中專衛(wèi)校生物化學(xué)課程教學(xué)體系改革探討

[摘 要]：生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在遵循中等教育生物化學(xué)教學(xué)大綱的同時(shí)，只有不斷地提高教師隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)水平，積極開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)與創(chuàng)新，注重實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革與建設(shè)，才能有效地提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]：生物化學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)課程

生物化學(xué)是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，不僅在生物學(xué)研究中占有重要地位，在臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究中也占有重要地位。對(duì)于中等醫(yī)學(xué)教育來講，該課程的主要內(nèi)容設(shè)置遵循結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的原則，分別研究闡釋了三個(gè)大方面的內(nèi)容：一個(gè)是生命體細(xì)胞結(jié)構(gòu)中生物大分子的構(gòu)成、特性與功能；二是生命的最基本的特征——新陳代謝；三是生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和信息傳遞的調(diào)控原理。這些知識(shí)點(diǎn)理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、難學(xué)難記；但又與醫(yī)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，是藥理學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，中專衛(wèi)校學(xué)生在生物學(xué)方面基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于微觀世界的物質(zhì)理解力有限，會(huì)造成對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和理解難度大，有畏難心理，從而影響到學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)后續(xù)課程的信心。所以針對(duì)中專學(xué)生的這種特點(diǎn)，為切實(shí)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，就要求教師在教學(xué)過程中要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，充分研讀教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍整體水平

具有一支責(zé)任心強(qiáng)，教育教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高質(zhì)量技能型人才的保證。當(dāng)前生物化學(xué)教研室大多數(shù)是中、青年教師，他們視野開闊、知識(shí)面廣，了解學(xué)科最新知識(shí)及發(fā)展動(dòng)態(tài)；又掌握豐富了的計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠?qū)⒇S富的多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)中青年教師在理論及實(shí)踐教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足、邏輯性較差。鑒于此，積極組織中青年教師到高等學(xué)校進(jìn)行短期培訓(xùn)，強(qiáng)化其理論及實(shí)踐教學(xué)能力；主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校退休教師組成的教學(xué)督導(dǎo)聽課，將他們多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及生動(dòng)的案例傳授給中、青年教師，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助；同時(shí)，形成良好的教學(xué)交流研討制度，針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題，定期和不定期的進(jìn)行集體研討，推選優(yōu)秀的教學(xué)案例進(jìn)行觀摩，組織集體備課等，對(duì)好的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行交流并推廣。

多年來，中青年教師對(duì)教育對(duì)象的特點(diǎn)認(rèn)真準(zhǔn)確地分析掌握，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，力求因材施教，教學(xué)模式靈活，教學(xué)手段多樣，對(duì)教學(xué)和科研問題主動(dòng)積極地研討和切磋，逐漸在探討的過程中達(dá)到了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量的目的；同時(shí)學(xué)校積極組織教師參加教學(xué)技能競(jìng)賽，并以此為平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段的交流，使生物化學(xué)課程組的教學(xué)水平得到明顯提高。

二、不斷改革、完善理論課程的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段

生物化學(xué)是生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程。然而，隨著生命科學(xué)特別是分子生物學(xué)研究的迅猛發(fā)展，新的理論、技術(shù)和方法的不斷涌現(xiàn)并迅速的在實(shí)踐中應(yīng)用，使人們對(duì)疾病有了全新的認(rèn)識(shí)，臨床診治和預(yù)防水平有了很大提高。傳統(tǒng)的宏觀的生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段很難適應(yīng)現(xiàn)代生物化學(xué)教學(xué)的需要，因而課程的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展和需求而不斷地與時(shí)俱進(jìn)。授課教師不僅要及時(shí)了解掌握本學(xué)科的最新發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)，還要拓展知識(shí)面，大量了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)更新，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練駕馭教材內(nèi)容，這樣才能使生物化學(xué)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系順暢、易懂，同樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。比如進(jìn)入二十一世紀(jì)以來爆發(fā)SARS、禽流感、甲型H1N1流感等病毒性流行病，要求從事臨床和基礎(chǔ)教學(xué)的教師要及時(shí)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將這些事件和變化融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分了解掌握有關(guān)的知識(shí)發(fā)展和更新，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)發(fā)展的需要。

