幫助孩子們有話可寫

“作文難呀！”這是老師和孩子們共同的心聲。長期以來，小學(xué)作文教材一直都是一片空白，作文課該怎么上，從專家到教師都沒有統(tǒng)一的認(rèn)識和標(biāo)準(zhǔn)。上作文課就如八仙過海各顯神通：或因循守舊，按老框框按部就班；或隨心所欲，完全沒有章法；或憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，零碎地抽撿些相關(guān)知識和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這樣形式單一，內(nèi)容枯燥的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響孩子們寫作水平的提高。

其實(shí)，我們的身邊并不缺少習(xí)作教學(xué)的資源，缺少的只是發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要我們細(xì)心去觀察，認(rèn)真去思考，我們就會發(fā)現(xiàn)：習(xí)作的天空如此多姿多彩，習(xí)作的教學(xué)資源如此豐富。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾瓮诰蚝屠昧?xí)作教學(xué)資源。

一、借助教材，激發(fā)學(xué)生的想象力

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用?！比~圣陶先生也曾說：“課文是個(gè)例子，憑著它要教會學(xué)生學(xué)會舉一反三的本領(lǐng)。”教科書是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的重要憑借之一，是眾多專家學(xué)者心血的結(jié)晶，是針對不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、知能結(jié)構(gòu)而精心設(shè)計(jì)的。它能循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的語文層次。語文教材是最好的寫作教材，語文教材中的文章是最好的范文。在語文課堂中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解課文中的內(nèi)容，而且要善于挖掘教材中習(xí)作訓(xùn)練資源，從而實(shí)現(xiàn)以讀促寫，以寫促讀，達(dá)到習(xí)作與閱讀的雙贏。

1、在模仿中創(chuàng)新

《創(chuàng)新教學(xué)》中指出：模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是經(jīng)歷大量的學(xué)習(xí)與模仿之后，對傳統(tǒng)的艱難超越。孩子們技能的掌握，往往是從模仿開始的，習(xí)作也不例外。當(dāng)然，模仿不是讓孩子們?nèi)コu，而是通過模仿，熟悉掌握習(xí)作的基本方法，再不斷的創(chuàng)新，運(yùn)用到自己的習(xí)作中，從而提高寫作的水平。在閱讀教學(xué)中，教師要善于從課文中挖掘這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)新，提高寫作水平。在教完《白鵝》這篇課文后，我讓孩子們模仿作者抓動物特點(diǎn)，表達(dá)自己真情實(shí)感的寫作方法，寫自己喜歡的一種動物。于是一只只活潑可愛富有個(gè)性的小動物從孩子們的筆下“誕生”：盡職的小狗、淘氣的小貓、聰明的猴子、高傲的小狗……真是活潑可愛，活靈活現(xiàn)。瞧，這個(gè)孩子筆下的小狗真可愛：

我家的“白毛”真是傲氣十足。在它的世界里，它覺得自己是獨(dú)一無二。你看，它走起路來橫沖直撞，根本不把周圍的人放在眼里，好幾次撞到隔壁家的大狼狗，它非但不內(nèi)疚，還理直氣壯地狂吠幾聲，看到對方灰溜溜地離開，它又橫沖直撞起來。

學(xué)了《秋天的雨》這篇文章后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，接著寫《秋天的雨》，孩子們聽著輕快的音樂，邊聽邊想象，思想的火花被點(diǎn)燃。你看，這個(gè)孩子眼中秋天的雨真神奇：

秋天的雨，是一個(gè)魔術(shù)師。它讓田野穿上金黃的衣裳，果園散發(fā)出一陣陣清香。

2、續(xù)寫課文

在語文教材中，有好多文章給讀者留下了想象的空間，教師要善于挖掘這些訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，提高學(xué)生寫作水平。例如，在教學(xué)完《小木偶》這篇課文，我讓孩子們發(fā)揮想象：在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？學(xué)生本來就對這篇童話充滿濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的熱情再一次被點(diǎn)燃，不到半個(gè)小時(shí)，一篇篇充滿童真童趣的文章在孩子們筆下誕生。有的孩子們寫道：小木偶有了一切表情后，在小紅狐面前還假裝和以前一樣只會笑，教訓(xùn)了小紅狐；有的孩子們寫道：小木偶有了一切表情后，幫助弱小者，造福萬物，真是想象力豐富，令人叫好。

