淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的最好途徑，而且是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效方法。使學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界，從而在將來能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

一 創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中情感的培養(yǎng)及興趣的激發(fā)

科學(xué)研究表明，人腦的智力差異不大，即我們常說的“智商”，各人基本相同，所差的只是“情商”，非智力因素。據(jù)觀察，大部分的學(xué)習(xí)困難生，在學(xué)校外的其他活動(dòng)中，表現(xiàn)得很能干，做事有條理，說話有邏輯。常被老師認(rèn)為“很聰明，但不愛學(xué)習(xí)”，但和他們進(jìn)一步的細(xì)致交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也是渴望把學(xué)習(xí)搞好。面對(duì)這種狀況，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，往往我們會(huì)要求學(xué)生上課做什么，下課做什么，成績(jī)要求怎樣等等。同時(shí)過于講究實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容合理。而不是通過培養(yǎng)情感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。赫爾巴特說：“成功的教學(xué)要能憑借教師的高超藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的全部興趣?！比魏纬晒Φ慕虒W(xué)大師都是良好情感意識(shí)的培養(yǎng)者，都能使學(xué)生的情商發(fā)揮到極致。為此，在我們?nèi)粘?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要求我們把情感意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)做第一要?jiǎng)?wù)。

二 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在不足或錯(cuò)誤，然后在外界和內(nèi)部的推動(dòng)下形成完善和優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的意識(shí)，形成預(yù)期的認(rèn)知目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。教師作為重要的外界因素，其引導(dǎo)作用不容忽視，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和幫助，通過滲透到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行指引。首先，設(shè)置問題情境；其次，創(chuàng)設(shè)判斷條件；再次，形成最近發(fā)展區(qū)，獲得獨(dú)立概念和結(jié)果；最后，歸納總結(jié)，通過獲得的新概念和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行融合，形成新的知識(shí)體系。

三 改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在能力。每個(gè)問題的提出及整個(gè)教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造性思維有機(jī)結(jié)合，盡可能地把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題”的創(chuàng)造模式，著力營(yíng)造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。

傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)多半是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生是被動(dòng)地參與。改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。既達(dá)到了開拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)驗(yàn)中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。

四 調(diào)整實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，突出學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的主體地位

在教學(xué)過程中因家庭條件和學(xué)生主觀能動(dòng)性的不同，課本中的一些家庭小實(shí)驗(yàn)，有相當(dāng)部分內(nèi)容學(xué)生在家里根本完成不了。但這些實(shí)驗(yàn)于教學(xué)又不能缺少。所以在教學(xué)中有必要把一些家庭小實(shí)驗(yàn)放在課堂上來探究。如第三單元里的課題2“分子和原子”中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”：1＋1是否一定等于2，補(bǔ)充在課堂中與學(xué)生共同探究。

其過程如下：用6個(gè)100mL量筒分別讓三組學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，最后各組報(bào)告結(jié)果。下面學(xué)生大膽猜想，預(yù)測(cè)結(jié)果：

這樣能使學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)得出“構(gòu)成物質(zhì)的微粒間都有一定間隙”的結(jié)論。在學(xué)生主體地位得到尊重的前提下，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五 注重常規(guī)教學(xué)模式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)做好有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)常規(guī)，以避免學(xué)生和教師的盲目性，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。主要做好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．要有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有體會(huì)：許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往是處于“好玩”“有趣”。因此讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅菍?shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。

2．充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

包括實(shí)驗(yàn)器材和藥品，實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)以及積極探索影響實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵的因素等，教師實(shí)驗(yàn)操作的基本過程如何，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，因此在每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本中的實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做幾遍，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在試驗(yàn)中能及時(shí)提醒學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能成功。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織管理

多數(shù)初中學(xué)生把觀察簡(jiǎn)單地理解為“看”，對(duì)看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢往往答不出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如果他們不經(jīng)過必要的訓(xùn)練，那么一堂課下來，教師會(huì)疲憊不堪，學(xué)生也在嬉戲中一無所獲。九年級(jí)的前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵，著重抓好實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問題和原因；要培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手和實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，讓他們?cè)谠囼?yàn)中協(xié)助教師指導(dǎo)本組的其他同學(xué)，使老師能集中精力輔助差生。實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比教師唱“獨(dú)角戲”好得多。

總之，化學(xué)是一門自然科學(xué)的學(xué)科，在探索物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律中，必須運(yùn)用多種方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除常規(guī)的教學(xué)手段外，要用創(chuàng)新的思維，來探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