淺談學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成策略

【摘要】良好習(xí)慣對人成就事業(yè)有積極作用。但許多學(xué)生習(xí)慣很差，卻很少有人研究具體該如何糾正。筆者僅對學(xué)習(xí)及衛(wèi)生等習(xí)慣的培養(yǎng)談了自己的拙見。開設(shè)高精細(xì)度聆聽、細(xì)察項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生凝神的習(xí)慣，通過高精度手工裁縫可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作的習(xí)慣，查詞串文可培養(yǎng)學(xué)生查閱的習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)通過突然性評比保持程度來培養(yǎng)。類似訓(xùn)練起點(diǎn)宜早不宜遲，最好從嬰兒早期入手。因而國家應(yīng)對新婚夫婦進(jìn)行育前家教培訓(xùn)。筆者只是拋塊“引玉”殘磚，各同行盡可參考并加以指正。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生良好習(xí)慣具體培養(yǎng)

【中圖分類號】G620【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0169－01

許多人都強(qiáng)調(diào)從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，對于一個(gè)人的將來各方面的成就具有積極而重要的作用。已是公認(rèn)的無可置疑而無須再重復(fù)的真理。同時(shí)，許多學(xué)生中的不良習(xí)慣尤其課堂陋習(xí)十分突出。每位教師與家長都應(yīng)高度重視該問題，努力探索和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的途徑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)措施。但至今很少有人談及甚至無人思考如何具體有效地培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣問題。因而盡管該觀點(diǎn)被重復(fù)數(shù)遍，也只是毫無意義的空談。

目前，中小學(xué)生尤其是邊疆學(xué)生凝神力普遍較差，多數(shù)學(xué)生在課堂往往是聽而不思，閱而不想，充耳不聞，熟視無睹，思維懶惰而意志又薄弱。他們主動性極差，求知興趣淡薄。作為學(xué)校有必要花大力狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。對其中的凝神力和認(rèn)真細(xì)膩習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)?？砷_設(shè)精細(xì)度很高的“聆聽”、細(xì)察等項(xiàng)目，并舉辦“聆聽、細(xì)察比賽”活動，如開設(shè)文字、圖形、音樂、審題等辨異或求同的“研讀”項(xiàng)目，并舉辦這類“研讀比賽”活動，以培養(yǎng)學(xué)生“聽”和“察”的凝神力；理科教師編寫或選取似同而非同或似異而同的配對性數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等的習(xí)題或圖形給學(xué)生審閱其異同點(diǎn)。例如，行數(shù)、列數(shù)都相同而只是某短橫或某短豎的長短有極微小的差別的虛線圖等，稍有疏忽就會判斷錯的問題。文科教師可編寫或選出類似關(guān)系的配對性音樂片段讓學(xué)生分辨異同；也可編寫或選取配對性“差之毫厘而謬之千里”的短文給學(xué)生辨讀。例如兩段只相差個(gè)別標(biāo)點(diǎn)或字句，但意義區(qū)別較大的文字；體育課通過嚴(yán)格的隊(duì)列訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成注意力高度集中的習(xí)慣。以這類有趣又能逐漸培養(yǎng)學(xué)生凝神、細(xì)心、認(rèn)真、靜思等習(xí)慣的活動，激發(fā)學(xué)生濃厚的聆聽、觀察、對比、思考、寫畫等多方面興趣。對于操作習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校也可開設(shè)高精度而細(xì)膩的手工刺繡、剪裁、縫補(bǔ)等項(xiàng)目，并舉辦相應(yīng)的競賽活動。對于自主尋求、查閱等習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)?？砷_設(shè)備料、查詞、查人物等項(xiàng)目，并舉辦類似的競賽活動。例如，開展課外“成語串文比賽”活動，就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生查資料興趣和習(xí)慣的有效途徑。對于意識支配言行的習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)?？砷_設(shè)遠(yuǎn)走彎線或過連鎖獨(dú)木橋及棋藝等項(xiàng)目，并舉辦同類競賽。對于思想意識，學(xué)?？砷_設(shè)課余書面、板報(bào)以介紹值得引以為戒的事例、闡述或辯駁各種觀點(diǎn)等活動項(xiàng)目，并舉辦這類項(xiàng)目競賽活動。還可輔以行為規(guī)范和法規(guī)等課余書面交流競賽活動。當(dāng)然，上述習(xí)慣的培養(yǎng)還可在常規(guī)教育教學(xué)中穿插滲透。

