加強初中語文課的寫字教學迫在眉睫

隨著電腦的普及，國民都普遍使用電腦打字，因而忽略了用筆寫字，國民用筆寫字已經(jīng)越來越欠美觀了，且別字較多，這種現(xiàn)象如果不加以重視，民族的人文素養(yǎng)勢必會下降。一個人的字寫得好與否，跟他在學校是否得到良好訓練關(guān)系密切。因此，抓好寫字教學勢在必行。

文字是記錄語言的符號，是交流思想的工具。每個字或詞傳達著不同于別的字或詞的信息，都有全社會公認的寫法。因此，要準確地傳達信息，正確地表情達意，就要講究寫字用字的規(guī)范化。這不僅反映著一個人的文化素養(yǎng)，也反映著一個民族，一個國家的教育水平和文明程度。

我國政府一向十分重視文字的規(guī)范化。新中國成立初期，在百廢待舉的情況下，《人民日報》于1951年6月6日發(fā)表了題為“正確使用祖國的語言，為語言的純潔和健康而奮斗”的社論，在全國進行了語言文字的規(guī)范化和純潔化工作，提高了我國語言文字的規(guī)范化水平。1963年，原教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強中小學學生寫字教學的通知》，明確指出，“寫字是中小學學生的一項重要的基本訓練”，“中小學學生都要注意不寫錯別字”，“不隨意亂造和亂用簡化字”，要求把字寫得“正確、清楚，筆順合理，字體端正，行款整齊”。規(guī)定小學每周要安排二至三節(jié)寫字課，初中一年級安排一節(jié)寫字課?！锻ㄖ钒l(fā)出后，全國中小學對寫字教學進一步重視，教學工作普遍加強。但經(jīng)過十年“文化大革命”的浩劫，我國的文明建設(shè)蒙受了重大損失，語言文字的規(guī)范化和純潔化工作遭到破壞，中小學的教學工作包括寫字教學也毫無例外地遭到了破壞。為此，1981年6月19日《人民日報》再次發(fā)表了題為“大家都來講究語言的文明和健康”的社論。但是由于種種原因，近年來文字不規(guī)范的現(xiàn)象任然比較嚴重，而且越來越嚴重，污染了語言，污染著社會的文明。

文字不規(guī)范的現(xiàn)象表現(xiàn)在三個方面，一是錯字，即錯誤的字，嚴格地講，這種字不是字。字典上沒有這樣的字。如筆畫多一筆，或偏旁寫錯。二是別字，即字原本沒有錯，只是用“別”了，用錯地方了，不該用它而用成了它。如把已經(jīng)的“已”寫成了“以”，再見的“再”寫成了“在”等。三是其他不規(guī)范的字，如已規(guī)定簡化而沒簡化的繁體字，沒有規(guī)定簡化而隨意簡化的簡化字以及難以辨認的潦草字（草書例外）。經(jīng)調(diào)查，我校大多數(shù)學習成績偏差的學生都是由于寫字能力差造成的。有的學生連最起碼的寫字指導、訓練也沒受過，根本不懂得什么叫正確的筆畫、筆順。他們不光語文差，其他學科也不例外。

今天在校學生的字跡潦草，錯別字多，明天就會變?yōu)樯鐣廴?，成為危害社會工作的因素。近年來，一些商店（含大城市），報子、雜志、電視屏幕上的不規(guī)范用字也屢見不鮮，甚至在某套紅的一版上出現(xiàn)過4個錯別字，而且都是出自名人的手筆。在文化發(fā)達的大城市，在知識分子或名人的筆下尚且如此，在不發(fā)達或落后的地區(qū)就可想而知了。這種情況引起了公眾的關(guān)注和不滿。再也不能繼續(xù)下去了。“語言文字不規(guī)范，使用混亂，不僅給文化教育帶來危害，也給經(jīng)濟、技術(shù)、國際交流等各個方面帶來損害。”某自治區(qū)的出口商品只是由于包裝紙上印錯的一個字，不得不重印，經(jīng)濟損失達數(shù)十萬，如果由于不負責任而在語言上出現(xiàn)了重大政治錯誤，其后果就更為嚴重了。要消滅錯別字就必須找出造成語言文字不規(guī)范、使用混亂的原因。原因在哪里？從社會與教育內(nèi)部看，主要原因在于教育內(nèi)部；從教育內(nèi)部看，主要原因在于基礎(chǔ)教育中小學和初中教育，從小學和初中的教育看，小學每個年級都有寫字課，而且各年級的寫字教學抓得都比較扎實。初中沒有寫字課，在語文教學大綱中，對寫字教學提出了一定的要求，但在教學實踐中未能認真落實，小學升入初中后，寫字能力得不到嚴格訓練，以致初中學生在書寫方面存在很大問題。因此，要提高寫字水平，實現(xiàn)使用文字的規(guī)范化，關(guān)鍵是改進和加強初中階段語文課的寫字教學。

