中職班主任工作的發(fā)展與探索

【摘要】文章從班主任工作的方法，注重師生溝通的重要性等方面，論述班主任工作該如何發(fā)展，努力提高工作水平，加強(qiáng)師生之間和諧關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】中職班主任學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G717【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）11－0183－02

一 前言

學(xué)高為師，德高為范。要成為一名合格的中職班主任很難，而要成為一名優(yōu)秀的中職班主任更是難上加難。中職生的年齡與高中生的年齡相當(dāng)，但在管理上與高中生卻存在著天壤之別。在某種意義上來講，中職生是一個(gè)較特殊的學(xué)生群體：他們文化基礎(chǔ)薄弱、個(gè)體差異大，缺乏組織紀(jì)律性，學(xué)習(xí)缺少壓力與動(dòng)力，法律觀念淡薄，行為上還有些偏激。對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生群體進(jìn)行教育和管理，難度不言而喻。正因如此，更應(yīng)對(duì)這些中職孩子進(jìn)行認(rèn)真管理、耐心教育和引導(dǎo)，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。中職班主任就是負(fù)責(zé)管理這樣一群特殊的學(xué)生群體，要把這個(gè)特殊群體教育和培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，班主任需做更細(xì)致的工作，需付出更多的愛心與耐心。在擔(dān)任中職班主任的實(shí)踐過程中，通過不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，本人認(rèn)為做好中職班主任工作重點(diǎn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

二 注重班主任工作的方法

1．班主任工作應(yīng)充分了解學(xué)生

深入了解學(xué)生，不斷研究探索班主任的工作對(duì)象是一群剛剛接受完初級(jí)教育，正處在青春初期、面臨人生的第二次選擇的學(xué)生，他們的智力正處在開發(fā)潛力、創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們喜歡個(gè)性發(fā)展，勇于自我表現(xiàn)，有基本的理論道德觀念，但不成熟。班主任只有深入了解學(xué)生，關(guān)心和研究學(xué)生，才能把握學(xué)生的脈搏，才能不斷探索與研究班級(jí)管理的有效途徑和方法。因此班主任應(yīng)清楚學(xué)籍檔案，經(jīng)常找學(xué)生談心并與家長(zhǎng)溝通，用家訪同學(xué)、自我評(píng)議等方式了解學(xué)生。只有了解學(xué)生、全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能更好地拓展班主任工作的思路和方法。

2．制定相應(yīng)的班級(jí)管理目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)是貫穿班級(jí)管理的中心和主題，班級(jí)目標(biāo)必須符合國(guó)家的教育方針和學(xué)校的管理目標(biāo)，符合學(xué)生的利益和實(shí)際需要，具有激勵(lì)性、可操作性，班級(jí)目標(biāo)包括學(xué)生的德、智、體、美、勞及課外活動(dòng)等。在班級(jí)目標(biāo)管理過程中，班主任應(yīng)不斷地用“目標(biāo)”引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來肯定學(xué)生所取得的成績(jī)，并以此激勵(lì)他們不斷地對(duì)自己提出新的要求和目標(biāo)。班集體凝聚力將會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步中不斷形成。

3．開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

有特色的班級(jí)活動(dòng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性的養(yǎng)成，有利于班級(jí)精神文化的建設(shè)。班主任可指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，要求學(xué)生寫讀后感，以提高學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的理解，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情節(jié)。開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，如球類比賽、制作、剪紙等，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)或勤工儉學(xué)活動(dòng)等。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，有利于班級(jí)精神文化的建設(shè)，可拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生應(yīng)變和思辨的能力，豐富學(xué)生的思維，對(duì)促進(jìn)學(xué)生和諧健康的發(fā)展起著激勵(lì)和感染作用。

4．班主任要努力建立和諧的師生關(guān)系，這是班級(jí)管理工作的潤(rùn)滑劑

師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系，平等、健康的師生關(guān)系有助于深化教師的職業(yè)情感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和進(jìn)取精神，并為學(xué)生崇尚平等競(jìng)爭(zhēng)和相互合作的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。在班級(jí)工作中，班主任與學(xué)生是平等關(guān)系，這就意味著班主任不能居高臨下。

三 注重師生溝通的重要性

1．師生之間的情感交流是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)

