初中思想品德學科時事點評教學思考

為了貫徹教育部相關(guān)的文件精神，結(jié)合當前形勢的特點，南昌市中考思想品德學科也作出了相應(yīng)改革，最大的特點就是最后一題改為時事點評題。為了適應(yīng)這一新變化，作為初中思想品德學科教師，我們有必要在平時的教學中進行這一內(nèi)容的訓練，把它作為常規(guī)教學中不可或缺的一部分，以提高學生對時事的認識，提煉出令大家滿意的觀點。以下是筆者對時事點評的一點思考：

一、時事點評的時間安排

筆者選擇的是用上課的前五至十分鐘進行，這樣主要是考慮不影響每節(jié)課的教學任務(wù)。

二、時事點評的方式

筆者在平時的教學過程中是這樣做的，按照學生花名冊的號碼順序，從一號開始，每節(jié)課點兩名學生進行近期的重要時事播報，播報完后學生可自己點評，或讓其他學生進行點評。

三、時事點評必須從七年級開始，直至中考前

也就是說，學生進入初中，就必須每堂課要進行時事點評。通過專門有針對性的訓練，提高學生解這一題型的能力，做到熟能生巧，心中不慌。

四、時事的內(nèi)容要求

1，注重它的時效性。

時事素材不應(yīng)時間過長，而應(yīng)當選擇近期國際國內(nèi)大事，或生活周圍的事情。

2，注重它的新穎性。

這主要是讓學生有新鮮感，激發(fā)學生點評的興趣、欲望，便于課堂上這一教學的開展。

3，注重它的實效性。

如在七年級講《世界因生命而精彩》時，讓學生在報紙上精選有關(guān)初中生不珍愛自己的生命的時事，讓學生明白道理：生命是第一位，沒有什么比生命更珍貴的；生命是頑強的，也是脆弱的；珍惜自己的生命健康權(quán)，同時也要珍愛他人的生命健康權(quán)；等等。如在九年級講到責任時，讓學生尋找一些勇?lián)熑蔚臅r事素材，如郭明義的事跡。對學生進行責任感教育，培養(yǎng)學生的責任意識。

4，注重時事素材與學生生活的聯(lián)系。

盡量從學生身邊的人和事，從家庭生活、學校生活、社會生活中尋找素材，這樣學生對所選擇的素材既熟悉，點評起來又有想法、有觀點、有火花。

五、時事點評應(yīng)注重差異化，不同年級應(yīng)有不同的要求。

七年級，筆者對學生在尋找時事素材時要求較少，只要大家感興趣的都可以；也不要求點評時有政治術(shù)語、觀點，從一方面點評就可以。

八年級，筆者就有意識地告訴學生，在尋找素材時一定要與最近學過的政治知識點有聯(lián)系，應(yīng)從多角度去點評，而且必須用到書中的知識點。

九年級，選素材要求較高，最好是初中政治知識幾大模塊中的一塊。點評時應(yīng)從多角度、多方面進行，且觀點必須是政治術(shù)語，簡明、精煉。

當然，畢竟時事點評是一個新生物，在教學過程中，教師難免會遇到這樣或那樣的問題，筆者也有一些困惑的地方：如學習成績比較差的學生總是不愿意播報時事，造成課堂上冷場的尷尬；學生點評的觀點不盡如人意，有時有些牽強；有時又過于主觀性；有時又過于口語化等等。

總之，要提高時事點評教學的質(zhì)量，教師必須在時事點評教學上下功夫，克服存在的主要困難，采取相應(yīng)對策。同時，學生也要積極參與，主動配合教師的時事點評，提高課堂學習質(zhì)量。只有通過雙方的共同努力，時事點評教學才能取得良好效果。