期末評(píng)比時(shí)，將每個(gè)同學(xué)所有課程（含音、體、美）的平時(shí)測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試、期中期末考試成績(jī)都統(tǒng)計(jì)起來(lái)算出學(xué)習(xí)小組的總平均分，最后與基礎(chǔ)分比較看進(jìn)步提高率的多少來(lái)獎(jiǎng)賞。這樣就免除了優(yōu)等生總拿獎(jiǎng)，驕傲自滿心態(tài)的出現(xiàn)，使學(xué)困生覺(jué)得有了競(jìng)爭(zhēng)的平等機(jī)會(huì)，內(nèi)在的潛力積極性也就被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)小組的整體團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而達(dá)到班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的逐步提高。

另外，評(píng)比中還設(shè)立了一些加分項(xiàng)目，如做有意義的事、期中期末考試中平均分提高的多少、全年級(jí)中排名超過(guò)多少名同學(xué)、背誦課平均分的高低、優(yōu)秀班干、先進(jìn)個(gè)人、早晚按時(shí)來(lái)校復(fù)習(xí)功課的、交作業(yè)次數(shù)等都規(guī)定了加分分?jǐn)?shù)。這一機(jī)制的引入更加調(diào)動(dòng)了同學(xué)門的學(xué)習(xí)熱情，也使每個(gè)同學(xué)有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，有了很強(qiáng)的集體意識(shí)。

三、樹(shù)立自信心，創(chuàng)立特色班

由于學(xué)生各方面的差異性，在學(xué)校組織的每次文藝比賽、黑板報(bào)評(píng)比、文明先進(jìn)班級(jí)體評(píng)選中，我所任的兩屆學(xué)困班無(wú)論怎么努力也總是離這些殊榮很遠(yuǎn)。面對(duì)這一情況，我一方面安慰同學(xué)門，教育他們不必把個(gè)人、班級(jí)的得失看得過(guò)重，只要事事努力、問(wèn)心無(wú)愧就好，讓他們懂得“有好的結(jié)果固然重要，但努力的過(guò)程尤為珍貴”的道理。另方面為了不使他們的自尊心受到太大的傷害煥發(fā)其自信心，我在培養(yǎng)學(xué)生們一技之長(zhǎng)創(chuàng)立特色班上下了功夫。

根據(jù)學(xué)生及自身?xiàng)l件，首先在體育方面下大力氣，每早總與他們晨跑一同鍛煉身體，平時(shí)多與他們打打籃球、玩玩排球、踢踢足球。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，同學(xué)們的體育有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)，還時(shí)不時(shí)地拿幾個(gè)第一名，有三個(gè)同學(xué)更是在全旗初中生越野賽中包了前三名。這使同學(xué)們興奮不已，滿懷豪情，有了很強(qiáng)的自信心，班紀(jì)律也越劇到全校第三名，更好地帶動(dòng)了班級(jí)其他方面的進(jìn)步。

由此可見(jiàn)，在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)注意樹(shù)立學(xué)生的自信心，或在音樂(lè)或在美術(shù)等方面給予一技之長(zhǎng)，使他們對(duì)自己充滿自信，邁向成功。

四、培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)學(xué)法

孔子曾云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)都強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。有些同學(xué)因從小基礎(chǔ)薄弱跟不上漸漸對(duì)某些課程失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這就要求教師因材施教，改進(jìn)教法，降低要求，平時(shí)多講一些歷史名人勤奮好學(xué)的故事，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的求知欲望，尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的才智。同時(shí)我們也應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是埋頭苦讀、死記硬背，結(jié)果就可想而知了。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中致力于“導(dǎo)”服務(wù)于“學(xué)”，通過(guò)誘導(dǎo)、疏導(dǎo)，變苦學(xué)、死學(xué)為樂(lè)學(xué)、活學(xué)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“實(shí)踐學(xué)習(xí)”。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要以愛(ài)心和耐心為前提，以期待和信任為基礎(chǔ)，以鞭策和鼓勵(lì)為手段，以激發(fā)和引導(dǎo)為突破口。