模因論視角下的語言遷移現(xiàn)象研究

摘 要：作為一種新理論，語言模因論是對(duì)語用學(xué)的擴(kuò)展與延伸，是語用學(xué)發(fā)展的成熟表現(xiàn)，為語言理論學(xué)科的發(fā)展奠定了充實(shí)的依據(jù)與方法。我國在進(jìn)行語言遷移現(xiàn)象研究時(shí)就充分運(yùn)用模因論進(jìn)行分析與探索，語言模因通過復(fù)制、變異與重組作用于語言遷移中，實(shí)現(xiàn)傳播效應(yīng)與目的。在此，本文從模因論視角出發(fā)，對(duì)語言遷移現(xiàn)象進(jìn)行研究，探析語言模因在語言遷移中的具體表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：模因論 語言遷移

語言模因論近些年在我國語言學(xué)界頗受重視，是現(xiàn)今我國用以分析語言應(yīng)用及發(fā)展的主要依據(jù)。作為一種新理論，語言模因論是對(duì)語用學(xué)的擴(kuò)展與延伸，是語用學(xué)發(fā)展的成熟表現(xiàn)，更加深入、具體的講述了語言的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，便于語言與文化的傳承與發(fā)展，為語言理論學(xué)科的發(fā)展奠定了充實(shí)的依據(jù)與方法。如今，語言模因論在語言研究中發(fā)揮著重要作用，我國語言學(xué)界便將其運(yùn)用到語言遷移現(xiàn)象研究中，進(jìn)而拓寬了語言遷移現(xiàn)象的研究空間。

一、模因與遷移

對(duì)于語言遷移，依據(jù)心理學(xué)對(duì)其有這樣的定義，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)以母語為中介語言，運(yùn)用母語知識(shí)幫助與促進(jìn)第二語言的學(xué)習(xí)。換而言之，就是學(xué)習(xí)者將母語的特征引入、復(fù)制與傳播到第二語言的學(xué)習(xí)過程中，使母語充當(dāng)中介語，進(jìn)而對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的遷移影響。在模因論中提到，無論何種信息一旦可以利用模仿來實(shí)現(xiàn)復(fù)制的就是一種模因現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象在語言中同樣適用，于是語言模因論便應(yīng)運(yùn)而生。而母語就是很好的模因元素，將其作為中介語并將母語特征復(fù)制與傳播到第二語言中，從而完成遷移并實(shí)現(xiàn)遷移的感染目的。在進(jìn)行第二語言時(shí)，學(xué)習(xí)者將第二語言以模因的方式遷移與儲(chǔ)存在頭腦中，這是第二語言的輸入過程；若要使用時(shí)便從記憶存儲(chǔ)中輸出語言模因因子，以物質(zhì)外形的方式完成語言模因傳播的過程，這是輸出過程。此外，第二語言的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的競爭過程，一方面第二語言需要通過模因形式實(shí)現(xiàn)感染、復(fù)制及傳播；另一方面第二語言的模因需要和已存儲(chǔ)的語言知識(shí)模因進(jìn)行斗爭，以喚起學(xué)習(xí)者的記憶，因此第二語言的學(xué)習(xí)始終是一個(gè)變化的過程。

一般來說，成功的第二語言學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具備與學(xué)習(xí)母語一樣的狀態(tài)，即在理解與使用上有極大的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)二語模因的感染目的，確保二語模因在學(xué)習(xí)者的頭腦中被復(fù)制與傳播。但是，由于學(xué)習(xí)者的頭腦中已有原先的知識(shí)（如母語知識(shí)、其他語言知識(shí)等）被存儲(chǔ)，這些知識(shí)形成遷移元素、模因元素，完善了中介語的系統(tǒng)內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生潛在的效應(yīng)，促進(jìn)第二語言的感染、復(fù)制及傳播。同時(shí)，由于已有知識(shí)模因與第二語言模因相比更早存儲(chǔ)在學(xué)習(xí)者的頭腦中，因此其具有一定的優(yōu)越性，會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生排斥與接收現(xiàn)象，使語言遷移過程受到干擾，而這種干擾實(shí)質(zhì)上是母語排斥目標(biāo)語的一種表現(xiàn)。

二、模因的復(fù)制、變異與重組在語言遷移中的體現(xiàn)

語言遷移過程實(shí)質(zhì)上是第二語言在學(xué)習(xí)者頭腦中產(chǎn)生作用的過程，二語模因被學(xué)習(xí)者復(fù)制到其頭腦中，而后通過抽象思維對(duì)其進(jìn)行編碼重組，使其產(chǎn)生變異，最終形成一種新載體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言遷移的目的。

