“獻(xiàn)給埃米莉的玫瑰”之讀者反應(yīng)批評研究

摘 要：讀者反應(yīng)批評重點(diǎn)研究讀者在閱讀過程中對文本意義創(chuàng)造的重要作用。本文試圖從讀者反應(yīng)批評理論的角度對“獻(xiàn)給埃米莉的玫瑰”進(jìn)行解析。筆者認(rèn)為， ?？思{在這一短篇小說中設(shè)置多重懸念， 使讀者在不斷推翻、證實(shí)或重建自己的期待視野中，或失望， 或愉悅， 或頓悟， 并由此成為第二文本的創(chuàng)造者。

關(guān)鍵詞：讀者反應(yīng)批評 “空白” 期待視野

1前言

威廉·?？思{是20 世紀(jì)美國最杰出的長篇小說家之一?！矮I(xiàn)給埃米莉的玫瑰”是一篇給人帶來強(qiáng)烈震撼的作品。該篇小說一直受到文學(xué)界的廣泛關(guān)注。有人視之為美國南方哥特式小說的一大杰作；有人從弗洛伊德的精神分析角度或從女性主義批評角度探討女主人翁埃米莉的悲劇人生；但鮮有學(xué)者從讀者反應(yīng)批評的角度來分析該短篇小說。本文擬從讀者反應(yīng)批評的角度對“獻(xiàn)給埃米莉的玫瑰”進(jìn)行深層次解讀，領(lǐng)略作品的巨大魅力。

讀者反應(yīng)批評理論是指重視讀者的閱讀體驗(yàn)和讀者對文本闡釋的文學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品是讀者和本文共同作用的結(jié)果，注重對二者雙向交流過程的分析研究，其理論以沃爾夫?qū)ひ寥麪柕睦碚摓橹?。讀者反應(yīng)批評學(xué)者認(rèn)為文本不是孤立的自足體，它并不是確定了的意義。一個文本可以有諸多可能性的闡釋，讀者積極主動的參與整個閱讀和闡釋過程，填補(bǔ)文本的“間隙”和“空白”，并在讀者自身的“期待視域”指導(dǎo)下最終完成對文本的閱讀。

2 玫瑰意義的“空白”

伊瑟爾認(rèn)為：“空白，則指本文整體系統(tǒng)中空白之處。對空白的填空帶來了本文模型的相互作用。易言之，填空的需要為聯(lián)結(jié)的需要所替換?！瞻装岛疚母鞑幌嗤糠值穆?lián)結(jié)。盡管本文自身并未這樣說明，空白是本文看不見的接頭之處?？瞻讖南嗷リP(guān)系中劃分圖式和本文視點(diǎn)， 同時觸發(fā)讀者方面的想象活動?！保ㄒ辽獱枺?963） 伊瑟爾看到了空白對文學(xué)作品客觀存在的重要意義。

“玫瑰”是小說中非常重要的一個意象。但“玫瑰”一詞只在標(biāo)題里出現(xiàn)，在整篇小說中卻只字未提?！懊倒濉币饬x的缺失給讀者留下了重要的“空白”。玫瑰象征著什么？玫瑰和女主人翁埃米莉有什么關(guān)系？這些問題縈繞在讀者心頭，牽引著讀者根據(jù)文本的意向性暗示與自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想以填補(bǔ)此空白。首先，“玫瑰”可以讓人聯(lián)想到愛情。埃米莉?qū)Ｖ频母赣H“趕走”了她所有的追求者，剝奪了她享受愛情婚姻的愿望。父親死后，埃米莉和霍默·巴倫相愛。正當(dāng)她憧憬婚姻之時，卻得知巴倫根本無意娶她。為了得到她的情人，她毒死了巴倫以求保留逝去的愛情。 “正是由于她悲慘的一生和在那樣的環(huán)境中仍然頑強(qiáng)地追求她的人生，福克納給她獻(xiàn)上“玫瑰”，對她表現(xiàn)了同情乃至欽佩。”其次，“玫瑰”表達(dá)著杰弗遜小鎮(zhèn)居民對埃米莉的敬意。小說以埃米莉的葬禮開頭。作為一個豐碑，埃米莉代表著大勢已去的南方種植園主及貴族勢力，是舊秩序、舊道德準(zhǔn)則的化身。因此，她成了杰弗遜鎮(zhèn)居民心中的“玫瑰”。最后，“玫瑰”也是埃米莉生命之花最形象的體現(xiàn)。年輕時的埃米莉美麗純潔，是一只含苞待放的“玫瑰”；然而貴族家庭的優(yōu)越感使她性情高傲，成了一朵帶刺的“玫瑰”。 “玫瑰”意象的多義和含蓄，一方面對讀者的閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，另一方面為作品的意義構(gòu)建提供了巨大的空間，使作品充滿張力，使讀者在不斷挑戰(zhàn)中感受閱讀帶來的樂趣和啟迪。

