80后作家童年及中小學(xué)階段閱讀經(jīng)驗(yàn)研究

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)和傳媒的迅猛發(fā)展，中國文壇呈現(xiàn)出更為豐富、多元的形態(tài)。一批創(chuàng)造力突出的80后作家們憑借自身的才華和對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)到理解漸漸在文壇嶄露頭角。80后作家作為同齡人中文學(xué)習(xí)得的榜樣，他們無論在寫作還是閱讀方面都有自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。探究80后作家年少時(shí)期的閱讀經(jīng)驗(yàn)或許能夠?yàn)槲覀兊奈膶W(xué)和語文教育提供參考和借鑒，引導(dǎo)教師和家長為學(xué)生選擇合適的閱讀材料，更有效地指導(dǎo)閱讀活動(dòng)的展開。

關(guān)鍵詞：80后作家 閱讀積累 閱讀經(jīng)驗(yàn) 語文教育

80后曾是被熱議的一個(gè)群體。隨著80后群體的成熟，他們已陸續(xù)登上社會(huì)各業(yè)的舞臺(tái)，成為各類崗位的責(zé)任人。青年作家是中國文壇的希望，一批風(fēng)格獨(dú)特、才華出眾的80后作家們也憑借他們對(duì)于社會(huì)人生的獨(dú)到理解和出眾的才華漸漸在文壇嶄露頭角。

一、寫作同閱讀的關(guān)系考察

語言積累是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而語言積累需要在閱讀過程中完成。語文教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。”不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。

青年作家笛安1983年出生于山西太原，留學(xué)法國，獲社會(huì)學(xué)碩士學(xué)位。她是中國富有影響力的青春文學(xué)作家，曾榮登第五屆和第六屆中國作家富豪榜，并獲第八屆“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)”最具潛力新人獎(jiǎng)。

二、80后作家閱讀素材探究

有人計(jì)算過，世界上幾乎每分鐘就有一本書問世。書籍?dāng)?shù)量繁多，浩如煙海，而中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)科目眾多，如果不加選擇地閱讀或不加選擇地給學(xué)生推薦，不僅耽誤時(shí)間，還可能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。概括開來，幾位典型80后作家大學(xué)前的閱讀主要集中在以下類型：

（一）童話故事

童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其 兒童時(shí)期閱讀童話作品不僅能夠提高孩子的思維能力，發(fā)展想象力，啟迪孩子的情感，更能提高孩子的閱讀能力和對(duì)事物的專注度。

80后作家中就讀于清華大學(xué)的蔣方舟兒時(shí)受童話的影響很大。她7歲開始寫作，9歲寫成散文集《打開天窗》被湖南省教委定為素質(zhì)教育推薦讀本并改編為漫畫書。1989年出生的她在第七屆人民文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)中獲得散文獎(jiǎng)。在童年的閱讀體驗(yàn)中，童話在蔣方舟生命中占據(jù)了極大分量，甚至影響到了她后來的寫作。

（二）名著經(jīng)典

有專家認(rèn)為，大眾文化的崛起影響著人們的審美取向、審美情趣，對(duì)青少年產(chǎn)生重要影響。[4]因此青少年學(xué)生若想獲得積極的思想引導(dǎo)、強(qiáng)大的精神力量尋求和遠(yuǎn)大的理想就應(yīng)該閱讀更多的經(jīng)典作品。

郭敬明是80后作家中的典范，曾多次于“作家富豪榜”多次位列第一。連續(xù)兩年獲得新概念作文大賽一等獎(jiǎng)。 連續(xù)八年榮登“福布斯名人榜”?，F(xiàn)為文化公司董事長，雜志主編、傳媒公司文學(xué)總監(jiān)，出版集團(tuán)副總編輯。

“1998、1999年的時(shí)候，我還在上中學(xué)，很喜歡讀小說，那時(shí)候讀了很多的小說，最喜歡蘇童、余華的作品。” 蘇童的《我的帝王生活》、《妻妾成群》，余華的《許三觀賣血記》、《活著》，村上春樹的《挪威的森林》這類文學(xué)經(jīng)典都是郭敬明中學(xué)時(shí)代閱讀的對(duì)象。另外，在他19歲的作品《左手倒影、右手年華》中我們可以發(fā)現(xiàn)，19歲的郭敬明已經(jīng)對(duì)莎士比亞、米蘭昆德拉的《生活在別處》有了很深的認(rèn)識(shí)。

