淺談我國高校音樂教學當前存在的問題及其解決策略

摘 要：筆者根據(jù)自身教學經(jīng)歷，對當前我國高校音樂教學中存在的問題進行了分析與探討，并對其相應(yīng)的解決策略進行了闡述。

關(guān)鍵詞：音樂教學 現(xiàn)狀 策略

經(jīng)濟發(fā)展水平的提高及高等教育大眾化進程的推進促進了音樂教學的發(fā)展。目前，我國的音樂教學體系在學科建設(shè)、招生規(guī)模、師資培養(yǎng)、教學管理等方面都有了較大的發(fā)展。然而，當前的音樂教學依然存在著很多困難與問題，在一定程度上影響和制約其健康有序地發(fā)展。對此，筆者結(jié)合自身多年高校音樂教學的實踐，深入分析和探討了導致這些問題的原因，并提出了響應(yīng)的對策。

1 當前我國高校音樂教學存在的問題

1.1擴招嚴重，教學質(zhì)量得不到保障

隨著社會對藝術(shù)類人才需求的擴增，高等院校對音樂專業(yè)的重視程度明顯提高，急速擴大的招生規(guī)模以及日趨同一化的辦學模式、已然成為我國高等院校音樂教育在教學上存在的通病，如若解決不當，隨之而來的便將是師生比例嚴重不協(xié)調(diào)，無疑將會影響其教學效果，最終將導致越是擴招，教學質(zhì)量越得不到保障。

1.2 師資隊伍建設(shè)不健全，導致學生無法得到應(yīng)有的教育

師資隊伍建設(shè)是高等院校最基礎(chǔ)、也是最重要的建設(shè)，是提高教學效率、實現(xiàn)教學目的的關(guān)鍵性因素。沒有高水平的教師隊伍的支撐，也就不會有高層次、高質(zhì)量的學科建設(shè)。由于盲目的擴招，也由于音樂專業(yè)迅速熱化，造成該專業(yè)種教授、副教授等高職稱執(zhí)教者嚴重不足，學生不能夠獲得該有的專業(yè)水平教育，這是對學生、對社會的極為不負責任的表現(xiàn)。

1.3 重知識輕實踐、重技巧輕體驗

當前的高校音樂教學依然沿襲著傳統(tǒng)的學術(shù)理論教育模式，教師們往往夸大其在教學過程中的主導作用，一味的將基礎(chǔ)知識與基本技能灌輸給學生，這種“填鴨”式的教學手段忽視了學生的主觀能動性，最終使得音樂教學成為一種沉悶的傳授，打破了學習和審美陶冶的協(xié)調(diào)性。

1.4 缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當前高校的音樂教學理念及方式雖然都有一定的創(chuàng)新，但是由于思維慣性和教學歷史發(fā)展的障礙問題，音樂教學的方式仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)的教學模式，使得教師在教學實踐過程中大多注重技能的訓練培養(yǎng)，而忽視了對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，長此以往，將導致學生在學成之后不能適應(yīng)激烈的社會競爭，導致高校音樂教學的失敗。

1.5 師生關(guān)系的不和諧現(xiàn)象與日俱增

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是有效組織教學的必要條件之一，也是實現(xiàn)教學目標的根本保障。當前，由于受各種社會環(huán)境、個人人生觀、價值觀、世界觀等因素的影響，我國高校音樂專業(yè)中出現(xiàn)了師生關(guān)系嚴重不和諧的現(xiàn)象，師生之間的情感距離在逐漸地拉大。這種不和諧的師生關(guān)系已經(jīng)影響到當前高校音樂學科的發(fā)展，也成為阻礙音樂人才培養(yǎng)的瓶頸之一。

2 高校音樂教學的發(fā)展策略

2.1 重視生源質(zhì)量，適度控制招生規(guī)模

當前，雖然美術(shù)音樂等專業(yè)的迅速擴招引發(fā)了一系列就業(yè)及教學質(zhì)量上的問題，但按照當前我國及世界的發(fā)展狀況來看，擴招也是當前形勢的需要。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對各藝術(shù)專業(yè)類人才的需要都在不斷增大，因此，不斷發(fā)展新的學科領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才是科學事業(yè)、文化事業(yè)發(fā)展的需要。但同時，我們也應(yīng)講究適度原則，應(yīng)注意規(guī)模與質(zhì)量的平行發(fā)展。盲目的擴招，不僅是對學生不負責任，也是對學校品牌的降低。

2.2加強教師隊伍建設(shè)

音樂教學發(fā)展首先受制于教師的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意能力。許多教師由于受過去保守教育模式的影響，思維及視野并不廣闊，只是在保守的重復(fù)屬于自己長時間擁有的特定技藝。長此以往，學生無法在課堂上學到該有的知識與技能，從而跟不上社會的發(fā)展，更得不創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的音樂人才，有賴于具有活力的創(chuàng)意氣氛環(huán)境，更要有一大批追求創(chuàng)新、敢于超越自我的教師去感染和啟發(fā)學生。一方面，要給予教師獨立創(chuàng)造與探索的時間與空間，讓其有進行自我創(chuàng)造的平臺；另一方面，還要真正建立公正、公平、周全、透明的制度環(huán)境，從制度上保障師資隊伍建設(shè)。

2.3 注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、注重學生的主體體驗和感情體驗

興趣是音樂教學開展的關(guān)鍵，只有使學生對音樂產(chǎn)生興趣，才能使學生在享受中掌握知識，從而避免出現(xiàn)知識點枯燥無味及厭倦現(xiàn)象的發(fā)生。在教學過程中，教師應(yīng)注意調(diào)動學生的主體性，使其能積極主動地提出問題，分析問題，從而解決問題，培養(yǎng)其自主學習能力；應(yīng)引導學生主動參與到音樂活動中，共同探討，從而培養(yǎng)學生的感悟能力，學生通過主動的參與和體驗，對音樂觀念的價值理解及音樂風格的認識都會得到很好的提高。

2.4 在音樂教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

音樂教育應(yīng)是以創(chuàng)造表現(xiàn)為目標的，將藝術(shù)思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程中，才是積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。所以，教師應(yīng)嘗試將創(chuàng)新教育的思想用于教學實踐的各個環(huán)節(jié)，在教學過程中要根據(jù)實際情況對教學方法和教學理論加以靈活的運用，充分激發(fā)學生的學習熱情和學習質(zhì)量，提高學生的創(chuàng)新能力，加強創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開發(fā)其智力潛能，激勵其樹立創(chuàng)新精神，指導其創(chuàng)新實踐。

2.5 建立和諧的師生關(guān)系

高校音樂教學是一種師與生雙向的育人過程， 雙方之間的關(guān)系能否和諧，是決定教學成敗的重要一步，而這種和諧關(guān)系的構(gòu)建依賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，有賴于教師人格的不斷加強和完善，有賴于教師對學生細心的關(guān)愛和時時刻刻的尊重，有賴于師生長時間的溝通和交流，從而構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。

綜上所述，根據(jù)我國高等教育的培養(yǎng)目標，并借鑒國外先進的教學經(jīng)驗，我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并解決音樂教學中存在的問題，不斷完善和改進，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，以滿足我國現(xiàn)代社會的需求。

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