英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式探討

近年來(lái)，我校英語(yǔ)教研組開(kāi)展了以“小組合作學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)模式，并取得了良好的成效。我在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并根據(jù)自己在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不斷總結(jié)反思，探索提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的背景

面對(duì)素質(zhì)教育的時(shí)代背景和課改的不斷深入，以教師為中心的課堂教學(xué)已不再是主流模式。廣大英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)過(guò)程中已經(jīng)意識(shí)到了以“自主、合作、探究”為特征的小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和養(yǎng)成健康向上品格的重要性，并進(jìn)行了相關(guān)的積極實(shí)踐與探索。

所謂合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及養(yǎng)成良好的合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力等都有極大的作用。從激發(fā)學(xué)生主體性而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師在較短的課堂時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生較為充裕的活動(dòng)時(shí)間，包括相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時(shí)間，而小組合作學(xué)習(xí)就較好地解決了這一矛盾，使學(xué)生能在和諧的氣氛中共同探索、相互學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐也證明，小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，有利于形成積極的課堂氛圍，有利于更多信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，更有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生合作不積極

在開(kāi)展小組活動(dòng)的課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論，要么自己埋頭單干，要么若無(wú)其事地做與之無(wú)關(guān)的事，并沒(méi)有真正參與到討論與合作中來(lái)，小組合作的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，使合作流于形式。

2.合作學(xué)習(xí)不夠深入

學(xué)生對(duì)于所討論的話題了解不深，活動(dòng)之前沒(méi)有激活腦海中的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致在討論時(shí)無(wú)話可說(shuō)?；蛘咝〗M成員想到哪說(shuō)到哪，而且有時(shí)候小組成員各自為政，相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不能深入開(kāi)展。

3.學(xué)生的參與度不均衡

小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的次數(shù)多；而另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，很少甚至從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，漸漸地他們對(duì)于一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心。

三、如何開(kāi)展合作課堂

在教學(xué)實(shí)踐中，我通堂采用以下三種不同的合作方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

1.主動(dòng)參與樂(lè)于體驗(yàn)

小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)形式，這就要求每個(gè)學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與其中，而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束，敢想敢說(shuō)的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣；其次，要建立和諧的師生關(guān)系，促成師生關(guān)系的高度協(xié)調(diào)；再者，要促成學(xué)生間情感協(xié)調(diào)，消除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，自信，豁達(dá)的心境，正確看待自己的不足之處，從而達(dá)到互惠互利的目的。

2.科學(xué)組建合理分工

在科學(xué)組建方面，教師要根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，每組都安排有較為活躍，善于關(guān)心和鼓勵(lì)他人的學(xué)生為組長(zhǎng)，然后進(jìn)行合理分工，一定要避免浮于形式。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中常出現(xiàn)這種場(chǎng)面，教師一聲令下“start”，學(xué)生們就按小組開(kāi)始討論。教師再下令“stop”，學(xué)生們戛然而止，組長(zhǎng)匯報(bào)，看似熱鬧，其實(shí)只是組長(zhǎng)一人的活動(dòng)。因此，小組合作只有合理分工，各司其職，才能各盡其能，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，從而達(dá)到合作的最終目的。在分工中，教師要安排組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行合理分工，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)，有記錄員、匯報(bào)員，在展示每位學(xué)生長(zhǎng)處的同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工上的“輪崗”，以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)的提高。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境啟動(dòng)思維

在合作學(xué)習(xí)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的能激發(fā)學(xué)生興趣的語(yǔ)境?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索發(fā)現(xiàn)，合作交流，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能通過(guò)設(shè)定話題引起學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。如在教學(xué)Go for if九年級(jí)Unit 1 5 section A 3a 3b時(shí)教師可以讓學(xué)生分成甲方、乙方，辯論動(dòng)物是寄住在動(dòng)物園好還是放生野外生存好，學(xué)生課前就必須上網(wǎng)查閱有關(guān)動(dòng)物生存特點(diǎn)的資料，再配合他們平時(shí)觀看《動(dòng)物世界》的知識(shí)素材，課上以小組為單位匯總本組的資料，制作出一篇能合理說(shuō)服他人的辯論材料，各小組再選出代表，在全班進(jìn)行大辯論，最后評(píng)出最佳辯論員。這樣，既激起了學(xué)生們高昂的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探索，在交際中展現(xiàn)集體智慧。

4.善于評(píng)價(jià)動(dòng)力持久

合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，它能否持續(xù)開(kāi)展，與評(píng)價(jià)機(jī)制的合理與否息息相關(guān)。在評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)法，讓學(xué)生自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐漸形成小組合作的良性循環(huán)，班級(jí)合作小組形成一個(gè)積極融洽的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)，在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。例如：我在學(xué)完每個(gè)單元后，都要讓學(xué)生以小組為單位，人人都評(píng)價(jià)出自己學(xué)會(huì)了什么，理解了什么，并且可以運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)表演節(jié)目，還有什么疑惑沒(méi)有解決等等，凡遇到比較棘手的問(wèn)題，由全班同學(xué)共同討論。通過(guò)長(zhǎng)期不斷的努力，同學(xué)們體驗(yàn)到了使用此方法的樂(lè)趣，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，極大地鼓舞了學(xué)生的信心，整個(gè)班級(jí)成為了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作充滿(mǎn)活力的班級(jí)。

通過(guò)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，給我們的課堂帶來(lái)了四個(gè)預(yù)期的結(jié)果：第一，使每個(gè)學(xué)生都擁有了足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)：第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的思維能力；第三，學(xué)生互幫互助的品質(zhì)和為集體爭(zhēng)光的精神得到了培養(yǎng)；第四，學(xué)生人際交往，與人合作的能力得到了發(fā)展，意識(shí)得到了加強(qiáng)。這也充分的體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于“面向全體學(xué)生進(jìn)行教育”的要求，解決了因班容量大而使大部分學(xué)生因無(wú)法享受到教師的提問(wèn)的提問(wèn)而得不到語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)的問(wèn)題。滿(mǎn)足了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了發(fā)展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效、高效。