淺析“幾何訓(xùn)練法”在中職《車工》教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】中等職業(yè)學(xué)?！盾嚬ぁ氛n程是機(jī)械專業(yè)開設(shè)的技能操作課程，主要學(xué)習(xí)車床的機(jī)構(gòu)和操作方法以及常用的零件加工等。在車工技能訓(xùn)練中如果依據(jù)機(jī)械制造的傳統(tǒng)訓(xùn)練方法，其教學(xué)效果并不好，本人在《車工》教學(xué)中提出了利用“幾何訓(xùn)練法”，恰當(dāng)利用“幾何訓(xùn)練法”以學(xué)生興趣為出發(fā)點，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地實現(xiàn)《車工》的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】幾何訓(xùn)練法中等職業(yè)學(xué)校車床車工教學(xué)

【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0175－02

中國加入WTO后，科技興國戰(zhàn)略使得數(shù)控加工行業(yè)快速發(fā)展，數(shù)控加工的工人相對缺乏，這就迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大批在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。作為合格車工，除具備《車工》的學(xué)科理論知識外，更重要的是要具備車工的操作技能和一定的工作經(jīng)驗?！盾嚬ぁ肥侵新殞W(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，它的教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的車工?！盾嚬ぁ返慕虒W(xué)模式是實現(xiàn)車工教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，然而技能操作教學(xué)一直是我們山區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的困難環(huán)節(jié)，《車工》教學(xué)更是如此，歷年來我校的《車工》教學(xué)質(zhì)量一直不高，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得厭。由于條件限制仍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式本身就是定位于理論知識的傳授，認(rèn)為學(xué)生知識的獲取、智力的發(fā)展主要取決于師生的互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)的組織形式上，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)為集體學(xué)習(xí)中的單獨學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，職校學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)自覺性較差。如何使《車工》教學(xué)走出低谷，提高《車工》的教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前亟待解決的嚴(yán)峻問題。

一 幾何訓(xùn)練法

1．概念及特點

“幾何訓(xùn)練法”，就是“按照圖紙給定的工件形狀進(jìn)行加工，不要求圖紙尺寸的具體精度，只要求基本形狀的表面精度的訓(xùn)練方法”。其特點就是只求“模樣”不求“精度”，這樣就降低了學(xué)生在訓(xùn)練中的操作難度，使每一位學(xué)生都能在訓(xùn)練中達(dá)到訓(xùn)練要求，取得成功。

2．內(nèi)涵和實質(zhì)

心理學(xué)家指出：“動機(jī)在學(xué)習(xí)中是一個很有效能的因素，它能夠大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)車工技能的動機(jī)可以從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對車工技能無興趣，則很難學(xué)好車工技能。由此，可確定“幾何訓(xùn)練法”的實質(zhì)就是只強(qiáng)調(diào)形狀和表面精度，不要求具體的尺寸要求，降低了學(xué)生在訓(xùn)練中的操作難度，使每一位學(xué)生都能在訓(xùn)練中達(dá)到訓(xùn)練要求，容易取得成功。因而學(xué)生也就會產(chǎn)生“只要我去做，我也能做好”“只要我努力，我也能成功”的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性、主動性。因此，在《車工》教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩谩皫缀斡?xùn)練法”，以學(xué)生興趣為出發(fā)點，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率是采用“幾何訓(xùn)練法”進(jìn)行教學(xué)的意義所在。

二 “幾何訓(xùn)練法”在《車工》教學(xué)中的應(yīng)用

近年來不少學(xué)校，針對傳統(tǒng)《車工》課堂教學(xué)模式進(jìn)行各種探討和嘗試，有的學(xué)校又回到最初的師帶徒的車工培訓(xùn)模式，由車工師傅以師帶徒的方式向?qū)W生傳授《車工》知識和技能，這種模式使學(xué)生汲取車工知識和技能的范圍受限，不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)《車工》的有關(guān)知識及技能。在當(dāng)前形勢下，工廠沒有無償培訓(xùn)學(xué)生的義務(wù)，有的工廠之所以愿意接納學(xué)生，或是將學(xué)生當(dāng)廉價勞動力使用，讓學(xué)生從事一些簡單重復(fù)的勞動，甚至是體力勞動，嚴(yán)重地背離了《車工》教學(xué)目標(biāo)。

