淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化潛能生

[摘 要]：內(nèi)因決定外因，外因?qū)?nèi)因有一定的影響，兩者相互作用，相互制約。而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生本人，為此，我們必須充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，所謂興趣是最好的老師，是克服困難的內(nèi)在因素，是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的根本，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中外部因素也起著至關(guān)重要的作用。本文將以內(nèi)因?yàn)橥黄瓶?，從不同角度進(jìn)行探討如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)潛能生，并提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 潛能生 轉(zhuǎn)化途徑

隨著時(shí)代和世界的快速發(fā)展，外語(yǔ)是獲取世界各種信息，提高全國(guó)民族科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)國(guó)際交往與合作的重要工具。21世紀(jì)使我國(guó)和現(xiàn)代社會(huì)更加渴望綜合型人才，進(jìn)而使外語(yǔ)成為我國(guó)學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的部分。國(guó)家意識(shí)到：小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也是兒童習(xí)得良好語(yǔ)音和語(yǔ)感的最佳時(shí)期。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更有利于提高兒童的語(yǔ)言綜合能力，開闊兒童的視野以及培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。

通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語(yǔ)法知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。并在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。這就是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。而如何培養(yǎng)學(xué)生，特別是潛能生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更顯得必不可缺。

所謂的“潛能生”，是指在思想品德、行為素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面表現(xiàn)較差的并還大有潛力可挖的學(xué)生，即平時(shí)教學(xué)中稱呼的“學(xué)困生”。然而根據(jù)課改的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須借助多種多樣的教學(xué)手段，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生打下良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并想方設(shè)法提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)盡量避免“潛能生”的出現(xiàn)，但實(shí)際教學(xué)中往往不能如愿。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力和腦力發(fā)展速度是參次不齊的，我們并不能死板地要求他們掌握相同量，相同難度的知識(shí)點(diǎn)。那么在當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化“潛能生”就顯得相當(dāng)重要了。本人認(rèn)為對(duì)于“潛能生”來(lái)說(shuō)，重新端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，重新培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣以及重新喚起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，那么我們現(xiàn)在就可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、教師需要具備個(gè)人的人格魅力

學(xué)生往往由喜歡一個(gè)老師進(jìn)而喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言更是如此。那么，老師具備什么樣的素養(yǎng)才能夠吸引學(xué)生呢？和藹可親、責(zé)任感強(qiáng)、寬廣的心胸、豐富的幽默感、學(xué)識(shí)廣博等。這些素養(yǎng)在教學(xué)中無(wú)疑會(huì)起到不可忽視的作用。但常言道：“感人心者，莫先乎情?！币虼藢?duì)于潛能生來(lái)說(shuō)，情感教育顯得更為重要。在更多的時(shí)候，他們更多的是缺乏家人或教師的關(guān)愛。為此我們教師并不能冷漠、鄙視或遺棄他們。而應(yīng)該給以他們無(wú)微不至的關(guān)愛，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，我們教師須做到：情感上時(shí)刻都尊重他們，真心相待。我國(guó)著名學(xué)者朱小蔓教授認(rèn)為：“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)。”由此可見，情感是會(huì)以一種彌散的方式傳遞著教育過(guò)程中的導(dǎo)向和動(dòng)力功能的。而相信教師的師愛會(huì)漸漸融入他們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。沃德的一句話說(shuō)得好：“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；知識(shí)一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”

其次，在思想上，我們教師必須始終以一顆熾熱的心與孩子們積極交流，真切地溝通，不斷地鼓勵(lì)他們，才能讓他們敞開心扉，克服學(xué)習(xí)上的困難，大膽地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，循循善誘，盡其所能，揚(yáng)其所長(zhǎng)。正如葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！惫I(yè)產(chǎn)品是標(biāo)準(zhǔn)化操作、模式化生產(chǎn)，只講標(biāo)準(zhǔn)和效率；而農(nóng)業(yè)面對(duì)的是莊稼，莊稼是有生命的，但凡生命都有它自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律。的確，教育像農(nóng)業(yè)一樣，需要一個(gè)緩慢的培育和成長(zhǎng)過(guò)程，需要經(jīng)歷很長(zhǎng)的一段周期，每一粒種子都是有生命的，都需要精耕細(xì)作、精心呵護(hù)，依照個(gè)體的不同進(jìn)行不同的培育，不能像工業(yè)一樣批量生產(chǎn)，迅速出爐。正如我們的學(xué)生，他們每個(gè)人都有不同的能力，都各有優(yōu)勢(shì)，各有弱項(xiàng)，平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)根據(jù)不同的能力水平布置與其能力相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)。

