探析大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與教改思路

[摘 要]：改革開放以來，大學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有了很大的改觀，但是在教育的方式方法上仍然存在著諸多不足，忽略了學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)。本文對大學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)況進(jìn)行了剖析，對大學(xué)美術(shù)教育所存在的幾個誤區(qū)進(jìn)行解析，并對大學(xué)美術(shù)教育的教改思路進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)教育 美術(shù) 現(xiàn)況 教改思路

引言：據(jù)觀察，近年來大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況不是很理想，他們的就業(yè)壓力也變得越來越大。但是從企業(yè)或是用人單位的角度來看，大學(xué)畢業(yè)生沒有很扎實的技能和就業(yè)能力，他們很難完成本專業(yè)應(yīng)該能夠完成和必須要完成的工作任務(wù)，抑或在具體的工作中對本專業(yè)知識運用顯得力不從心。出現(xiàn)這樣的情況，其根本原因就是大學(xué)畢業(yè)生沒有把學(xué)到的書本知識和專業(yè)技能與快速發(fā)展的社會實際需求相結(jié)合，而欠缺一個大學(xué)生應(yīng)有的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)是最嚴(yán)重的問題之一，因此加強大學(xué)美術(shù)專業(yè)的全面教育已迫在眉睫。

一、大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的飛快地發(fā)展，市場的需求也在隨之不斷變化。近年來，很多綜合院校為了順應(yīng)市場的需求和教育體制的規(guī)定，將美術(shù)院、系的辦學(xué)力量大大地擴(kuò)張了。在這個過程中可以明顯發(fā)現(xiàn)：一方面沒有順暢的教學(xué)評價體制，缺少了政策保證。另一方面，在很多綜合院校中，對學(xué)生的教育在思想上，措施上，和具體行動上均沒有得到足夠的重視。綜述一下，主要有以下幾個方面的突出表現(xiàn)：

（1）沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)教育自身的特殊性使得在高考中都要經(jīng)過專業(yè)加試，專業(yè)美術(shù)院校錄取的都是專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生，而大學(xué)的美術(shù)教育專業(yè)生源的質(zhì)量也在隨著高考的擴(kuò)招不斷降低。大學(xué)在人才培養(yǎng)時基本借鑒專業(yè)美術(shù)院校的教育模式、課程設(shè)置以及教學(xué)方法。在訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)技能的同時，卻忽略了學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)。沒有明顯的師范性和突出的專業(yè)發(fā)展方向，從而導(dǎo)致學(xué)生無法滿足社會的需求。

（2）沒有較強的實踐能力。美術(shù)教育專業(yè)實踐課分為專業(yè)技能實踐和教學(xué)職業(yè)技能實踐。在綜合性大學(xué)中，一般只重視了專業(yè)技能實踐，而且組織形式較單一，一般也只出現(xiàn)在課堂之中。實踐中最主要的環(huán)節(jié)是實習(xí)，很多教學(xué)中存在的問題都是在實習(xí)中被發(fā)現(xiàn)的。沒有統(tǒng)一的管理機構(gòu)，實習(xí)僅采用分散實習(xí)的方式。所以實習(xí)就缺少了監(jiān)控。因此，在實習(xí)中很多學(xué)生都流于形式，也不及時解決出現(xiàn)的問題，學(xué)生的教學(xué)職業(yè)技能自然不會得到真正意義上的提高。

