淺談培養(yǎng)學生學習興趣的幾種方法

當今社會，日新月異。一個人如果只依靠在學校中獲得的知識，遠遠不能滿足一生中工作、生活的需要。所以有識之士提出了“終生教育”的口號。面對這種情況，我們必須更新教育觀念，改革教學方法，把學法指導列入教學目標之中，這些已成為我國教育工作迫在眉睫的問題。

那么，怎樣提高學生的學習能力呢？我認為，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學生學習能力的前提。孩子生來對學習、對游戲是充滿興趣的，成人把“學習是一種艱辛的勞動”這種觀念灌輸給兒童，才使得他們被動的學習，對學習產生了厭倦心理。如果我們能“撥亂反正”，讓孩子始終保持對學習的興趣，那么他們就會積極地接受學習任務，主動地探索知識的奧秘，就會自覺形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

一 建立和諧、民主的學習環(huán)境

學習環(huán)境對學生思維的形成和發(fā)展有著巨大的影響。它既可以制約學生的學習興趣，也可以激發(fā)學生的學習興趣。在和諧、民主的學習環(huán)境中，學生思維活躍，學習興趣濃厚；在緊張壓抑的學習環(huán)境中，學生思維遲鈍，學習比較被動。而制造學習環(huán)境的關鍵就是教師。我們應該怎樣為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境呢？

1．調整教師在課堂中的位置

課堂教學是教師教，學生學的雙邊活動。教學的目標是讓學生學會知識技能，掌握學習方法，因此，教師應從“權威”的位置“退下來”，給學生“動”的機會，讓學生感到自己是課堂的主人，為學生的思維發(fā)展留下更大的空間。

2．發(fā)揮好教師的導向作用

教師在課堂上“引導”多了，會剝奪學生思考的權力；“引導”少了，又會使學生不知所措，完不成教學任務。因此，要求教師在課下認真鉆研教材，了解學生的基礎和接受能力，找準知識的切入點，要“導”得恰到好處，這樣才能把傳授知識與訓練學法結合起來，達到良好的教學效果。

另外，教師在課堂上要注意自己對學生的態(tài)度，保護學生的自尊心。對回答出錯的學生也不妄加批評，要給予安慰，鼓勵他，使學生感到老師的信任，減少他們的心理障礙，增強學生的學習信心，使課堂氣氛輕松和諧。

二 給學生展示才華的機會，讓他們體驗成功的喜悅

有一句格言是：失敗是成功之母。但是筆者認為，在學習過程中成功更是成功之母。我曾有這樣一位學生，他數學成績并不突出，卻非常喜歡數學，只因為他在小學三年級時曾答對過一道難題，受到老師的表揚，從此他便喜歡上數學，并且始終努力，希望得到更多這樣的機會，從而成績也有了很大的提高。這個例子說明，小學生都具有強烈的好勝心、表現欲，他們渴望自己的才能受到肯定，得到認可。如果教育者能夠很好地利用學生的這種心理，就可以很輕松地激發(fā)學生的學習動力，把課堂變成學生施展才華的舞臺，變成學生智慧碰撞的場所。如把課堂上部分講解任務交給學生，讓他們充當主角，充分表現，學生就會積極主動地參與，并會全力以赴地去爭取成功。在課堂上設計一些小競賽，出一道思考題，對參與的同學進行表揚。使學生從心理上得到滿足，使其成為學生學習的動力，加大他們學習的熱情，使他們有信心去爭取第二次、第三次的成功。

三 鍛煉學生的意志品質，激勵他們勇敢地去爭取勝利

聰明的人未必就是成功者。能力只是成功的一個條件，興趣是成功路上的原動力，頑強的意志品質是原動力穩(wěn)定下來取得勝利的保證。

1．要樹立他們的信心

信心是成功的保證。只有有信心的人，才會樂觀地對待一切困難、挫折，才會在學習工作中，勇往直前，取得成功。因此在課堂教學中，教師應注意，凡是有“跳一跳就能摘到桃子”的教學內容，就要讓學生在“跳一跳”中增強信心。同時要注意因材施教，既不能讓學生盡力去跳也摘不到果子，望果興嘆，失去信心，也不能讓學生輕輕一跳就摘走了桃子，因為這樣也不利于對學生意志品質的培養(yǎng)。在活潑、嚴格的教學活動中，要讓學生相信，只要努力每個人都有成功的機會。這樣就可以讓每位學生都對自己充滿信心，使他們在學習的道路上能夠勇于進取，爭取勝利。

2．采用延遲評價法，磨煉學生的意志品質

教師對學生的表揚會給學生帶來巨大的鼓舞，但如果過早地肯定一個學生的答案，就會使其他學生很快放棄自己的思考和努力。因此在遇到問題時，教師不要過早肯定正確的答案，給每個學生多角度思考的機會。在沒有答案的氣氛中，每個學生的思考機會都是均等的，即使回答過問題的同學也要積極的想，我的答案對嗎？有沒有其他的答案呢？這樣，就使學生始終處在一個積極思考的狀態(tài)中，對他們的意志也是一種很好的鍛煉。

四 鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生不拘一格的創(chuàng)造精神

時代呼喚創(chuàng)新型人才。所以，在課堂教學中，我們應給學生自由思考的機會，鼓勵他們求異。教師對那些不附和別人答案，能“獨辟新境”，提出不同意見的同學，不管對錯，都要肯定他們求新、求異的精神，使學生原有的創(chuàng)新性、主動性得到保護和發(fā)展，使他們在求知的道路上不斷嘗試新的解題方法，逐步養(yǎng)成不迷信權威，不附和大多數的創(chuàng)造意識。

學生的學習興趣是天生的，他們從待哺的嬰兒，到走進校門，已經歷了無數的學習過程，他們對學習始終保持著濃厚的興趣。我們需要做的就是保護學生的學習興趣，并加以激發(fā)和引導，使這種興趣由不自覺轉化為自覺的、穩(wěn)定的、持之以恒的興趣，使興趣成為學生獲取知識，開闊視野，豐富心理生活的最重要的動力，從而推動他們在人生的道路上不停地學習、探索……

〔責任編輯：高照〕