第三，農(nóng)業(yè)上不能搞揠苗助長(zhǎng)，教育工作也同樣不能急功近利，不能只盯著結(jié)果，忽視了過(guò)程，要遵循教育的規(guī)律和個(gè)體成長(zhǎng)的規(guī)律。因此教師必須內(nèi)心，細(xì)心，要有智慧地教學(xué)。教育過(guò)程中對(duì)生命個(gè)體的尊重和關(guān)愛及創(chuàng)造性的教育活動(dòng)是教育的活力之源，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇和探索。我們教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的人，他們有自己的思想、見解和愛好，我們不應(yīng)把其看成是有待加工的產(chǎn)品，更不應(yīng)該把其看成考試機(jī)器，我們的教育只有在學(xué)生樂于接受、主動(dòng)求知的情況才能更加有效。

因此，提高潛能生的主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)性是轉(zhuǎn)化他們的必要途徑，這就要靠老師的個(gè)人魅力起作用。

二、內(nèi)因決定外因，外因影響內(nèi)因

雖說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要靠主觀能動(dòng)性，但外部的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)潛能生的影響也是不容忽視的。因此，設(shè)良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)也是轉(zhuǎn)化他們的必經(jīng)之路。比如搞好教室布置、設(shè)英語(yǔ)角、定期出好板報(bào)和手抄報(bào)、進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽、背誦比賽、開設(shè)課外興趣小組、介紹補(bǔ)充讀物如《英語(yǔ)世界》、《英語(yǔ)故事》等，提高聽說(shuō)能力，開闊視界，培養(yǎng)興趣；收集和展覽英語(yǔ)卡片、標(biāo)記、廣告和物品的說(shuō)明書，說(shuō)明英語(yǔ)和我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性。讓他們感覺到學(xué)好英語(yǔ)是升學(xué)所需、工作所需，它更是一個(gè)人的素質(zhì)所需，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用、學(xué)有所得，從而激發(fā)他們的情感動(dòng)機(jī)。

但是在學(xué)習(xí)上有困難的潛能生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般也是不太強(qiáng)的。我們教師可以通過(guò)新穎的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的“任務(wù)動(dòng)機(jī)”，提高他們參與課堂活動(dòng)的熱情，然后根據(jù)階段教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，因新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生參與和合作的教學(xué)理念。小學(xué)英語(yǔ)的“情景教學(xué)”、“活動(dòng)課教學(xué)”以及現(xiàn)在提倡的“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動(dòng)參與與合作。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，合作精神，在合作內(nèi)容上，積極給他們創(chuàng)造合作的空間，多施與分組活動(dòng)，角色扮演和任務(wù)型教學(xué)，另外在合作形式上也要有變化，有時(shí)我把不同層次、不同風(fēng)格的學(xué)生組合在一起，讓他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相帶動(dòng)；有時(shí)為了尊重學(xué)生個(gè)體差異，充分展示自我，讓他們自由組合；有時(shí)又把男生和女生進(jìn)行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成任務(wù)，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生沒有良好的合作意識(shí)，我們教師是不可能順利完成教學(xué)任務(wù)的。

教與學(xué)是雙向的，老師和學(xué)生也要建立融洽，民主的互動(dòng)關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。如課前的Free Talk和Perform dialogues，不失為一種很好的教學(xué)熱身環(huán)節(jié)。這時(shí)，教材是劇本、教師是導(dǎo)演、學(xué)生是演員。教師擔(dān)任發(fā)動(dòng)者、組織者，又是參加者和評(píng)判者。在對(duì)話中組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)表達(dá)思想，充分肯定他們?cè)诳谡Z(yǔ)中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)習(xí)之間的交流、參與，可增進(jìn)學(xué)習(xí)主體意識(shí)；形式多樣的交流合作，可增強(qiáng)課堂凝聚力；師生之間、同學(xué)之間頻繁交流，形成了合作氣氛，獲得了交際的樂趣。以此活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；還有課堂上盡量貫穿更多的游戲或更多的英語(yǔ)童話故事、動(dòng)畫片，使游戲、故事、動(dòng)畫片融于高效教學(xué)的許多技巧和活動(dòng)中，同時(shí)使課堂充滿了歡樂。

三、學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，開展積極多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，給潛能生以成就感，也是提高學(xué)習(xí)興趣的的重要手段。課堂上的一些鼓勵(lì)用語(yǔ)也會(huì)起到很大的作用，如：“Excellent”、“Well done！”、“Supper！”、“Great！”、“Wonderful！”、“Good boy！”、“Good girl！”等。由于他們常常受到鼓舞，他們的興趣和動(dòng)機(jī)也會(huì)發(fā)生變化的。如有學(xué)生常問我道：“老師，怎樣才能把英語(yǔ)學(xué)得更好？”這足以證明了學(xué)生開始真正主動(dòng)地、用心地在學(xué)，在想。而在教學(xué)的過(guò)程中，并不是每一位學(xué)生水平或接受能力都相當(dāng)?shù)模晕覀兘處熢诮虒W(xué)中應(yīng)有意識(shí)地要求自信心不強(qiáng)的學(xué)生回答些簡(jiǎn)單的問題，并多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，比如可以獎(jiǎng)些小紅花之類的。對(duì)無(wú)法一步到位的學(xué)生，還應(yīng)幫助他們架起走向成功的“橋梁”。如果有一點(diǎn)進(jìn)步我們也要給予表?yè)P(yáng)。那如何架起橋梁？可以從循環(huán)反復(fù)滾動(dòng)單詞、詞組或基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)入手，設(shè)計(jì)“起點(diǎn)低、密度高、梯度小、容量適宜”的訓(xùn)練。讓學(xué)生在逐步上進(jìn)中體會(huì)到喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！币虼?，我們教師必須注重與學(xué)生之間的情感交流，在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只有重視與學(xué)生的積極情感交流，才能讓學(xué)生真正喜歡這門學(xué)科而發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)，進(jìn)而才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合，也才能創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)出時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。而任何事情的發(fā)展，都必須經(jīng)過(guò)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，需要反復(fù)摸索規(guī)律，最后達(dá)到記憶并運(yùn)用的目的，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣起了至關(guān)重要的作用，興趣是打開智慧大門的金鑰匙。那么在平常的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我是堅(jiān)持以下幾點(diǎn)做法的：