第一，通過情感交流解決師生溝通障礙，幫助學(xué)生不斷提高生活品德認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的生活品德認(rèn)識(shí)主要來源于家庭、學(xué)校與社會(huì)，其中來自學(xué)校方面的特別是管理者所言傳身教的是學(xué)生品德認(rèn)識(shí)的最主要來源，而生活品德認(rèn)識(shí)可以化為品德行為，直接影響著學(xué)生的品德行為方式，可見生活品德的形成受多方面條件制約與影響，而道德情感是人類復(fù)雜的情感之一，是人們根據(jù)一定的道德規(guī)范和準(zhǔn)則評(píng)價(jià)自己和他人行為是否符合道德需要時(shí)產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。只有師生情感交流，打破了師生關(guān)系上的隔膜，管理者教授的知識(shí)與所提的要求才能不受過多干擾而到達(dá)學(xué)生腦海中，形成良好的思想品德行為標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生不斷地提高品德認(rèn)識(shí)。

第二，通過情感交流喚起師生之間的情感共鳴。學(xué)生的品德情感在其思想的形成發(fā)展過程中起著中介的作用，它使學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)在內(nèi)部化為品德信念，在外部化為品德行為的紐帶和橋梁。因此，在生活管理工作中，我們不僅要幫助學(xué)生提高品德認(rèn)識(shí)，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生品德的情感。然而，學(xué)生的品德情感離不開師生之間的情感交流。

第三，通過情感交流培養(yǎng)學(xué)生良好的生活品德認(rèn)識(shí)。管理者的教育角色，要求在人際交往中保持一定的儀態(tài)，諸如體態(tài)特征、面部表情、動(dòng)作姿態(tài)、說話語調(diào)等。當(dāng)遇到不友好者或調(diào)皮學(xué)生時(shí)，不僅要有意識(shí)地避免因個(gè)人情緒失控而發(fā)生沖突，而且還要以自己的高尚行為去影響對(duì)方，使其接受教育，改變態(tài)度。人們對(duì)事物采取的態(tài)度，取決于他對(duì)事物的看法和準(zhǔn)備行動(dòng)的心理狀態(tài)、個(gè)體價(jià)值觀，管理者要改變對(duì)方態(tài)度，沖突不僅無益而且會(huì)使矛盾復(fù)雜化，保持冷靜、客觀、深入地了解學(xué)生，將心比心，細(xì)心關(guān)懷學(xué)生，使學(xué)生明白教育者的一片苦心，從而達(dá)到理解管理者。

2．學(xué)生管理的成效有賴于各種情感交流方法的展開

第一，全面深入地了解新形勢(shì)下學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，是當(dāng)前生活管理的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有一段自己的歷史，雖然比起成人不算長(zhǎng)，但也充滿成長(zhǎng)的快樂和辛酸、成功和失敗、順暢和坎坷，這些都影響學(xué)生的現(xiàn)在，也影響學(xué)生的未來，因此管理者要充分地把握學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，以加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還要在發(fā)展中認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，他們的思想狀況、生活狀況、心理狀況，其他方面的狀況，以摸清學(xué)生的來龍去脈。在思想教育層面上，學(xué)生是人，不是容器。學(xué)生作為社會(huì)中的個(gè)體，與管理者享有平等的人格尊嚴(yán)，學(xué)生有不可剝奪的受教育權(quán)，管理者了解學(xué)生的基本特征，更要了解學(xué)生的個(gè)別差異，才能尊重、理解學(xué)生。學(xué)生的個(gè)性不同，需要管理者采取不同的教學(xué)態(tài)度和個(gè)別引導(dǎo)，管理者在教育過程中必須尊重學(xué)生個(gè)性差異，重視情感因素的作用；反之，采用簡(jiǎn)單說教、粗暴干涉、高壓政策或者遷就學(xué)生、放任不管，都不可能收到管理效果。關(guān)愛學(xué)生，正確把握生活懶散生工作是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，管理工作重在育人，重在轉(zhuǎn)化。而生活懶散生的教育，確是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，也是學(xué)生管理工作中難度最大的工作。因?yàn)閼猩⑸m為數(shù)不多，卻能成為學(xué)校學(xué)生和社會(huì)不安定的因素，解決了這個(gè)問題，無疑對(duì)維護(hù)正常教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)教育功能，具有重要價(jià)值。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)拓展自己的視力范圍，從日常生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、捕捉他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)作為第一手資料整理下來，同時(shí)對(duì)他們的不足也進(jìn)行觀察、了解，然后和他們進(jìn)行有針對(duì)性的談話，先做到以愛打動(dòng)其心，溝通感情，消除對(duì)立，適時(shí)地對(duì)其閃光點(diǎn)加以贊許，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，然后從他們自己的角度將其自身的缺點(diǎn)指出來，讓他們感到教育者他們能明辨是非，考慮到學(xué)生自身的反復(fù)性，對(duì)其教育要持之以恒。

