對如何提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的分析

[摘 要]：新課標(biāo)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念。在這種理念下，教應(yīng)該以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，教師要運用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：初中政治 課堂教學(xué) 質(zhì)量

初中思想政治課是初中德育教育質(zhì)量的重要途徑，由于思想性和時代性都很強，所以它是一門理論性很強的學(xué)科。普遍存在著教師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難、教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。初中的政治課堂不僅給教學(xué)質(zhì)量帶來了機遇，還提高了教師教學(xué)的挑戰(zhàn)性。在新的條件下如何提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，將成為每一個政治教師不可避免的問題。教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。本篇文章就如何提高初中政治教育課堂教學(xué)質(zhì)量淺談幾點自己的想法。

一、激發(fā)興趣，刺激主動學(xué)習(xí)

初中思想政治課是一門理論性較強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生普遍感覺單調(diào)、枯燥、乏味的狀況，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變這種狀況，在思想政治課教學(xué)當(dāng)中教師就應(yīng)該有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時，在教學(xué)過程中教師必須平等地對待每一個學(xué)生。對學(xué)習(xí)相對不好的學(xué)生要多鼓勵、少批評，努力發(fā)掘他們身上的閃光點，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進心，讓他們在不斷進步中體會到成功的喜悅，讓學(xué)生在課堂教育中全神貫注，深刻理解，扎實掌握，智力得到發(fā)展，能力得到提高。

課堂教學(xué)提問在教學(xué)過程中，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置有效問題一種教學(xué)形式，是探究性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而課堂提問的關(guān)鍵在于課堂問題的優(yōu)化設(shè)計，只有把課堂知識以良好的問題出現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，提升學(xué)生的思維，會把知識落實到實際中去，在課堂教學(xué)中我們常常會發(fā)現(xiàn)，教師的提問有效性差，在數(shù)量和質(zhì)量上都出現(xiàn)一些問題，提問的隨意性大，一堂課下來，多則會提幾十個問題，少則會提幾個問題，沒有針對性的提問。提問的質(zhì)量不高，往往會出現(xiàn)模棱兩可的問題，讓學(xué)生無從回答問題，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

有效地提問應(yīng)把注意力集中在激發(fā)學(xué)生思維過程上，而不是一味的要結(jié)果。教師要通過合理有效的提問，設(shè)置好有效的問題，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件。比如利用中學(xué)生具有好奇、質(zhì)疑和求知欲望心理，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生萌發(fā)積極、主動、探索新知識的欲望，創(chuàng)造學(xué)生的思維空間，開展多角度思維方式，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，展示學(xué)生的創(chuàng)新個性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置有效問題

一節(jié)課的成功與否，不在于課堂上教師華麗的語言而在于教師會不會創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生走入課堂。因此，好的情境是課堂成功的基石，興趣是最好的老師，設(shè)置有效的問題，提高學(xué)生的思維能力。然而，在平時的教學(xué)中，許多老師課前查閱大量的資料，課堂上滔滔不絕的講課，總認(rèn)為是把知識都點滴不漏的教給學(xué)生才會安心。但是結(jié)果并非如此，老師教得津津有味，學(xué)生學(xué)得昏昏欲睡。真的是學(xué)生難教嗎？但其實不然，主要的原因不在于學(xué)生，而在于老師不善于創(chuàng)設(shè)情境，沒有設(shè)置有效的問題，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)課堂上，學(xué)生沒有積極主動參與到課堂上來。

三、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

阿基米德說過“給我一個支點，我能撬動地球”。學(xué)生具有創(chuàng)造事物的天性，老師為學(xué)生搭建一個施展空間的舞臺，他們的創(chuàng)造潛力就可以發(fā)揮出來。探究性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生通過所要學(xué)的內(nèi)容進行探索、體驗、分析、總結(jié)，以便獲得知識，并在這一過程中開發(fā)自己的潛能和技能。作為教師，我們要懂得任何一個學(xué)生都有一定的知識基礎(chǔ)，更有不斷的潛能尚未被挖掘，把學(xué)習(xí)的任務(wù)給學(xué)生，就是要相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，利用學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣學(xué)生探討知識的欲望就會高漲，教師制定出來一些方法，要求科學(xué)指導(dǎo)，落實學(xué)生的成果，這樣學(xué)生才會有所求、有所得、有所獲，教學(xué)時適當(dāng)?shù)倪M行鼓勵，激起學(xué)生的興趣，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的自習(xí)，學(xué)生只有自己去嘗試，才會有真正的收獲。作為一名教師不要以灌輸式的方式進行教學(xué)，要讓學(xué)生自己去做，去想，去領(lǐng)悟，探索性的去學(xué)習(xí)。

四、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

理論聯(lián)系實際是政治課堂教學(xué)的生命線。政治教學(xué)承擔(dān)著兩種使命，教書的同時，還要教育人，不僅是要教會學(xué)習(xí)課本內(nèi)的知識，還要學(xué)習(xí)利用課本的知識分析、解決現(xiàn)實生活中問題，學(xué)會如何做人。目前，初中政治采取的是開卷考試，而在我縣現(xiàn)在的中考考試中就要占50分，這說明政治在中考中具有一定的重要性，對學(xué)生的能力要求很高，答案不都在課本之中，可以抄書又不能只抄書，要運用各方面的能力去分析。教師在課堂教學(xué)時要理論聯(lián)系實際，結(jié)合學(xué)生的實際能力，關(guān)注學(xué)生身邊發(fā)生的事情，關(guān)注社會熱點，并在課堂教學(xué)中，把這些事情與教材的相關(guān)知識內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去探索，挖掘談們的才智。要抓住社會的熱點問題，用所學(xué)的知識理論聯(lián)系實際進行分析、思考問題。

然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往重視對理論知識的灌輸，而忽視了理論聯(lián)系實際在生活中的重要性，學(xué)生的思維都被禁錮在這些條條框框的理論知識當(dāng)中，學(xué)生的能力得不到施展的空間，學(xué)習(xí)沒有激情，對社會、對時事不關(guān)心，造成在課堂上枯燥乏味的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中我們要拋開陳舊的教學(xué)模式，在充分理解教材知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們找到施展自己能力的空間，達到教學(xué)的目標(biāo)。

五、結(jié)合實踐，倡導(dǎo)自主探究

（一）、希望學(xué)生能夠深入到廣闊的社會中探索、創(chuàng)新，并學(xué)會綜合的運用所掌握的理論和知識，對在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題提出解決的辦法。對現(xiàn)實問題的分析，學(xué)會理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決問題的興趣和增強學(xué)習(xí)的欲望。（二）、學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，自主研究問題，這樣才可以提高學(xué)生自我思考的能力，嘗到自我創(chuàng)新。

總 結(jié)：

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)的狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，受到教育的關(guān)注，被政治教師所重視，并落實具體的措施，從而真正提高教學(xué)的有效性，通過教師教學(xué)的質(zhì)量，可以使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力得到更好的發(fā)展。

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