一、養(yǎng)成良好的習(xí)慣是興趣發(fā)展的關(guān)鍵

良好的習(xí)慣，是學(xué)習(xí)成功的一半。我在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，特別是潛能生，鼓勵(lì)他們大膽開口說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)敢說(shuō)的習(xí)慣。鼓勵(lì)他們多提問及觀察，重模仿，每天都要記憶5單詞，背誦一句子。養(yǎng)成一個(gè)敢做的習(xí)慣。另外根據(jù)他們小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每學(xué)期都舉行“我是小小書法家的英語(yǔ)書法比賽”和“我是背誦能手的課文背誦比賽”，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，把比賽結(jié)果及獲獎(jiǎng)作品張貼于教室顯目之地，樹立典型，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語(yǔ)的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情景，努力激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的基本原則。運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，并隨機(jī)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境模擬對(duì)話訓(xùn)練，進(jìn)而引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開，拓展學(xué)生的思維與聯(lián)想，提高語(yǔ)言表達(dá)力和理解力。

三、觀察、啟發(fā)、總結(jié)三結(jié)合，讓潛能生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣。

用心地讓潛能生善于觀察：教單詞學(xué)諺語(yǔ)或猜IQ題。實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)句子來(lái)識(shí)記單詞更為容易。因此，為達(dá)到識(shí)記的目的，教單詞時(shí)，我都力爭(zhēng)用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語(yǔ)、IQ題或詞組有助于理解、識(shí)記單詞，效果顯著，很受學(xué)生青睞。如：熱（hot）和冷（cold），哪個(gè)跑得快？答案當(dāng)然是hot，因?yàn)橛袀€(gè)短語(yǔ)“catch a cold”（感冒），catch本意為抓住，這樣一引出來(lái)并作解釋，學(xué)生們都能明白并很快吸收，興趣也濃厚，對(duì)以上的單詞記憶當(dāng)然是牢固多了。。

啟發(fā)潛能生尋找身邊英語(yǔ)：在現(xiàn)實(shí)生活中，大文化的滲透功能越來(lái)越強(qiáng)，大街小巷、廣告、商品、娛樂場(chǎng)所、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，積極鼓勵(lì)潛能生搜索這方面的材料，與所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)并吸收，具有很重要的意義。平常，我鼓勵(lì)他們把小筆記本帶在身上，把身邊看到的英語(yǔ)記下來(lái)，結(jié)果就有學(xué)生把銀行“bank”、超市“supermarket”、下九路“Xiajiu Road”、北京路“Beijing Road”、人民路“Renmin Road”、新年快樂“Happy New Year”……記了下來(lái)，還把聽到的盡可能復(fù)述下來(lái)，就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，讓學(xué)生都意識(shí)到英語(yǔ)無(wú)處不在，有著需學(xué)好的勇氣與必要。

鼓勵(lì)并誘導(dǎo)潛能生去總結(jié)：在講授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，通過(guò)中英文對(duì)比，誘導(dǎo)潛能生去找出異同，讓學(xué)生懂得時(shí)態(tài)的含義，知道動(dòng)詞有人稱、數(shù)、時(shí)間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)并通過(guò)身邊的同學(xué)馬上造句子，當(dāng)為一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，體現(xiàn)出動(dòng)詞的形式因隨人稱的變化而變化；當(dāng)為一般過(guò)去時(shí)時(shí)，要注意用上謂語(yǔ)動(dòng)詞的過(guò)去式；當(dāng)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，要注意be動(dòng)詞和用上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式也就是動(dòng)詞的ing形式。

因此我主要是從以上幾個(gè)方面去挖掘潛能生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得他們得以轉(zhuǎn)化的，那也是我個(gè)人淺顯的看法。

相信只要我們教師時(shí)刻都堅(jiān)持提高潛能生的學(xué)習(xí)興趣，并最大限度地發(fā)揮他們的潛在能力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成自覺、自愿、高興的事，并堅(jiān)持讓他們做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，潛能生也會(huì)成為那些腰桿挺拔的硬漢子的。

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