3、利用插圖

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。在語文課本上，有許多插圖往往畫出了課文中最感人、最攝人心魄的一瞬間，這些資源往往與課文內(nèi)容有密切的聯(lián)系，能幫助讀者理解課文內(nèi)容。教師要善于利用這些資源進(jìn)行訓(xùn)練，既能加深對課文的理解，又能進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如，在學(xué)習(xí)完《送元二使安西》這首古詩后，我讓孩子們先觀察詩中的插圖再編故事，孩子們根據(jù)插圖中人物的動作、表情，想象故事情節(jié)，把詩人和元二之間的深情厚誼活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)出來。這既理解詩中的意思，又進(jìn)行寫作訓(xùn)練，一舉兩得。

二、活動情景，挖掘?qū)懽髻Y源

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！比~圣陶先生曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在教學(xué)生可不是讓他們?nèi)?yīng)付考試，咱們是要讓他們掌握生活和工作的必要本領(lǐng)，所以聽說讀寫四樣應(yīng)該同樣看重，都要讓他們受到最好的訓(xùn)練。”葉老的話無疑給我們語文教師指明了教學(xué)的根本目的和具體方法，語文活動就是很好的練習(xí)方式，語文教師就應(yīng)該放開手腳，多搞活動，在活動中提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和寫作水平。要提高學(xué)生的寫作能力，單單靠挖掘語文教材中的習(xí)作資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要善于結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，多方面為孩子創(chuàng)設(shè)活動情景，挖掘?qū)懽髻Y源，為孩子提高廣闊的寫作空間。

好動是孩子們的天性，如果教師能夠利用孩子們這個(gè)特點(diǎn)，把活動與習(xí)作教學(xué)結(jié)合起來，孩子們在動手、動腦之后，再讓他們說一說在活動中遇到的困難，如何解決，或讓孩子們交流在活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，孩子們就會有說不完的話題，習(xí)作教學(xué)一定能夠起到事半功倍的效果。

例如，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校舉辦了趣味運(yùn)動會，有許多比賽項(xiàng)目，如“老漢推車”、“障礙物接力”、“兩人三足”等等。我覺得這是一次挖掘?qū)懽髻Y源的好機(jī)會，于是，我安排每個(gè)同學(xué)都有比賽的任務(wù)。為了班級的榮譽(yù)，在訓(xùn)練的過程中，每個(gè)同學(xué)都積極投入，沒有一個(gè)同學(xué)偷懶。在比賽的那一天，孩子們盡情發(fā)揮，為班級贏得榮譽(yù)。在習(xí)作課上，當(dāng)孩子們從電腦大

屏幕上看到比賽精彩的鏡頭，更是興奮不已?！鞍パ剑x棟梁同學(xué)摔倒啦！真可惜?！薄疤衾?！我班的敬晟同學(xué)超過四（2）的選手?！闭f到比賽的樂趣，就連平時(shí)不出聲的同學(xué)也滔滔不絕?？吹胶⒆觽兩癫娠w揚(yáng)]、滔滔不絕，我何愁孩子們寫不出精彩的作文。

去年，我有幸在麒麟小學(xué)觀摩了南沙區(qū)教育發(fā)展中心舉辦的習(xí)作教研課。在課堂上，謝老師先吹出一個(gè)個(gè)七彩的泡泡，孩子們在認(rèn)真觀察后說出泡泡的顏色、形狀。接著，謝老師讓孩子們把事先準(zhǔn)備好的肥皂拿出來，在課堂上自己吹泡泡，親身體驗(yàn)吹泡泡的樂趣，孩子們一邊吹泡泡，一邊談?wù)撆菖莸臉幼樱容^誰吹出來的泡泡最大，最好看。在活動結(jié)束后，謝老師趁熱打鐵，讓孩子們把這次活動的過程寫出來。一會兒功夫，一篇篇佳作從孩子們筆下誕生，速度之快，想象豐富，令聽課的老師感到意外。謝老師把活動與習(xí)作教學(xué)巧妙的結(jié)合起來，打開孩子們的話閘子，點(diǎn)燃孩子們寫作的激情，讓孩子們在愉快中寫作文。感謝謝老師為我們展示一節(jié)精彩的作文課，為我們提供挖掘習(xí)作教學(xué)資源的范例。

