論多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的利弊

【摘要】本文主要論述了多媒體應(yīng)用和英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，著重從多媒體教學(xué)的利弊兩方面進(jìn)行論述，最后對(duì)如何掌控多媒體教學(xué)，從而取得最好的教學(xué)效果提出了建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)解決方法

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）11－0182－02

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段應(yīng)用于課堂，迅速改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立了一種視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，在英語(yǔ)課堂中的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。然而任何事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)也易出現(xiàn)問(wèn)題。例如，掌握不好易出現(xiàn)信息量過(guò)大、進(jìn)度過(guò)快、師生之間的交流過(guò)于機(jī)械等。我們必須分析其特點(diǎn)，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之更好地為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)。那么，多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著哪些利與弊呢？下面本人就此做一些簡(jiǎn)單的分析：

一 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1．運(yùn)用多媒體，能創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言情境和文化背景

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不單是語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫的問(wèn)題，了解其語(yǔ)言環(huán)境中人們交流的背景、環(huán)境、表情及手勢(shì)也是必不可少的。我國(guó)和說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家在所處的地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)、文化背景諸多方面存在不同，語(yǔ)言上有很大的差異，離開環(huán)境初學(xué)者很難學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息探索英美文化的背景為學(xué)生開闊視野、了解異國(guó)風(fēng)情及外國(guó)文化，對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2．教師可從板書和說(shuō)教中解脫出來(lái)，課堂節(jié)奏加快，信息量增加

運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以節(jié)省板書的時(shí)間，把重點(diǎn)放在語(yǔ)言練習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的講授上。教師精心制作好課件，在課堂上為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言情境和模仿練習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)、多總結(jié)，把當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂吸收，從而提高了學(xué)習(xí)效率。而教師則從過(guò)去的板書加講課變成情境練習(xí)、提問(wèn)交流和背景解釋，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，得到全方位的英語(yǔ)知識(shí)。

3．運(yùn)用多媒體能提高英語(yǔ)交流的能力

作為中專學(xué)生，模仿能力是他們的強(qiáng)項(xiàng)，通過(guò)課堂的不斷模仿可以加強(qiáng)英語(yǔ)基本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶和掌握，進(jìn)而達(dá)到提高交流能力的目的。而利用多媒體，教師可以將課程內(nèi)容的情景、神態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，使得教學(xué)具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生就能直觀的模仿一些神態(tài)，從看到的神態(tài)畫面中更準(zhǔn)確地理解語(yǔ)音的含義，準(zhǔn)確把握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高了聽(tīng)和說(shuō)的能力。聽(tīng)說(shuō)能力提高后，學(xué)生更有說(shuō)英語(yǔ)的信心，這樣一環(huán)扣一環(huán)，有利于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握。

4．運(yùn)用多媒體更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等多種信息為一體，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開環(huán)境的，有這樣的環(huán)境就有很強(qiáng)的生動(dòng)性和形象性，他不受時(shí)間和空間的限制，教師可以根據(jù)課程的需要，把課堂涉及的內(nèi)容用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用多媒體吸引學(xué)生的注意力，用自身的積極參與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生動(dòng)形象化的教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的注意力和參與感，使學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)水平。

二 多媒體教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)的措施

第一，多媒體課件的制作工作量很大。多媒體課件要求如下過(guò)程：選擇合適的課題——精心設(shè)計(jì)教案——編寫腳本——采集素材——組合課件——測(cè)試課件——完成潤(rùn)色。這樣的過(guò)程并非一日之功，它需要熟悉多種軟件的運(yùn)用和充足的時(shí)間，在目前英語(yǔ)教師短缺的情況下，多數(shù)英語(yǔ)教師迫于工作壓力，難以制作出適合自己課堂的課件。這就需要任課教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，努力學(xué)習(xí)多媒體制作軟件的應(yīng)用，網(wǎng)上收集素材，根據(jù)自己所教的教材進(jìn)行修改、充實(shí)、加強(qiáng)等工作。另外加強(qiáng)協(xié)作和交流也是必不可少的，在交流過(guò)程中第一要大方，把自己的成果無(wú)私的貢獻(xiàn)出來(lái)，這也符合網(wǎng)上交流的行為規(guī)范。另外，要尊重別人的勞動(dòng)成果，屬于版權(quán)所有，一定取得許可。其次，要參加各種交流平臺(tái)，用自己的成果和別人交換，久而久之會(huì)得到很多資源。當(dāng)然任何成果都必須經(jīng)過(guò)自己的不斷加工和修改才能得到符合自己教材、自己學(xué)生和自身教學(xué)風(fēng)格的多媒體課件。這就需要我們努力學(xué)習(xí)多媒體課件制作的方法和技能。

第二，經(jīng)常使用多媒體，容易無(wú)意識(shí)地把進(jìn)度加快、忽略和學(xué)生的情感交流。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，語(yǔ)言能力需要在真實(shí)的交流中才能獲得，通過(guò)多媒體看了、聽(tīng)了，由于學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間去實(shí)踐、交流，效果肯定不好，學(xué)生容易置身于環(huán)境之外，得不到更多的鍛煉。而教師往往由于對(duì)教材的熟悉，認(rèn)為這些東西很容易掌握，而忽略了學(xué)生對(duì)教材的不熟悉和掌握新知識(shí)應(yīng)需要的時(shí)間。因此，我們必須仔細(xì)研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，掌握教與學(xué)的規(guī)律。牢固樹立課堂的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生掌握教材內(nèi)容是需要時(shí)間的。本人認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是多媒體課件建立的一個(gè)平臺(tái)，教師和學(xué)生都應(yīng)全身心投入到平臺(tái)提供的情景當(dāng)中，隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的提醒。關(guān)鍵是在課程進(jìn)入之前檢查學(xué)生對(duì)課程的預(yù)習(xí)情況。

第三，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多運(yùn)用多媒體技術(shù)而忽略學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，反而會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，想象力和抽象思維能力減弱，特別是中專學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，會(huì)影響學(xué)生的身心健康。因此，就對(duì)教師提出更高的要求，教師除了周密組織課堂活動(dòng)、設(shè)計(jì)教法和學(xué)法外，還應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，避免整堂課灌輸式教學(xué)。適時(shí)的講授與提問(wèn)可有效地避免學(xué)生出現(xiàn)倦怠情緒。注重多媒體課件中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述，仔細(xì)研究教師、課件、學(xué)生三者的交互，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，在課件中留出足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提供的情境進(jìn)行積極地參與。

第四，不能忘記的是：教師不僅僅是單純地傳授知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品格和道德觀念。所以說(shuō)，教學(xué)與教育是內(nèi)在統(tǒng)一的。教師也是一名社會(huì)成員，他的思想和道德觀念必然會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行闡發(fā)，而且他的品行和形象都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師以其淵博的知識(shí)、高尚的思想品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，給學(xué)生留下終生難忘的印象。因此，教師采用多媒體教學(xué)的過(guò)程中時(shí)刻不要忘記掌控課堂氣氛的重要責(zé)任，遵循教學(xué)規(guī)律，合理地使用多媒體這一先進(jìn)的技術(shù)手段，使之成為師生交流的有力平臺(tái)、課堂教學(xué)的得力工具，把英語(yǔ)課的教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

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〔責(zé)任編輯：高照〕