生物化學(xué)在課程上內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)碎，微觀的生物大分子的理化特性和代謝相互聯(lián)系緊密，但難以理解；臨床上各種藥物與生物大分子的作用機(jī)理難以理解和記憶，因而造成學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解上的混亂，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求中、青年教師不斷的嘗試新的教學(xué)手段：進(jìn)行引導(dǎo)式和圖表式教學(xué)，簡(jiǎn)化內(nèi)容，將復(fù)雜的內(nèi)容歸納、整理、分門別類，幫助學(xué)生理清思路、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，形成點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)構(gòu)；在講解與臨床關(guān)系密切的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，提出一些典型的案例，啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新性思維，敢于去嘗試解決新問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生樹立不怕困難，迎難而上的意識(shí)。這樣的教學(xué)模式能夠使學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺主動(dòng)地去探討尋求答案。例如在白血病的教學(xué)中，重點(diǎn)闡述產(chǎn)生白血病的原因，并將目前用于治療白血病的造血干細(xì)胞移植和基因表達(dá)等問題融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)前最前沿的醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)，激發(fā)興趣，感受知識(shí)海洋的博大精深，進(jìn)而主動(dòng)思考探究，這樣會(huì)使學(xué)生感覺條理性強(qiáng)，就比較容易記憶。

要牢固樹立以生為本的教學(xué)思想，積極汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和形式，提升教學(xué)質(zhì)量。例如結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)，要有較高的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，能在理論教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，制作出形象生動(dòng)的教學(xué)課件，將課本上抽象難懂的理論知識(shí)，形象直觀地給學(xué)生展示出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其易于掌握。

比如DNA雙螺旋立體空間結(jié)構(gòu)，它是整個(gè)分子生物學(xué)的根本，是遺傳信息傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)特有的三維顯像技術(shù)，可以從不同角度展示其結(jié)構(gòu)，學(xué)生能更加直觀和形象地認(rèn)識(shí)它的空間構(gòu)型；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校還可建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，教師、教研室、學(xué)生之間形成互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的共享、在線解答學(xué)生的各種疑難問題，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)知識(shí)的理解和掌握[3]。教學(xué)過程應(yīng)該始終遵循以人為本，因材施教的教學(xué)原則，以教師為主導(dǎo)，合理有效利用多媒體等多種教學(xué)手段，精心組織課堂教學(xué)，注重師生之間的交流，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

三、要注重實(shí)驗(yàn)課程的改革和建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

生物化學(xué)是中專衛(wèi)校學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而教學(xué)過程中直接影響學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的是其實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置和安排。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平對(duì)于提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，深入引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力起著關(guān)鍵性的作用。

為了切實(shí)提高學(xué)生的基本實(shí)踐技能、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)和開拓思維能力，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整體優(yōu)化和篩選整合。按照中等衛(wèi)生學(xué)校教育各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)大綱要求，開展相應(yīng)的基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、獨(dú)立思考及創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇方面，建立涵蓋基本技能實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：（1）基本技能實(shí)驗(yàn)是以訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能為主的基本實(shí)驗(yàn)，主要選擇實(shí)際手工操作的實(shí)驗(yàn)方法，目的是強(qiáng)化和提高學(xué)生的基本操作技能和動(dòng)手能力，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，如臨床生化檢測(cè)基本技術(shù)等（2）綜合性實(shí)驗(yàn)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的綜合應(yīng)用、提高學(xué)生綜合分析能力和解決問題的能力。如在目前自動(dòng)生化分析儀和試劑盒廣泛應(yīng)用的情況下，通過對(duì)乳酸脫氫酶（LD）測(cè)定試劑盒進(jìn)行方法學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)等（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，旨在探索以問題和課題為核心的教學(xué)模式改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如疑似糖尿病病例、各種不同類型高脂血癥病例等，由主講老師精心設(shè)計(jì)病例，學(xué)生分為為實(shí)驗(yàn)小組單位，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，老師加以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確定和實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析總結(jié)并撰寫實(shí)驗(yàn)小論文。

同時(shí)要加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式，綜合科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。根據(jù)課程教學(xué)大綱以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式方法，并根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)，制定實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，建立與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相適應(yīng)的考試與評(píng)價(jià)體系。除了基本技能考核外，將綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等按一定比例計(jì)入課程總成績(jī)。

總之，通過一系列生物化學(xué)課程的教改實(shí)踐，不斷引進(jìn)新理念，吸納新知識(shí)，借鑒新標(biāo)準(zhǔn)，牢牢把握新形勢(shì)下生化人才培養(yǎng)方向，積極推進(jìn)“新課堂教育實(shí)驗(yàn)”模式，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等方式，在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、提高教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)手段和改革實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，形成一套具有特色的生物化學(xué)理論及實(shí)踐教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)得到明顯增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鏡巖，朱圣庚，徐長(zhǎng)法.生物化學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2002：72

[2]劉成玉，王元松. 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2008，27，（12）：86-89

[3]鄭啟芳，馮清，李桂玲，等.“三優(yōu)、一減、二指導(dǎo)”化學(xué)教學(xué)改革研究[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2001，9（ 3）：137-138