如何消除低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化

一 造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的原因

一群活潑可愛的孩子，初入小學(xué)時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面幾乎沒有差別，但在經(jīng)過兩三年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的成績(jī)就逐漸出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因來自以下幾個(gè)方面：

1．教師方面的原因

第一，教師教育學(xué)生的方法不當(dāng)。有些教師對(duì)性格調(diào)皮的學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)和教育，缺乏必要的關(guān)心和幫助，對(duì)一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要么簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)，要么放任自流，有時(shí)還體罰或變相體罰這些學(xué)生，從而挫傷這些孩子的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)的積極性。

第二，教師業(yè)務(wù)水平不高。一些教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，在農(nóng)村由于學(xué)校布局不合理，一些偏遠(yuǎn)學(xué)校教師嚴(yán)重缺失，小學(xué)低年級(jí)往往是一些年齡較大，身體不好的老教師擔(dān)任教學(xué)，或一個(gè)教師包班教學(xué)。教師文化水平有限，再加上平時(shí)不注重鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)方法陳舊，仍采用“滿堂灌”的落后教學(xué)模式，講課枯燥無味，缺乏趣味性，教學(xué)手段簡(jiǎn)單生硬，使一些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，加上個(gè)別教師缺乏耐心和有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2．學(xué)生方面的原因

第一，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生年齡較小，課堂上注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，有些學(xué)生自我管束的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。還沒能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，加之自身的年齡特點(diǎn)，活潑好玩，課下又沒有進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)與鞏固，對(duì)于一些學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)得快也忘得快，久而久之便前面學(xué)著后邊忘著。結(jié)果成績(jī)往往不夠理想。

第二，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二 消除學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的做法

1．建立融洽的師生關(guān)系

作為教師，要真心實(shí)意地愛每一個(gè)學(xué)生，充分尊重、信任他們，與他們交朋友，了解每一個(gè)學(xué)生，盡量縮小師生間的心理距離。在教學(xué)中，教師要用極大的耐心和寬容心去積極地引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生老師要多鼓勵(lì)，細(xì)心捕捉這些孩子身上的閃光點(diǎn)，有意識(shí)地為他們創(chuàng)造展示自我、獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。切不可采取簡(jiǎn)單粗暴的方式挖苦、諷刺學(xué)生。讓我們記住教育家陶行知先生的一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生！”

2．提升教師的教學(xué)水平

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。（1）理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真研讀各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握各科的總目標(biāo)和各年級(jí)的階段目標(biāo)，備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)各種課改資料及有關(guān)文件。從中領(lǐng)悟課改的實(shí)質(zhì)，明確課改的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)和好的做法，及時(shí)了解課改的動(dòng)向和要求。轉(zhuǎn)變一些陳舊的教學(xué)觀念。（2）采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法讓老師們和一些課改先進(jìn)的兄弟學(xué)校進(jìn)行相互的觀摩、交流和學(xué)習(xí)。讓老師們真正地長(zhǎng)見識(shí)，開闊自己的視野，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真思考自己的課改。（3）學(xué)習(xí)教材。教師們一定要靜下心來認(rèn)真地研讀教材，熟悉本套教材的編排體系，明白教材的編排意圖。在使用教材時(shí)才能有一種居高臨下、運(yùn)籌帷幄的感覺，懂得怎樣合理地、科學(xué)地、有選擇性地運(yùn)用好教材，從而最大限度地發(fā)揮教材的作用。課前我們要深入研讀教材，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。課上我們要充分展示教學(xué)技能，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，課堂上不但抓好雙基的落實(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的傳授，課后認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

第二，加強(qiáng)教研。教而不研則淺，研而不教則虛。所以一定要加強(qiáng)多種形式的教學(xué)研究。（1）校內(nèi)教研：同學(xué)科之間的相互教研、不同學(xué)科之間的教研。（2）積極參加市、縣級(jí)的一些教研活動(dòng)。

第三，提高自身的業(yè)務(wù)水平。俗話說：“親其師，而后信其道”，所以我們應(yīng)博覽群書，接受一些新知識(shí)，不斷豐富自己的頭腦。而對(duì)新課程，我們更應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段、新技術(shù)、新方法，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)，更能適應(yīng)新課程改革的要求。特別是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)，由于孩子的年齡特點(diǎn)，直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，邏輯思維不強(qiáng)，所以課堂上教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直觀形象地教學(xué)，吸引孩子們的注意力，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3．加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系

第一，與家長(zhǎng)建立平等的關(guān)系。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送進(jìn)學(xué)校，教育學(xué)生就完全是老師的事，所以在孩子的學(xué)習(xí)方面，他們完全依賴教師在學(xué)校的教導(dǎo)。但是教師每周每個(gè)班就幾節(jié)課，難免有疏漏，如果孩子所學(xué)的課程能得到家長(zhǎng)的密切配合，必然會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果，所以要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育孩子是教師和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，注意交談的方式和用語，切不可過于嚴(yán)厲或譴責(zé)，我們要讓家長(zhǎng)明白彼此是平等的關(guān)系，都是能夠而且應(yīng)該督促孩子學(xué)習(xí)的。

第二，采用多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流?？梢噪娫捊涣?、定期家訪、家長(zhǎng)來校，對(duì)于工作繁忙無法與教師交談的家長(zhǎng)，我們也應(yīng)盡量找時(shí)間、找機(jī)會(huì)，或以書信形式進(jìn)行交流等。但如果采用電話交流，第一個(gè)電話一定要是褒義的，否則家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一種心理障礙：每次老師打電話來，都是孩子在學(xué)校做錯(cuò)了什么事，老師找來了。如果教師和家長(zhǎng)在時(shí)間上都很方便，可以面對(duì)面談?wù)摚菢痈欣诩议L(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解，也有利于教師對(duì)孩子在家復(fù)習(xí)狀況的掌握。有了這份了解，教師和家長(zhǎng)就可以共同協(xié)商出一個(gè)更好的方法促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

第三，學(xué)?？膳e行“學(xué)校開放日”，增加學(xué)校的透明度，讓家長(zhǎng)多來學(xué)校觀看孩子在校的學(xué)習(xí)情況，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)，使家長(zhǎng)們了解學(xué)校的日常操作，減少家校之間的隔閡，以增進(jìn)了解。

多給學(xué)生鼓勵(lì)，尤其是學(xué)困生，消除他們語言學(xué)習(xí)上的緊張感、焦慮感和沮喪感，正如世界上找不到完全相同的兩片樹葉一樣，學(xué)生也都千差萬別，即使同是后進(jìn)生，也各有各的特點(diǎn)，這就需要教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便因材施教，使每個(gè)孩子都得到應(yīng)有的發(fā)展，從而逐漸消除兩極分化。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