第二，鼓勵(lì)是情感交流的動(dòng)力。從情感的動(dòng)力功能來說，在同樣的行為活動(dòng)中，情緒高漲的個(gè)體達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的可能性大，反之則容易半途而廢，管理者管理過程中若對(duì)學(xué)生多給予鼓勵(lì)，一定能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)到事半功倍的效果。再?gòu)那楦械母腥竞瓦w移功能來說，當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生情緒時(shí)，不僅能自身感受到相應(yīng)的主觀體驗(yàn)，而且還能通過表情外顯，為他人所察覺，并引起他人的相應(yīng)的情緒反應(yīng)，這就是情感共鳴。

第三，構(gòu)建良好的雙邊關(guān)系。以往管理實(shí)踐中，往往只有注意到管理者和學(xué)生之間的工作關(guān)系，而忽視了非正式關(guān)系，同時(shí)又不能正確地認(rèn)識(shí)和處理這兩種關(guān)系，良好的師生關(guān)系便難以形成，師生之間隔膜重重，互不理解的現(xiàn)象也就難以避免了。在管理實(shí)踐過程中，一些管理者為了保持和提高自己的角色權(quán)威，擺出一副威嚴(yán)的架勢(shì)，把自己裝扮成絕對(duì)正確的真理的化身，把自己內(nèi)在的自我掩藏起來，另一個(gè)極端是管理者為了和學(xué)生們維持友好關(guān)系，竭力消除與學(xué)生之間的距離，把自己混同為學(xué)生的一員，忘記了主導(dǎo)作用這兩種做法均對(duì)管理過程產(chǎn)生了消極作用，不利于學(xué)生思想品德健康成長(zhǎng)。

3．學(xué)生管理目標(biāo)在和諧的感情溝通中實(shí)現(xiàn)

管理工作的先決條件是師生之間的情感交流，沒有情感交流的管理工作是蒼白無力的，也不能持久地進(jìn)行下去，更談不上取得令人欣慰的成績(jī)，學(xué)生心中總會(huì)有各種各樣的困惑，特別是在當(dāng)今信息時(shí)代，困惑更多。如何才能解開這些結(jié)，讓他們健康地發(fā)展？最好的方法就是尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，在心態(tài)上與學(xué)生平起平坐，做學(xué)生的摯友。管理者尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因，實(shí)踐中的許多事例表明：只有尊重人，才能感化人，尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向管理者敞開心扉，全身心來接受管理者的愛。師生之間的情感交流需要建立良好的師生關(guān)系，而關(guān)鍵則在于管理者必須首先了解學(xué)生，必須時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生思想進(jìn)步和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚靈魂的塑造，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

四 總結(jié)與反思

中職班主任工作是一項(xiàng)細(xì)致的工作，在工作時(shí)既要做到班主任工作計(jì)劃的細(xì)致入微，又要在班級(jí)管理中做到計(jì)劃的認(rèn)真落實(shí)和執(zhí)行，避免在班級(jí)管理上出現(xiàn)隨意性和無原則性。班主任要始終堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，講素質(zhì)對(duì)個(gè)人成才的重要性，講良好的素質(zhì)靠自身的修養(yǎng)，而這只有從養(yǎng)成良好的習(xí)慣開始。要在班級(jí)建立起一種民主的氛圍，樹立一種平等的觀念，公開、公正、公平地對(duì)待每名學(xué)生，同時(shí)做好班級(jí)各項(xiàng)管理工作的相關(guān)記錄。此外，中職班主任要經(jīng)常對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，多學(xué)習(xí)，及時(shí)更新觀念，不斷提高自己的班級(jí)管理水平，這樣才能使班主任工作有更加卓越的發(fā)展。

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