七堇年，1986出生于四川川瀘州。高考前外語過GRE，順利通過清華大學(xué)自主招生考試。她自稱，史鐵生的作品是引導(dǎo)她開始重新審視文學(xué)與寫作的濫觴，它在心中永遠(yuǎn)有著至高無上的地位。

（三）武俠、言情等興趣文本

在文本類型上，武俠小說應(yīng)當(dāng)屬于興趣文本的范疇。興趣文本貼近學(xué)生的情感、生活和實(shí)際，有利于閱讀興趣的自主化。興趣閱讀建立在興趣選擇之上，具有閱讀選擇自主性、內(nèi)容非經(jīng)典型、目的非功利性等特征，能夠促使學(xué)生閱讀主體意識(shí)的解放。[2]當(dāng)然，興趣文本可能存在負(fù)面影響，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，挖掘促使學(xué)生成長的閱讀資源。

步非煙是80后文學(xué)代表作家之一， 畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，師從“北大少帥”之稱的錢志熙教授，獲得文學(xué)博士學(xué)位。步非煙的創(chuàng)作同樣與其年少時(shí)的閱讀經(jīng)歷密不可分。 也由此激發(fā)了她創(chuàng)作武俠作品的沖動(dòng).“我想武俠是一種青春的文體，我們無意描摹世態(tài)之深沉，人性之沉重，只是在書寫一種少年人的夢(mèng)境”。[3]

三．閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)80后作家的影響

從80后作家的創(chuàng)作和人生發(fā)展軌道來看，他們年少時(shí)期的閱讀材料和經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們后來的創(chuàng)作和發(fā)展都產(chǎn)生了不小影響，而這些影響對(duì)他們來講是相當(dāng)持久的。這種影響主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）創(chuàng)作風(fēng)格的影響

由于寫作的發(fā)展和創(chuàng)新是相對(duì)緩慢的過程，因此學(xué)生閱讀的類型和風(fēng)格對(duì)其創(chuàng)作的影響是不可小視的。從80后作家來看，他們的創(chuàng)作風(fēng)格同其閱讀素材和閱讀經(jīng)驗(yàn)有著十分密切的關(guān)系。

談到80后作家，不得不提到來自上海的韓寒。1999年韓寒以《杯中窺人》一文獲得首屆新概念作文大賽一等獎(jiǎng)，引起文化各界強(qiáng)烈反響。而其后的作品《零下一度》、《雜的文》等也都獲得了許多讀者的認(rèn)可和喜愛。與其他愛好武俠、散文的作家不同，韓寒中學(xué)時(shí)期曾夜讀《二十四史》和錢鐘書的《管錐篇》。

（二）個(gè)性特征的影響

在北京舉行“讀書六十年”論壇中，彭林教授說道：“要做什么樣的人，就讀什么樣的書?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，讀書不僅能增加知識(shí)和修養(yǎng)，而且能在某種程度上影響一個(gè)人的性格。 從80后作家的上述閱讀素材來看，韓寒的理性率直、郭敬明的多愁浪漫、張悅?cè)坏姆€(wěn)重成熟、蔣方舟的靈動(dòng)機(jī)智，七堇年的深邃警慧都同他們閱讀的種類和素材密切相關(guān)。

閱讀不只是一種精神的積累，更是心智的成長、自我的建構(gòu)。正如加拿大的一位閱讀專家所言，學(xué)生在興趣閱讀中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身生命的種種痕跡。作文教師和語文工作者，為學(xué)生提供和選擇適宜的閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀在語文和人格教育中都是必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.快樂童年，書香作伴[N].北京：人民日?qǐng)?bào)，2012年5月

[2]曹明海.語文新課程教學(xué)論[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2007.04

[3]許多余.步非煙.文學(xué)是個(gè)什么玩意[[DB/OL].騰訊讀書.2012.05

[4]蔣肖斌.要做什么樣的人，就讀什么樣的書[N].中國青年報(bào).2009.10

作者簡介：王航，山東師范大學(xué)文學(xué)院語文課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生，研究方向：語文教育， 導(dǎo)師：李清民。