淺說農(nóng)村中學(xué)英語口語訓(xùn)練的幾種基本形式

英語口語培養(yǎng)的現(xiàn)狀語言作為一種交流的工具，是需要鍛煉的，因而口語的培養(yǎng)顯得相當(dāng)?shù)闹匾?。而在?dāng)代的英語教學(xué)中，聾啞英語還是隨處可見，對(duì)于“聽、說、讀、寫、譯”五項(xiàng)能力的培養(yǎng)大多是在課堂教學(xué)中完成的，而在課堂里，現(xiàn)在英語的教學(xué)還主要集中在對(duì)詞匯和文章內(nèi)容的講解上，學(xué)生在英語聽說方面沒有得到加強(qiáng)。農(nóng)村英語教師大多數(shù)學(xué)生只注重英語筆試能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對(duì)于運(yùn)用英語的方面顯得漠不關(guān)心、可有可無。因此，加強(qiáng)農(nóng)村英語口語訓(xùn)練顯得勢(shì)在必行。經(jīng)過幾年探索，筆者總結(jié)了幾種基本訓(xùn)練形式，和大家交流分享。

1.用英語組織教學(xué)。

教師用英語授課，使課堂成了一個(gè)小小的英語世界，可以大大增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生在耳濡目染中自然地形成用英語思維的習(xí)慣，促進(jìn)口語交際能力的提高。只要是學(xué)生英語能聽懂的，教師就絕不能講漢語。課堂上教師盡量不講漢語，而且要求學(xué)生也盡量多講英語。把每周的某一天定為English Day， 在這一天，尤其是在英語課上No Chinese. 如果某位同學(xué)違規(guī)了，就罰唱一首英文歌曲或講一個(gè)英語小故事。為了激勵(lì)學(xué)生，教師可以設(shè)小獎(jiǎng)品，對(duì)于積極使用英語進(jìn)行交際及口語有進(jìn)步的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的積極性更高，沒有得到的同學(xué)也暗暗下決心爭取下次表現(xiàn)更好。

2.讓學(xué)生作口頭報(bào)告。

學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備在課堂上作報(bào)告也是一個(gè)方法。學(xué)生可以從報(bào)刊雜志選材或是實(shí)際生活中選擇合適的話題，如值日?qǐng)?bào)告等，然后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)表現(xiàn)。要激發(fā)學(xué)生的輸出，加大實(shí)踐量，給學(xué)生提供更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，教師不僅要有目的、有計(jì)劃地利用課堂，讓學(xué)生以自由發(fā)言、“伙伴談話法”的方式對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行簡短的交流和討論，或根據(jù)某篇文章的內(nèi)容用自己的語言口頭改編、復(fù)述等，或在學(xué)完一至兩個(gè)單元后抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生用所學(xué)的英語知識(shí)談?wù)勆磉叺娜?、事、物；而且要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、英語晚會(huì)、英語興趣小組等課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

3.安排課前duty report。

正反兩方各派兩名代表作為主辯，其他同學(xué)可以舉手聲援。辯論激烈而活潑，把整個(gè)課堂討論推向高潮。

總之，要達(dá)到《英語教學(xué)大綱》提出的英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”的目的，我們就不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間，不能隨意砍掉或隨便應(yīng)付新教材提供的許多豐富的口語練習(xí)活動(dòng)。