機(jī)械制圖課應(yīng)該如何進(jìn)行輔導(dǎo)

技師學(xué)院的機(jī)械制圖課是專業(yè)課一個重要基礎(chǔ)、是培養(yǎng)學(xué)生的圖示、圖解、空間想象和空間思維能力的重要途徑，機(jī)械制圖課的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的好壞。圖樣是工程屆的技術(shù)語言，也是進(jìn)行科學(xué)技術(shù)交流的一種工具。而機(jī)械制圖課就是學(xué)習(xí)這種技術(shù)語言的必修課。沒有這種技術(shù)語言，也就沒有辦法牢固掌握專業(yè)課知識。尤其是當(dāng)前新技術(shù)革命正在興起，對專業(yè)課的技術(shù)和設(shè)備也是個挑戰(zhàn)，我們的機(jī)械制圖課要跟上時代的步伐，專業(yè)課的技術(shù)和設(shè)備就必然得更新。這些更先進(jìn)的專業(yè)課技術(shù)和設(shè)備對機(jī)械制圖這門課的要求自然也就更高。由此可見，學(xué)好機(jī)械制圖是尤為重要和必要的，這也是擺在機(jī)械制圖教師面前的一個新的重要課題，然而學(xué)好機(jī)械制圖課程的重要環(huán)節(jié)是做好機(jī)械制圖課的輔導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，還要經(jīng)過進(jìn)一步地啟發(fā)、引導(dǎo)來提高他們的空間想象和思維的創(chuàng)造能力。因此，本人就技師學(xué)院的機(jī)械制圖課如何進(jìn)行輔導(dǎo)的問題談一下個人的看法。

一、輔導(dǎo)的重要性及必要性

機(jī)械制圖課是一門基礎(chǔ)必修課，學(xué)生要掌握它，必須在掌握基本理論的同時進(jìn)行大實踐。而實踐既要有學(xué)生的獨(dú)立思考又必須伴隨著教師的輔導(dǎo)，這是整個機(jī)械制圖教學(xué)中不可缺少的一個組成部分。其輔導(dǎo)的目的，主要在于幫助學(xué)生解決在課堂上未弄清楚的問題，或者解決理論與實踐相結(jié)合是感到困難的地方，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合、分析、演繹、歸納等方法來分析和解決具體的實際問題，以使學(xué)生能順利及時地完成作業(yè)，并使學(xué)生的概念、判斷、推理的能力逐步深化和提高。在結(jié)合空間與平面方面，個別學(xué)生的空間想象能力和思維能力較差，就更需要教師的幫助與指導(dǎo)。由于每個學(xué)生的理解和接受能力不同，各自掌握的知識程度也不同，若教師只注重課堂教學(xué)而忽視課后輔導(dǎo)，就不能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

技師學(xué)院機(jī)械制圖課教學(xué)大綱中規(guī)定繪圖時間占總學(xué)時較多，因此對機(jī)械制圖知識與技巧掌握的好壞，主要看教師的輔導(dǎo)工作進(jìn)展的如何，因為學(xué)生成績主要表現(xiàn)為能否獨(dú)立完成作業(yè)。在既要迅速解決學(xué)生的困難，又要照顧到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立空間想象思維能力的情況下，教師的輔導(dǎo)作用是十分重要和必要的。

二、輔導(dǎo)前要有充分準(zhǔn)備并對能預(yù)見可能出現(xiàn)問題

教師在輔導(dǎo)前，對于學(xué)生中要提出的問題和可能提出的問題必須要有一個較為準(zhǔn)確的估計。還要有充分的思想準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，特別是對于布置的作業(yè)，教師必須通曉作業(yè)的所有內(nèi)容。有些看似不需要進(jìn)行解釋的問題，也有可能有學(xué)生提出疑問；教師有時只突出講重點內(nèi)容，而疏忽了一般的環(huán)節(jié)，布置作業(yè)內(nèi)容簡單、單一，并沒有注意到作業(yè)內(nèi)容中的細(xì)節(jié)問題，以致不能反映出學(xué)生的問題和錯誤。這樣往往會出現(xiàn)以下情況：1、學(xué)生開始做作業(yè)就得不到教師的正確指導(dǎo)，破壞學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的好奇心和積極性。2、學(xué)生提出問題后，教師不能從理論和實際給予充分、系統(tǒng)的解答。3、學(xué)生對教師產(chǎn)生不同的評價，無形中會降低教師的威信。

