培精神沃土 建和諧校園

[摘 要]：校園文化是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。在特普融合教育背景下，怎樣促進(jìn)校園文化建設(shè)？筆者認(rèn)為更應(yīng)該注重其內(nèi)涵與實質(zhì)的精神領(lǐng)域，從優(yōu)化育人環(huán)境，突出校園精神文化建設(shè)和拓展校園活動，突出校園文化教育功能兩方面凸顯學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色。

[關(guān)鍵詞]：融合教育 校園文化建設(shè) 對策

校園文化是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。校園文化作為一種特殊的社會文化現(xiàn)象，代表一種風(fēng)氣，體現(xiàn)一種和諧，孕育一種教育思想和教育力量。校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的表現(xiàn)。

我校是一所特普融合教育學(xué)校，聾、盲、弱智的特殊孩子和正常學(xué)生在一個學(xué)校里共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同成長。在這一背景下，怎樣促進(jìn)校園文化建設(shè)？筆者認(rèn)為更應(yīng)該注重其內(nèi)涵與實質(zhì)的精神領(lǐng)域，凸顯學(xué)校的辦學(xué)思想和特色。

一、優(yōu)化育人環(huán)境，突出校園精神文化建設(shè)

學(xué)校無閑處，處處熏陶人。學(xué)校環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。我們應(yīng)充分發(fā)掘、利用校園環(huán)境，形成濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人、熏陶人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。

1、加強校園綠化美化建設(shè)。

學(xué)校在改善校園硬件設(shè)施的同時，要加強校園的綠化美化，校園綠化力求做到藝術(shù)性和觀賞性的有機統(tǒng)一。以實用、經(jīng)濟、美觀為原則，以綠色植物、花卉為主，使校園真正呈現(xiàn)三季有鮮花，四季有綠樹的怡人景色。

2、加強校園人文景觀建設(shè)。

學(xué)校在主樓門廳應(yīng)設(shè)計制作校徽，校徽應(yīng)體現(xiàn)“以普帶特，以特促普，特普共進(jìn)”的融合教育思想；在學(xué)校醒目位置設(shè)置辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的牌匾；在樓宇的走廊內(nèi)設(shè)計制作國學(xué)經(jīng)典、名人名言、師生字畫；在各功能室、辦公室內(nèi)設(shè)置藝術(shù)精品、哲理雋語、規(guī)章制度等標(biāo)牌、標(biāo)語；各班教室張貼物應(yīng)既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化；校園里的亭臺樓閣、迂回長廊、石凳桌椅應(yīng)錯落有致；設(shè)計一首體現(xiàn)學(xué)校主旋律的校歌，在學(xué)生中廣泛傳唱；增建大型主題雕塑。

通過優(yōu)化環(huán)境，大力塑造和諧統(tǒng)一、內(nèi)涵豐厚、昂揚向上的文化氛圍。使每一株樹，每一面墻都是一道亮麗的風(fēng)景線，每一個景點，每一幅標(biāo)語都成了陶冶情操、德育滲透的有效載體。讓師生在有“形”的校園文化中陶冶情操、啟迪心智、厚重底蘊。

二、拓展校園活動，突出校園文化教育功能

校園文化活動是校園文化得以延續(xù)與發(fā)展的源泉，是校園文化載體的重要組成部分?；顒邮菍W(xué)校生命力所在，寓教育于豐富多彩的文化活動中，讓學(xué)生在活動中求真、求知、求樂，使特普學(xué)生在參與中自我教育、自我管理、自我發(fā)展、和諧相處。不僅為學(xué)生提供了展示才華、發(fā)展個性的舞臺，也有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。更為殘疾孩子克服自卑心理，增強自信心，將來回歸主流社會，奠定良好基礎(chǔ)。

1、開展豐富多彩的校園文化生活。

（1）依據(jù)“六定”制度（定目標(biāo)、定時間、定人員、定內(nèi)容、定地點、定輔導(dǎo)老師）開展好書法、美術(shù)、手工、舞蹈、裝裱裝潢、刺繡、美容美發(fā)、籃球等興趣小組活動，還應(yīng)增設(shè)器樂、武術(shù)、盲童合唱、聾童乒乓球等。

（2）編排一個由特普學(xué)生共同參與的“手拉手”校園集體舞。

（3）有重點、有針對性和實效性的結(jié)合重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日開展形式多樣、豐富多彩的主題月活動。如三月份“學(xué)雷鋒”活動，四月份“書香校園經(jīng)典誦讀”活動，五月份“春季運動會”“孝敬父母月”活動，六月份“紅領(lǐng)巾心向黨”慶六一活動，九月份“慶祝教師節(jié)” “民族團(tuán)結(jié)月”活動，十月份“祖國頌詩朗誦”活動，十二月“冬季運動會” 等。

（4）開展好“國旗下演講”、紅領(lǐng)巾廣播站，在班級里組織好班、團(tuán)、隊會等常規(guī)活動。

2、開展特普“手拉手”社會實踐活動。

特普學(xué)生在同一校園內(nèi)共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同成長。有利于普教學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)愛他人、關(guān)心殘障兒童、關(guān)注社會弱勢群體的好品質(zhì)，更有利于殘疾孩子形成不自卑、健康的心理、陽光的心態(tài)，為他們長大后回歸主流社會奠定了堅實基礎(chǔ)。開展特普“手拉手”實踐活動，寓德育教育于活動之中，使愛國主義教育、理想信念教育、公民道德教育、集體主義教育、紀(jì)律教育、法制教育等在活動中有機滲透。如：養(yǎng)老院看望孤寡老人、任山河烈士陵園掃墓、參觀六盤山革命紀(jì)念館、戒毒所警示教育、看守所警示教育、助殘日上街宣傳、春游、秋游等活動。使特普學(xué)生在活動中，互幫互助、互比互學(xué)、增進(jìn)感情、獲得友誼、形成和諧共處的良好局面。更重要的是，通過一系列有意義的活動開展，讓學(xué)生在實踐中，提高了思想認(rèn)識，凈化了心靈，陶冶情操，感悟道德，把道德認(rèn)知自覺轉(zhuǎn)化為道德行為，形成了良好的思想道德品質(zhì)。通過廣泛開展一系列內(nèi)涵豐富的社會實踐活動，突出校園文化教育功能。