3 挑戰(zhàn)讀者的期待視野

不同的讀者有著不同的理解能力、鑒賞能力和個人愛好，因此對文學(xué)作品抱有不同的期待。讀者在閱讀和欣賞文學(xué)作品的過程中完成對文學(xué)作品意義的探索。其結(jié)果與讀者的期待視野抑或相同抑或偏離。在堯斯看來， “期待視野”主要指閱讀一部作品時讀者的主觀條件，包括生活經(jīng)驗(yàn)、文化素養(yǎng)、思想觀念、性格氣質(zhì)以及審美能力諸多方面的因素，一部作品可能會與一些讀者的期待視野融合而產(chǎn)生共鳴，也可能超出其他一些讀者的期待視野。威廉·福克納在“獻(xiàn)給埃米莉的玫瑰”中設(shè)置了大量的閱讀障礙。一方面，?？思{使讀者積極參與文本的解釋。另一方面，他不斷挑戰(zhàn)讀者的期待視野。讀者在不斷的驚喜、歡樂和失望中完成對文本的解釋。

首先，小說標(biāo)題“獻(xiàn)給埃米莉的玫瑰”中有“玫瑰”二字，這向讀者暗示這或許是一個幸福的愛情故事。帶著這樣的閱讀期待，讀者開始閱讀這個故事。然而，該篇小說第一部分首先講述了埃米莉的死亡，這似乎背離了讀者的期待視野。雖然故事的標(biāo)題是“獻(xiàn)給埃米莉的玫瑰”，但小說本身卻沒有提到“玫瑰”。那么，為什么筆者在文中提到“玫瑰”。讀者帶著這樣的問題繼續(xù)閱讀下面的故事。故事在一步一步背離讀者的期待視野中進(jìn)行著，挑戰(zhàn)著讀者對小說的期待。

其次，在小說第三部分，當(dāng)人們再次看到埃米莉時，她已剪短了頭發(fā)。這不禁讓人認(rèn)為埃米莉已告別她灰暗的生活，開始了新的生命征程。然而在小說的結(jié)尾，埃米莉并沒有過上幸福的生活，依舊執(zhí)著的堅(jiān)守著自己的生活理念。

最后，在小說第三部分埃米莉買來了砒霜，這不禁讓讀者聯(lián)想到埃米莉要自殺。讀者帶著各種問題完成對小說的解讀，并期待找到小說的真相。直到小說的結(jié)尾，作者才交代了霍默·巴倫中毒死亡的事情。然而，作者并沒有直接告訴讀者霍默·巴倫的死亡，這讓讀者無限的想象和猜測。在“獻(xiàn)給埃米莉的玫瑰”，福克納不斷顛覆讀者的期待視野，以便它可以讓讀者從不斷的驚喜中得到閱讀的樂趣。

4 結(jié)論

讀者反應(yīng)理論和接受美學(xué)都高度重視讀者在文學(xué)作品解釋中所發(fā)揮的作用。但是，這并不意味著讀者可以隨意解釋文學(xué)作品。事實(shí)上，讀者反應(yīng)批評旨在達(dá)到文本、作者和讀者三者平衡的基礎(chǔ)之上完成對作品的闡釋。 “獻(xiàn)給埃米莉的玫瑰”是威廉·?？思{杰出的作品之一。作者通過空白藝術(shù)和意義的不確定性為小說建造了一個開發(fā)性的結(jié)構(gòu)。使讀者在一系列的想象、思考、分析和推理中享受著文學(xué)作品所帶來的樂趣。從而使文學(xué)作品的審美價值和藝術(shù)魅力永存。

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