（3）學(xué)生積極性差，沒有學(xué)習(xí)的動力。第一，由于高考圓大學(xué)夢的壓力，非專業(yè)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生采取突擊的方式學(xué)習(xí)專業(yè)基本功，自然比不上專業(yè)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生。第二，素質(zhì)和文化都不高，文化課分?jǐn)?shù)線低使得學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都很低，對自身也沒有明確的認(rèn)知。這些綜合素質(zhì)不高和專業(yè)程度偏低的生源，假如完全按照師范大學(xué)或?qū)I(yè)美術(shù)院校的教育模式來引導(dǎo)，只會欲速則不達(dá)。這樣導(dǎo)致學(xué)生對自己不認(rèn)同，也會加大教師的教學(xué)難度。學(xué)?；蛉弊约旱慕虒W(xué)特色，而且還設(shè)置了種類繁多的課程和廣泛的專業(yè)選擇，使學(xué)生降低對自己的認(rèn)同度，從而產(chǎn)生了厭學(xué)和自卑心理，對自己的未來也感到越來越茫然。很多學(xué)生對自身發(fā)展缺乏計劃性和目的性而致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少了積極性。因此，學(xué)生會盲目地選擇專業(yè)，從而自然會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和自身就業(yè)。學(xué)生一旦對就業(yè)失去了信心，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機和態(tài)度扭曲。同時陷入了能力越差，學(xué)習(xí)積極性就越喪失，就業(yè)就更加艱難的惡性循環(huán)。

二、大學(xué)美術(shù)教育所存在的幾個誤區(qū)：

1.對藝術(shù)本質(zhì)認(rèn)識的誤區(qū)

西方的意識形態(tài)和價值觀念在我國改革開放以來就沖擊著我國社會的各個領(lǐng)域，西方各種思潮也慢慢地影響了藝術(shù)教育，它體現(xiàn)在學(xué)生的價值觀和人生觀等諸多方面。因此，隨之也逐漸出現(xiàn)了很多不良思潮和現(xiàn)象。比如有的藝術(shù)院校不考慮我國的實際國情，就把一些看似前衛(wèi)時髦的現(xiàn)代西方藝術(shù)理念引進(jìn)課程作為新的審美理念和評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也因此無法對藝術(shù)本質(zhì)以及藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律有正確的認(rèn)識，甚至錯誤的引導(dǎo)了學(xué)生的價值觀念和創(chuàng)作意識，致使學(xué)生對藝術(shù)道德素質(zhì)修養(yǎng)和藝術(shù)技巧的提高失去了積極性。浮躁心理在功利主義思潮的影響下孕育而生，只知道一味的追求經(jīng)濟(jì)利益和形式上的創(chuàng)新，一些頹廢并且無聊荒誕的“創(chuàng)新藝術(shù)”也由此誕生。

2.目標(biāo)培養(yǎng)和教學(xué)模式的誤區(qū)

高等美術(shù)教育在當(dāng)前具有非常明顯的單一的知識化傾向。應(yīng)該被重視的學(xué)生綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)被老師忽視，純專業(yè)知識的獲取成為了教師最重視的環(huán)節(jié)，這種錯誤的行為只會導(dǎo)致學(xué)生人格素質(zhì)不健全的結(jié)果。對學(xué)生藝術(shù)理論和藝術(shù)修養(yǎng)的重視程度在很多高校美術(shù)教育中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生只是學(xué)會了一半話的操作技能，卻由于缺乏對美學(xué)理論認(rèn)知和理解以及美術(shù)技能培養(yǎng)，無法深刻理解和全面掌握美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)，學(xué)生也難以有長遠(yuǎn)的發(fā)展。還有一點不容忽視的是高校美術(shù)教育沒有嚴(yán)謹(jǐn)并且獨立完整的教育體系和科學(xué)體系。只有模式化的教學(xué)手段和內(nèi)容，沒有更有效的教學(xué)手段和適應(yīng)新時代的教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生根本無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

3.美術(shù)理論教育的誤區(qū)

在美術(shù)教育中很重要的一個環(huán)節(jié)就是美術(shù)理論教育。它可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和正確的藝術(shù)意識形態(tài)，形成正確的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格和藝術(shù)鑒賞能力。高校在藝術(shù)美術(shù)教育中，西方的現(xiàn)代藝術(shù)思潮未經(jīng)選擇和分析就被教師拿來盲目地灌輸給學(xué)生，看似與國際接軌，然而其實是人為地誤導(dǎo)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美傾向。

