語文教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

[摘 要]：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，要賞識(shí)學(xué)生、用教師的魅力感染學(xué)生、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味語文，在探究中賞析語文，讓語文課真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。

[關(guān)鍵詞]：興趣 感染 賞識(shí) 探究

多年以來，我深深感受到語文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，，以至于學(xué)生討厭語文，害怕語文，究其原因，卻是因?yàn)榻處熥约海俏矣盟烙浻脖?、機(jī)械訓(xùn)練限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谶@座知識(shí)的寶庫面前，望而卻步。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，我做了一些嘗試：

1、讓學(xué)生“愛”語文。要想叫學(xué)生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語文功底和文學(xué)積累，只有這樣，，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語言美。在教學(xué)的過程中和學(xué)生平等對(duì)話，自覺地去搭建平等的師生交流平臺(tái)。在學(xué)生的作文本上我也經(jīng)常會(huì)寫上這樣的話：“老師希望你吃得苦中苦，成為人上人！”學(xué)生對(duì)這些名言也非常感興趣。在我的帶動(dòng)之下，他們也逐漸開始積累名句，現(xiàn)在我班基本上每個(gè)同學(xué)都有自己的摘抄積累本，這樣學(xué)生就在不知不覺中喜歡上了語文。

2、引學(xué)生“品”語文。語文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載體，是與人的生命共存的。語文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

（1）、反復(fù)誦讀中體會(huì)

無論是寫人、敘事，還是描景、狀物的課文，我都緊緊抓住課文中每一個(gè)亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去、品味、感悟、欣賞，使學(xué)生的情感得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。每一篇好的文章，我都是讓學(xué)生反復(fù)誦讀。自由大聲讀，讀通順讀準(zhǔn)確；分小節(jié)細(xì)細(xì)品讀時(shí)，又分幾個(gè)層次，比如教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)大膽地試讀，然后讓學(xué)生分角色讀，在相互交流幫助下，學(xué)生越讀越投入。分節(jié)讀完，請(qǐng)學(xué)生將全文配樂誦讀。經(jīng)過一系列的誦讀后，學(xué)生真正地品味到了語言文字的魅力。比如七年級(jí)的《背影》、《小巷深處》等都是美文，很適合反復(fù)誦讀。

（2）、廣泛閱讀中體會(huì)

課本中的文章具有典型性，如何讓學(xué)生品味到更多的名家名篇呢？我向同學(xué)們介紹一些名作，讓學(xué)生欣賞、品讀，體會(huì)到了詩情畫意。我還讓同學(xué)們做好課外閱讀摘記，并不定期進(jìn)行交流，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、引學(xué)生“懂”語文。

（1）激發(fā)興趣，讓學(xué)生在情境中“樂”語文。在上《黔之驢》這一課的時(shí)候，為了達(dá)到讀者與作者心靈的溝通，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生扮演角色的小環(huán)節(jié)，我班高貝貝和謝琪琪兩位同學(xué)扮演的像模像樣，她們落落大方，輕松自然，給聽課的老師留下了很深刻的印象。

（2）小組探究，讓學(xué)生在研討中“析”語文。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，我在班中組織了6人為一組的學(xué)習(xí)小組，每一組都有小組長，大家各有分工。課堂上，我首先將學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成問題情境，接著小組內(nèi)按自學(xué)、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評(píng)的程序展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后大組交流學(xué)習(xí)情況和結(jié)果，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)拔和指導(dǎo)，最后就產(chǎn)生結(jié)論。比如在教學(xué)《小巷深處》時(shí)，我就是讓學(xué)生分小組討論，賞析課文中寫得美的句子，說說美在什么地方，然后小組派代表發(fā)言，最后學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，這樣的形式，使學(xué)生在一種充分平等的活動(dòng)中探究、啟智，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自由輕松，氣氛活躍。

（3）走向生活，使學(xué)生在生活中“用”語文。在生活中學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生找找身邊的不規(guī)范字，為身邊的實(shí)物寫廣告詞，比如寫一些公益廣告的廣告詞，交通安全的廣告詞等等讓學(xué)生在生活中用語文，積累語文，從而全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總之，學(xué)習(xí)語文就是讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)生群體的積極互動(dòng)是使課堂活動(dòng)生動(dòng)活潑的條件。反過來，組織恰當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，大膽說出自己的感悟，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)；學(xué)生在課堂活動(dòng)中，不僅可以得到教師的指導(dǎo)，還能同桌互相討論、互相啟發(fā)，這就容易形成文本與師生間、學(xué)生間的交流，實(shí)現(xiàn)課堂上多通道的信息傳遞；學(xué)生在具體語文情境中的課堂活動(dòng)，容易有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所認(rèn)識(shí)，能使更多的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣，樹立起學(xué)習(xí)信心。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?！斑@就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，要運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)。這樣，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞。實(shí)際上，學(xué)生往往特別注重老師對(duì)自已的評(píng)價(jià)，老師有時(shí)一句不以意的話或許就會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們教師應(yīng)提倡”賞識(shí)“教育，對(duì)學(xué)生多肯定多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。如果我們?cè)谡n堂提問時(shí)多說兩句：”不錯(cuò)，很好，有進(jìn)步?！爸惖脑?；如果我們?cè)趯W(xué)生的成績有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)多說兩句：”你很有潛力“之類的話；如果我們?cè)趯W(xué)生考試前多說兩句：”你能行，你一定會(huì)成功?！爸惖脑?，學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生信心，自信就是興趣的前提，學(xué)生有了信心，有了樂趣，就能積極主動(dòng)的學(xué)好語文，愛好語文。