對于衛(wèi)生習(xí)慣，目前普遍注重的是定時(shí)處理并檢查評比。然而，由于這類措施治“標(biāo)”不治“本”，幾乎天天清掃和整理但還是又亂又贓。抓好衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑，是不定時(shí)地隨機(jī)抽查和管垃圾監(jiān)督雙向評比。以不定時(shí)隨機(jī)抽查的結(jié)果作評比，實(shí)際是評比保持程度而不是評比臨時(shí)彌補(bǔ)性處理的狀況，也就是評比各班學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守衛(wèi)生規(guī)范的習(xí)慣的程度。所謂“管垃圾監(jiān)督雙向評比”，是鼓勵各班級學(xué)生之間對于亂扔垃圾行為互相監(jiān)督檢舉。以被檢舉的累計(jì)人次評比失分總數(shù)和以檢舉累計(jì)人次評比得分總數(shù)，而且得分和失分都各自獨(dú)立地列為評比指標(biāo)，不相彌補(bǔ)和抵消。這也是直接評比良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成程度，而不是評比對不良習(xí)慣所造成的后果的彌補(bǔ)程度，從而舍棄“治標(biāo)”轉(zhuǎn)向“治本”。

類似的訓(xùn)練起點(diǎn)宜早不宜遲，最好是從嬰兒早期習(xí)慣的起點(diǎn)階段入手。這就要從幼兒園以至托兒所甚至家庭開始。因而必須重視“家長學(xué)?！睂τ诩议L的家教藝術(shù)的扎實(shí)培訓(xùn)。國家應(yīng)在《計(jì)劃生育法》中明文規(guī)定：除具有師范院校?？埔陨险鎸?shí)學(xué)歷的夫妻以外，每對需辦理《準(zhǔn)生證》的新婚夫婦，都必須在受孕前（最晚在受孕后三個(gè)月內(nèi)）接受家教培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)基本合格者才認(rèn)定其生育資格，才發(fā)給《生育證書》準(zhǔn)許懷孕和生育。否則就認(rèn)定其不具備生育資格，不準(zhǔn)許生育和受孕。這既能極早培養(yǎng)其子女的良好習(xí)慣，又可極早提高其子女的智商。我們從培訓(xùn)入校學(xué)生的家長入手。讓更多的家長懂得教育子女應(yīng)注重些什么，怎樣培養(yǎng)子女的各種良好習(xí)慣。

此外，從新生剛?cè)胄?bào)到時(shí)抓起，從每個(gè)科任教師的首節(jié)課切入，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面良好習(xí)慣的好機(jī)會。目前幾乎所有中小學(xué)校都是放松新班而狠抓畢業(yè)班，力補(bǔ)畢業(yè)班的課，配備教師和班主任也偏重于畢業(yè)班。這實(shí)際是嚴(yán)重違背人成長的客觀規(guī)律的，也是違背教育規(guī)律的錯誤選擇。因?yàn)槿f丈高樓從地起，教育教學(xué)也不例外。從每個(gè)階段的起點(diǎn)抓好學(xué)生各方面良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的許多學(xué)生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就很差，拖上幾年后到了高年級，不良習(xí)氣形成以至根深蒂固，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也嚴(yán)重脫節(jié)，此時(shí)挽救，花費(fèi)再大的工夫也見效甚微。但如果從每個(gè)階段的新生入學(xué)就夯實(shí)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并大力培養(yǎng)各種良好習(xí)慣，磨刀不費(fèi)砍柴工，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)如虎添翼，這樣才能收到事半功倍的效果。因此，如果要補(bǔ)課，該補(bǔ)的是剛?cè)雽W(xué)的新生，而不是畢業(yè)生。

可選來培養(yǎng)良好習(xí)慣的活動的措施有很多，渠道也很廣，我只是拋出“引玉”的“殘磚”而已。各位同仁盡可根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w實(shí)情，因地制宜，各顯神通。

〔責(zé)任編輯：高照〕