三、大學(xué)美術(shù)教育教改思路

1.定準(zhǔn)方位，明確目標(biāo)再培養(yǎng)人才

社會對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)隨著我國改革開放的不斷深入與市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展越來越高。人才需求的變化也使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式受到了很大的沖擊。要適應(yīng)社會的需要，單一的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，復(fù)合型和應(yīng)用型人才才是社會最迫切需要的。應(yīng)該在大學(xué)的美術(shù)學(xué)科教育中設(shè)置一種多元化的培養(yǎng)復(fù)合型美術(shù)人才的教育目標(biāo)。復(fù)合型人才是有著美術(shù)專業(yè)能力的基礎(chǔ)和其他相關(guān)專業(yè)知識的復(fù)合型特色人才。它的最終培養(yǎng)目標(biāo)是形成一種多元性和復(fù)合性，使得美術(shù)相關(guān)的多種行業(yè)適應(yīng)社會的人才需求，并不是去培養(yǎng)一個專職畫家或是中小學(xué)教師。這種人才有普及復(fù)合型以及專業(yè)復(fù)合型兩種：在人才培養(yǎng)時，應(yīng)該將各專業(yè)技能課分散到這兩類人才培養(yǎng)中去，取消以往過分重視專業(yè)技能的課程，從而實現(xiàn)廣泛知識面和具有特色專業(yè)的同時發(fā)展。這樣學(xué)生就可以避免學(xué)習(xí)的盲目性，可以在選專業(yè)最初就明確自己的方向目標(biāo)和從業(yè)范圍，也能夠更加理性地選擇適合自己的未來之路。這樣一來，綜合性和復(fù)合性就顯得尤為突出，淡化了專業(yè)不如專業(yè)設(shè)計學(xué)院美術(shù)學(xué)院和師范大學(xué)的不足。學(xué)生也因此具備了廣泛選擇就業(yè)的能力，就業(yè)范圍也擴(kuò)大了不少。

2.引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

任何一門知識想要學(xué)好，都需要循序漸進(jìn)，由淺入深，好高騖遠(yuǎn)，脫離實際只會適得其反。所以應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)水平去定制適合自己確實可行的自學(xué)計劃，要把握自學(xué)時知識的階段性和系統(tǒng)性，踏實有效地完成指定的自學(xué)目標(biāo)和計劃。美術(shù)學(xué)習(xí)中，制定完善可行的學(xué)習(xí)方案很重要，因為高等教育中美術(shù)學(xué)習(xí)具有很強的目的性。

在制定學(xué)習(xí)計劃時，一定要考慮到自己美術(shù)專業(yè)的特色和自己的基礎(chǔ)以及實力。學(xué)習(xí)需要積極性和強烈的學(xué)習(xí)動機，所以不要把目標(biāo)定得太大太高。應(yīng)該一步一步踏踏實實積極主動地學(xué)習(xí)，去制定明確的自學(xué)計劃。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為重點和原則，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，消除依賴課堂和教師的思想。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生本身，自主學(xué)習(xí)的效果在絕大程度上也取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是否達(dá)到一定程度。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生主動性

當(dāng)前，我國的眾多普通大學(xué)中，高精尖人才的培養(yǎng)是研究生教育，而本科教育已經(jīng)基本成為普及型教育，但作為學(xué)生，任何專業(yè)的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該有“用畢生的精力去追求的精神”，美術(shù)學(xué)科更是如此。主動學(xué)習(xí)和獨立探究的能力以及獨立自主地解決問題是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的。經(jīng)過本科教學(xué)后，學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)得到提高，思維空間得以拓展，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，自己的知識儲備得到充實。自身也學(xué)會了獨立思考，從傳統(tǒng)單一性技法的訓(xùn)練中解脫出來，成為了真正主動學(xué)習(xí)的主體，不再盲目被動的去接受教師所教授的知識和技能。教師也應(yīng)該從教育的主體講授過渡到引導(dǎo)傳授，避免傳統(tǒng)說教，引導(dǎo)學(xué)生自主獨立獲取知識，同時要給以學(xué)生足夠的自主空間去了解周邊專業(yè)知識，學(xué)會利用身邊各種媒介來學(xué)習(xí)，用藝術(shù)素養(yǎng)來間接地提升自己的技能水平。