一、要安排一定的寫字時間

當前，“六三”制和初中各年級并行學科較多，教學內(nèi)容偏深，學生負擔偏重，尚不宜單獨開設(shè)寫字課。但要充實和調(diào)整語文教學計劃，將寫字教學穿插在一、二年級的語文課中。初一應在小學寫字教學的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際，進一步傳授寫字的基礎(chǔ)知識，繼續(xù)加強基本訓練，糾正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，掌握漢字的難寫筆畫和結(jié)構(gòu)的書寫方法。繼續(xù)練習用毛筆臨帖，有條件的還可以練習用毛筆寫小楷。初二應繼續(xù)用毛筆臨帖，有條件的可繼續(xù)練習用毛筆寫小楷，重點加強用鋼筆寫字的訓練，能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、清楚，力求美觀，行款要整齊，并有一定的速度。在教學時間上，初一和初二每周可安排20分鐘到30分鐘；可集中安排，也可分散使用。

二、提高學生的寫字水平，只靠課內(nèi)的一點兒時間是不夠的。

各年級，都要在寫字課或語文課的課外作業(yè)中安排適當?shù)膶懽志毩暋Ｔ趯W生的作文、各科日常作業(yè)和各科試卷等書寫方面，都要提出嚴格的要求，有條件的地區(qū)，可在語文考試中對書寫的好壞進行評定，對書寫好的要適當加分，差的要適當減分；平時加減的分數(shù)可多點，升學考試時可少點兒，作為一種藝術(shù)教育。各學?？筛鶕?jù)實際情況，在加強寫字教育的基礎(chǔ)上開展課外活動，請書法專家到校指導，全校學生積極參與，定期進行書法練習和書法展覽，培養(yǎng)或發(fā)展學生的興趣和特長。

三、提高師資水平是加強和搞好寫字教學的關(guān)鍵

（一）近幾年來，在考試指揮棒的指揮下，為了追求升學率，考什么，有些教師就教什么，甚至認為：“學生的考分高就行了，字寫得好壞沒關(guān)系?！币虼?，所有老師首先要提高認識，重視寫字教學，把寫字當做義務(wù)教育階段學生的一項基本功，扎扎實實地抓緊抓好。

（二）寫字應作為各科教師，特別是語文教師的一項基本功，所有語文教師都應把字寫好，不論是上課時的板書，還是批改作業(yè)時，都應把字寫得正確、端正、清楚、美觀、熟練。

（三）語文教師對學生寫字要嚴格要求，加強指導。對學生的各種書面作業(yè)，都要要求把字寫規(guī)范、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，使學生養(yǎng)成認真寫字的良好習慣，做到練習要認真真地做，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫。

語文教育家葉圣陶先生在《學校語文要練習基本功》一文中說，字要寫得正確，一筆一劃都辨得明白，還要寫得熟練，“把字寫得端正熟練，這就是基本功”。初中是基礎(chǔ)教育階段，屬于國民教育，練好寫字基本功，對學生今后的學習和工作，對提高全民族的素質(zhì)都有重要作用。因此，廣大中學語文教師，尤其是廣大初中語文教師，一定要重視寫字教學，要嚴格要求，加強訓練，使廣大學生扎扎實實地練好這項基本功。