總之，教師只有在輔導(dǎo)前有充分的準(zhǔn)備，才能保證做到在學(xué)生提出問題時有問必答、舉一反三。

三、輔導(dǎo)的基本原則

作為一名教師，在輔導(dǎo)中除了遵循“一助、二嚴(yán)、三耐心”的原則外，還必須注意培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的空間想象思維能力和良好的繪圖習(xí)慣，這也是教師輔導(dǎo)中要遵循的另一個基本原則。因為學(xué)生對機(jī)械制圖知識接受的好壞、理解的程度與運(yùn)用能力高低，必須要從學(xué)生是否有自覺的空間想象思維能力來判斷。學(xué)生是否有獨(dú)自的空間想象思維能力的積極性取決于教學(xué)輔導(dǎo)中是否善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的空間想象思維能力，是否善于利用學(xué)生的積極性由淺入深地輔導(dǎo)來決定。

技師學(xué)院的機(jī)械制圖課是一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，跟其他課程相比，本課的一些章節(jié)更適合于獨(dú)自空間想象能力和創(chuàng)造能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維能力，就必須激發(fā)他們的強(qiáng)烈求知欲，抓住青年學(xué)生都想學(xué)會一門技術(shù)語言的心理，除了通過第一節(jié)課緒論中灌輸圖樣是工程節(jié)的技術(shù)語言這個思想，交代課程的性質(zhì)、目的、要求和學(xué)習(xí)方法，還要在課后輔導(dǎo)上加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行對機(jī)械制圖重要性的討論。。

總的輔導(dǎo)原則是：要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立空間想象思維和邏輯思維能力，進(jìn)行多想象、分析、判斷，加之教師針對不同學(xué)生進(jìn)行及時指導(dǎo)，會使制圖課的輔導(dǎo)效果更好。

四、輔導(dǎo)的基本方法

在教學(xué)實踐中，我深深地感覺到，要想是學(xué)生真正地學(xué)好這門課，必須在輔導(dǎo)中善于從

認(rèn)識上提高，從態(tài)度上端正，從思想上重視。并通過一系列適當(dāng)?shù)姆椒ù偈箤W(xué)生把這門課學(xué)好。

首先，通過三講、三讓、三聯(lián)、三看的方法，使學(xué)生真正地從思想上引起重視。即：1、通過教師講解技師學(xué)院發(fā)展程度，讓學(xué)生聯(lián)想自己的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)好機(jī)械制圖的重要性。2、通過教師講解過去畢業(yè)生走向工作崗位后對較復(fù)雜的機(jī)械裝配圖難以入手的經(jīng)歷，讓學(xué)生在現(xiàn)實實例中，了解到學(xué)習(xí)這門功課的重要性。3、通過講述技師學(xué)院的發(fā)展前景，讓學(xué)生從技師學(xué)院未來發(fā)展的方向著眼，聯(lián)想國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)對自己的時代要求，認(rèn)識學(xué)習(xí)這門課的迫切性。

其次，通過一些適合的方法，讓學(xué)生真正地學(xué)到知識

1、針對個別問題，要及時進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

2、共性問題集中進(jìn)行及時講解

3、注重細(xì)節(jié)，清除死角

4、深入實際，進(jìn)行現(xiàn)場講解

5、注意總結(jié)，選出典型進(jìn)行學(xué)習(xí)交流

五、目前存在的問題及建議

1、機(jī)械制圖課的課堂輔導(dǎo)與現(xiàn)場實踐輔導(dǎo)的結(jié)合做的還不夠好。

2、機(jī)械制圖課與基礎(chǔ)課和專業(yè)課的搭配還不夠協(xié)調(diào)。

3、學(xué)生的實際看圖和畫圖能力還較低，不能滿足工作的要求。

對于以上存在的問題，提出如下建議：

1、教師必須不斷地深入調(diào)查外參加現(xiàn)場實際制圖工作，充實新的生產(chǎn)知識，并可以考慮安排學(xué)生的現(xiàn)場輔導(dǎo)，特別是針對較復(fù)雜的機(jī)械裝配圖。

2、建議在教學(xué)計劃中應(yīng)明確規(guī)定某些專業(yè)課有一定的看圖識圖時間，具體有專業(yè)教師指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生識圖繪圖能力逐步提高。

總之，輔導(dǎo)在機(jī)械制圖課中占有非常重要的地位，教師必須盡最大的努力提高輔導(dǎo)的效率、完成輔導(dǎo)的任務(wù)。同時，機(jī)械制圖課的輔導(dǎo)是一個很好的實習(xí)過程，也是提高機(jī)械制圖課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有把機(jī)械制圖課的輔導(dǎo)工作做好，才能使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。