4.學(xué)生多元文化意識的培養(yǎng)

美術(shù)在生活中已得到越來越多的廣泛應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，具備扎實的美術(shù)專業(yè)基本功能。美術(shù)是通過視覺傳播的媒介，它有自己的特點，它不僅具有專業(yè)性，同時還涵蓋了包括文學(xué)、音樂、歷史、民俗等在內(nèi)的知識領(lǐng)域。學(xué)生一定要多多涉獵其他相關(guān)專業(yè)的知識。從單一的美術(shù)技法學(xué)習(xí)向多元化方向發(fā)展靠近，讓自身能夠一專多能，掌握廣泛而專業(yè)的知識。

5.注重各學(xué)科間的聯(lián)系，將課程進(jìn)行優(yōu)化再組合

為了提高高等美術(shù)教育的效率，可以采用將融合課程、廣域課程、相關(guān)課程和核心課程相結(jié)合的課程類型。當(dāng)然，高等藝術(shù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和思想方法之中也應(yīng)該融入普通美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教育思想方法。要使教育從理論變成實踐，并且讓學(xué)生的藝術(shù)美術(shù)創(chuàng)作過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馑囆g(shù)美術(shù)的過程，應(yīng)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中融入普通美術(shù)教育思想和方法。基于全球化多元文化和社會市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，美術(shù)教育必須有靈活和變通的課程設(shè)置和調(diào)整，還應(yīng)重視學(xué)生個體多元化的選擇和該學(xué)科專業(yè)的發(fā)展以及社會日新月異的實際要求。

6.加強現(xiàn)代主義美術(shù)教育內(nèi)容的力度

在很多現(xiàn)代美術(shù)的作品中，都旨在表達(dá)主觀意識，因此有些作品很晦澀難懂，要想透徹的講解，教師也必須具有很高的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，注重在現(xiàn)代主義美術(shù)的教學(xué)欣賞中培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。我們的學(xué)生所缺乏的就是現(xiàn)代藝術(shù)作品中的創(chuàng)新精神，現(xiàn)代藝術(shù)還有一個重要因素就是豐富的想象力。學(xué)生可以在欣賞中展開豐富的聯(lián)想和想象，去體會畫家所要表達(dá)的思想或情緒，站在不用的角度去欣賞現(xiàn)代主義美術(shù)的核心思想，讓自己的發(fā)散性思維得到運用和鍛煉。其次，注意在欣賞教學(xué)中將現(xiàn)代藝術(shù)和其它藝術(shù)形相比較、相互溝通。比方說，中國傳統(tǒng)的寫意和抽象表現(xiàn)主義，兩者的精神內(nèi)核是相通的，他們都是狂放揮灑、直抒胸臆的。

大學(xué)院校必須有很強烈的業(yè)務(wù)心和責(zé)任感才能完成教書育人重任，才能培養(yǎng)出具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的學(xué)生。課程設(shè)置改革對于美術(shù)教育來說也是為了培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，課程的設(shè)置和安排應(yīng)該圍繞美術(shù)的基本性質(zhì)來探討。教學(xué)改革的方向要不斷反映國家和社會對人材的需求并且與國際接軌，這是一個持續(xù)并且長久的動態(tài)過程。

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作者簡介：

郭文：女，出生年月：1984年11月，東歐歸國碩士，研究方向：動畫片創(chuàng)作，天津工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與軟件學(xué)院動畫系教師。