1．傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

中等職業(yè)學(xué)校《車工》課程的內(nèi)容實踐性、技術(shù)性、操作性比較強(qiáng)，但理論比較抽象難以理解，而傳統(tǒng)的《車工》教學(xué)是按照大綱要求，教師選擇部分內(nèi)容，進(jìn)行階段性的教學(xué)。由于其教學(xué)內(nèi)容理論性過強(qiáng)，對于從未接觸過車工操作的中職學(xué)生來說，感到難以理解和掌握，部分學(xué)生往往認(rèn)為枯燥無味，再加上其學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，一度出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)車床操作等現(xiàn)象，而學(xué)生不能實際動手操作，違背了“學(xué)知”“學(xué)做”“學(xué)用”相結(jié)合的原則。

另一方面，目前中等職業(yè)學(xué)校所招的學(xué)生，基礎(chǔ)知識普遍薄弱，特別是對基礎(chǔ)差而且行為習(xí)慣也差的學(xué)生，要想激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)積極性是比較困難的，雖然大家都在努力探索和研究這一部分學(xué)生的教育教學(xué)方法，但總是很難從根本上解決這一問題。通過對學(xué)生技能訓(xùn)練過程的多年實踐和探索，本人發(fā)現(xiàn)在技能訓(xùn)練中如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不易接受，其主要原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合這一類學(xué)生，而只要降低技能訓(xùn)練的難度學(xué)生就容易接受、容易取得成功。在技能訓(xùn)練的初始階段，對學(xué)生掌握來說難度最大的就是工件尺寸公差的控制。那么能不能找到一個好的教學(xué)方法，既能把教學(xué)中各個階段的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動手操作能力呢？為此本人從2008年開始進(jìn)行探討，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度及各個知識點，嘗試用“幾何訓(xùn)練法”開展教學(xué)。

2．“幾何訓(xùn)練法”在《車工》教學(xué)中的成效

根據(jù)我校近幾屆機(jī)械專業(yè)學(xué)生的具體情況：其中“學(xué)習(xí)成績不理想而且行為習(xí)慣也不太好的學(xué)生”占據(jù)了大多數(shù)，在2008級機(jī)械班的車工技能訓(xùn)練中，本人對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，嘗試采用“幾何訓(xùn)練法”。在學(xué)生練習(xí)車削階臺階、錐軸、內(nèi)孔等加工方法中一改傳統(tǒng)教學(xué)方法中要求有尺寸和表面兩方面的要求，只要求學(xué)生在制作過程中按照圖紙上工件的形狀要求制作出工件的“樣子”，同時要求工件表面精度必須達(dá)到圖紙要求。在“車削三角形螺紋和梯形螺紋”的練習(xí)中，只要求學(xué)生按照教師的演示方法，自行調(diào)整車床的相關(guān)手柄，并能熟練地車出教師所要求的螺紋螺距，而對螺紋的公稱直徑暫不做具體要求。通過學(xué)生在實際操作過程中的反饋情況來看，由于學(xué)生在制作中沒有了具體尺寸的要求，學(xué)生對操作方法的理解也就不需要很透徹、很理性，而只需要有感性的認(rèn)識就可以了，學(xué)起來和操作起來都覺得很容易掌握。同時在操作中也不需要有很多理論知識和一些高要求的計算，讓學(xué)生在操作中只要對操作方法有大致的了解和認(rèn)識，懂得基本的操作要領(lǐng)就可以了。在學(xué)生實際操作中，不論是動手能力強(qiáng)的和弱的，還是想學(xué)的和不想學(xué)的，只要你去操作，你就能做出工件的“樣子”。教師在檢查時及時對他們進(jìn)行表揚和肯定，學(xué)生就會認(rèn)為：“車工并不是學(xué)不好，而是自己有沒有去做，如果自己去做了，就一定會做好，而且可能做得比老師要求的還要好”。如此，學(xué)生就會從內(nèi)心去熱愛技能操作、喜歡技能操作、樂于技能操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性自然而然就會得到激發(fā)和提高。

通過教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生對車工技能訓(xùn)練的積極性和主動性都有較大的提高。將理論知識和車工實踐交替進(jìn)行，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃诱J(rèn)知。變“以教論學(xué)”為“以學(xué)論教”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中手腦并用，在實踐中“學(xué)會”與“會學(xué)”，鍛煉學(xué)生的動手能力、分析能力和解決問題的能力。