實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)活動情景有利于挖掘教學(xué)資源，激發(fā)孩子們寫作興趣，讓孩子們在快樂中習(xí)作，讓習(xí)作天空變得更加多姿多彩。

三、實(shí)踐活動，為寫作提供源泉

作文離不開生活，只有從生活中吸取養(yǎng)料，獲取題材，寫出來的文章才更加有生命力。葉圣陶先生說：“寫作材料來源于整個(gè)生活，整個(gè)生活時(shí)時(shí)向上發(fā)展，寫作材料會滔滔汩汩流注出，而且是澄清的。”這句話向我們說明了作文與生活的關(guān)系：只有以生活為題材，在生活中體驗(yàn)，才能寫出內(nèi)涵豐富，感情真摯的文章。長期以來，我們學(xué)校都特別重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐與各學(xué)科的結(jié)合，特別是與寫作相結(jié)合。為此，我們學(xué)校開展了許多活動，如參觀愛國教育基地，組織學(xué)生參觀科學(xué)管館，組織學(xué)生參加亞運(yùn)會火炬?zhèn)鬟f等等活動。我們班還重點(diǎn)開展《了解生活中的傳統(tǒng)文化》綜合實(shí)踐活動，有的學(xué)生通過上網(wǎng)查資料，更進(jìn)一步了解剪紙、陶瓷等精美的民間工藝；有的學(xué)生通過走街串巷，實(shí)地考察，更進(jìn)一步了解戲劇、國畫等古老的民族藝術(shù)；有的學(xué)生通過訪問長輩進(jìn)一步了解端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈等等風(fēng)俗習(xí)慣。通過這次實(shí)踐活動，孩子們內(nèi)心有了獨(dú)特真摯的感受，因而妙筆生花?！段已壑械募艏埶囆g(shù)》、《精美絕倫的陶瓷藝術(shù)》、《多姿多彩的鬧元宵》、《我最愛的戲劇》等富有特色的作文，抒發(fā)孩子們真實(shí)的內(nèi)心感受。這樣富有生活色彩的作文，不正是我們一直所追求的嗎？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。要積極利用各地區(qū)蘊(yùn)藏著的自然、社會、人文等多種語文課程資源?！边@進(jìn)一步向我們闡明了習(xí)作教學(xué)要從課內(nèi)走向生活，走進(jìn)大自然，獲得更加豐富多彩的教學(xué)資源。到大自然去“采風(fēng)”是獲得習(xí)作資源的有效途徑。南沙地處郊區(qū)，有很多市區(qū)見不到的美麗景色，當(dāng)你走在萬頃沙的鄉(xiāng)村小道，一陣陣瓜果的香味會迎面撲來；當(dāng)你漫步焦門河時(shí)，你會看到白發(fā)蒼蒼的老人在垂掉，聽到蝴蝶撲翅膀的聲音……這一切是多么的愜意，給人美的體驗(yàn)，這也是取之不盡的寫作資源。四年級第一學(xué)期的時(shí)候，我結(jié)合第一單元口語交際與習(xí)作，開展了“了解自然奇觀”的綜合實(shí)踐活動，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)學(xué)校的生物園，在生物園里，孩子們的眼睛亮了起來，耳朵機(jī)靈起來。他們看到栩栩如生的大熊貓，看到一朵朵菊花綻放出美麗的花朵，看到柳樹伸展婀娜的身姿，孩子們情不自禁地發(fā)出“大自然太美，太神奇”地贊嘆。我還布置讓家長帶孩子們?nèi)ァ按笞匀徊娠L(fēng)”的作業(yè)，約定時(shí)間用一節(jié)課進(jìn)行討論。在討論課上，孩子們爭先恐后說出自己的發(fā)現(xiàn)，聽的同學(xué)也津津有味。之后，孩子們寫下《神奇的日出》、《晚霞》、《蟋蟀的樂園》、《美麗的田野》等好文章。讀了孩子們的文章，我感受到了孩子們是用心去觀察，用心去寫作，我也為這次綜合實(shí)踐的成功開展感到自豪，也更加堅(jiān)定綜合實(shí)踐是開啟寫作源泉的鑰匙，為寫作提供新鮮的活水。

總之，我們身邊的寫作資源是無窮無盡的。作為語文教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，挖掘和利用身邊的寫作資源，拓寬寫作的天地，讓寫作的天空更加絢麗多彩，讓孩子們的作文更加多姿多彩，富有個(gè)性。