（一）原體模因的復(fù)制、傳播

在語言遷移中會(huì)發(fā)生兩種現(xiàn)象，一種是語言模因在復(fù)制與傳播的過程中以原體模因的形式被復(fù)制并保留原語的傳播效果。而所謂的原體模因，是指在對(duì)第二語言進(jìn)行模因復(fù)制時(shí)，第二語言保留了完整的順序與語意，不存在變異現(xiàn)象，于是對(duì)其傳播時(shí)能夠直接套用，而所表達(dá)的意思與原語含義一致。這種現(xiàn)象一般會(huì)出現(xiàn)在一些英語詞匯的縮略詞中，以VIP為例，其完整的表達(dá)應(yīng)為“very important person”，表示“大人物”的意思，而以首字母縮略詞的形式傳播到漢語中時(shí)也是表達(dá)“尊貴 ”的意思，因此將其作為模因形式進(jìn)行復(fù)制與傳播時(shí)并沒有發(fā)生變異現(xiàn)象，而是完整的保留了其表達(dá)形式與含義。這種原體模因的復(fù)制與傳播非常的簡潔與方便，在跨文化交流中不易產(chǎn)生語用失誤現(xiàn)象，確保了傳播的成功性，因此得到了交際雙方的認(rèn)可與接受，而被廣泛運(yùn)用在跨文化交際中。如CEO、WTO、NBA等，這些縮略詞在跨文化交際中隨處可見。

（二）語言模因的變異和重組

語言遷移中另一種現(xiàn)象表現(xiàn)，即第二語言模因在復(fù)制與傳播的過程中其內(nèi)容與形式會(huì)產(chǎn)生變異與重組，由于語境的不同會(huì)使語言模因根據(jù)需求進(jìn)行重組，產(chǎn)生新的集合，從而構(gòu)成新的模因形式，而這種過程被稱之為“變體模因。

一般來說，語言模因的變異和重組有三種不同的表現(xiàn)，即詞匯、句法、語篇三個(gè)方面。首先，詞匯的變異和重組現(xiàn)象在漢語對(duì)外來詞的音譯中較為常見，在我國各種行業(yè)中常使用“吧”來對(duì)場(chǎng)所進(jìn)行命名，如酒吧、網(wǎng)吧等。而這種現(xiàn)象是受英語表達(dá)的影響，“吧”是對(duì)英語“bar”的直接音譯，而這種語言模因在漢語中被復(fù)制和傳播，形成一種風(fēng)潮。而這一過程是對(duì)原體模因的重組，使其在漢語模因中產(chǎn)生新的語言模因，影響著我們的語言表達(dá)。其次，句法的變異和重組現(xiàn)象，其并非是對(duì)句法形式或結(jié)構(gòu)的變異與重組，而是將新詞語融入到內(nèi)容中，代替原內(nèi)容的某些詞語，使原體模因句式結(jié)構(gòu)被復(fù)制成諸多的模因復(fù)合體，并產(chǎn)生傳播效應(yīng)。如 “To be or not to be， that’s a question（生存還是毀滅，這是一個(gè)問題）”是一句較為流行的句式，其衍生出多種類似的句式結(jié)構(gòu)，形成“變體模因”。而語篇的變異與重組具體表現(xiàn)在借鑒或引用文章中經(jīng)典段落或章節(jié)中的語言、構(gòu)思、立意等，將其作為語言模因?qū)ο筮M(jìn)行變異與重組，從而影響著人們的語言表達(dá)及生活。

三、結(jié)語

由此可見，模因論對(duì)語言遷移有著顯著的影響，學(xué)習(xí)者通過模仿對(duì)語言模因進(jìn)行復(fù)制，在遷移的過程中依據(jù)不同的語言環(huán)境對(duì)語言模因進(jìn)行保留、變異與重組，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的傳播效果。而這種感染、復(fù)制、傳播的過程就是語言模因在起主導(dǎo)作用，影響著語言遷移的最終結(jié)果。因此，我國語言工作者需要充分認(rèn)識(shí)到模因論對(duì)語言遷移的重要影響，從而促進(jìn)我國對(duì)語言遷移現(xiàn)象的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江華珍.從模因論視角探討語言遷移現(xiàn)象[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，31（8）：170-172.

[2] 于應(yīng)機(jī)，韓學(xué)化.模因論視角下的語言遷移[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2010，23（3）：48-51.

作者簡介：張自儒（1974—），男，河北曲陽，碩士，講師，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。王苗青（1973—），女，河北曲陽人，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)學(xué)。