3．“幾何訓(xùn)練法”在《車工》教學(xué)中需要不斷完善

“幾何訓(xùn)練法”從表面上看似乎是降低了技能操作的要求，而實際上是讓學(xué)生避開了技能訓(xùn)練初始階段中最不適應(yīng)的內(nèi)容和要求，為學(xué)生找到了最合適自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過基礎(chǔ)性操作技能訓(xùn)練的主要目標(biāo)，就是要能達(dá)到熟練掌握技能的各種基本操作方法，形成基本的操作意識和概念，同時要樂于學(xué)習(xí)操作技能，形成良好的學(xué)習(xí)操作技能的學(xué)習(xí)方法。通過對2008級機(jī)械班的教學(xué)情況來看，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)操作技能的操作方法的掌握和操作技能的熟練程度以及操作意識等各方面都要比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的訓(xùn)練效果好。為此，本人把“幾何訓(xùn)練法”在《車工》教學(xué)中的課堂教學(xué)活動和研究緊密結(jié)合起來，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。以教學(xué)活動為載體，制定詳細(xì)的研究計劃，邊研究、邊實踐、邊改進(jìn)。在2009級機(jī)械班的《車工》教學(xué)中，繼續(xù)加以改進(jìn)和完善?！皫缀斡?xùn)練法”的特色與創(chuàng)新之處在于它把學(xué)生的技能訓(xùn)練的難度進(jìn)行分解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每一位學(xué)生都能在訓(xùn)練中達(dá)到訓(xùn)練要求，取得成功，有成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

三 《車工》教學(xué)的管理

1．資源設(shè)備合理配置

實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)效果組成鏈合理的配置設(shè)備是非常重要的環(huán)節(jié)，可以實現(xiàn)教學(xué)正常運行，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生學(xué)習(xí)好技術(shù)、技能。車工實訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生與車床對話，根據(jù)學(xué)生自身條件和機(jī)床通用性因素，把車床加工范圍合理配置。在車工實訓(xùn)教學(xué)中要合理的分配師生比例，教師要全面、細(xì)微觀察學(xué)生，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作動作狀況，指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范操作，使學(xué)生養(yǎng)成良好動作規(guī)范。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不安全因素，采取有效方法排除。實訓(xùn)教師在實訓(xùn)教學(xué)中要充分使用直觀教具，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。把直觀教具與講解緊密結(jié)合，更好提高教學(xué)效果。技能示范是車工實訓(xùn)教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，準(zhǔn)確、無誤的技能示范使學(xué)生更直觀、準(zhǔn)確理解技能、掌握技能。技能示范能力包括課前示范準(zhǔn)備、技能示范、示范中處理突發(fā)事件的能力。

2．完善管理制度

學(xué)生學(xué)習(xí)時既要動手，又要動腦，具有一定危險性，關(guān)系到學(xué)生的人身安全、設(shè)備安全、產(chǎn)品質(zhì)量好壞。安全文明的工作態(tài)度、維護(hù)設(shè)備儀器的習(xí)慣、質(zhì)量意識是在職業(yè)技能訓(xùn)練中逐步形成并發(fā)展和鞏固的。教師在實訓(xùn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和文明安全等意識，通過車工技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量觀念、競爭意識，樹立精益作業(yè)、一絲不茍的敬業(yè)精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、文明生產(chǎn)等優(yōu)良作風(fēng)。車工實訓(xùn)勞動強(qiáng)度較大，工件鐵屑沉重，油污臟，車間環(huán)境差、噪聲較大，教師在實訓(xùn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)技能好、作風(fēng)好的學(xué)生典型，倡導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、樹立積極向上的班風(fēng)，這樣更便于學(xué)生技能水平的提高，更便于學(xué)生優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)。在企業(yè)進(jìn)行車工實訓(xùn)，要選擇大型企業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)，在企業(yè)使學(xué)生融入該企業(yè)文化，弘揚企業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，學(xué)習(xí)干部工人的優(yōu)良作風(fēng)，這些都是實訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)，有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。

四 結(jié)束語

綜上所述，“幾何訓(xùn)練法”經(jīng)過實踐，我校的《車工》教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，因此，“幾何訓(xùn)練法”在《車工》教學(xué)中應(yīng)用是一種值得借鑒的教學(xué)方法。

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〔責(zé)任編輯：高照〕