淺談多媒體技術(shù)帶給語文教學的審美效果

近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。多媒體能有效地減輕學生課業(yè)負擔、激發(fā)學習興趣和學習的積極性，使學生“樂學”落到實處，提高了課堂教學效率。

一 借助多媒體，感受視覺效果美

過去的語文教學方式一般是讓學生感受“文本”，想象、分析、歸納、表述（口頭、書面）、鞏固練習。遇到那些具體介紹某一事物的文章時，這種學法就顯得很單調(diào)、枯燥，學生的學習狀態(tài)也相當被動?，F(xiàn)在有了計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，形勢發(fā)生了很大改變。

如我們在學習法布爾的《綠色蟈蟈》一課時，課前，先告知學生：讓我們一同去尋找蟈蟈，看誰找到的那只最漂亮。于是孩子們千方百計地去尋找。實際上，授課前我們就已經(jīng)共同走進“文本”探究“文本”了。而在過去，這一過程只是在課堂教學中才得以實現(xiàn)。同樣，在學習《看云識天氣》一文時，我們也分別去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片，一邊細致觀察揣摩天象，一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系；學習古文《山市》，我們尋來了海市蜃樓在城市、沙漠、海上形成的照片，激發(fā)了學生極大的興趣，他們開始研究它的形成，體會作者的豐富想象，生動描述；學習《化石吟》我們找到十分珍貴的恐龍化石、遠古時期的魚化石等圖片，這些生動、逼真的圖片，調(diào)動了孩子們的學習熱情，喚起了他們探索的欲望，使許多課文的學習成為一個個頗有意思的探究過程。

二 借助多媒體，體會語言形象美

第一，聲音創(chuàng)造美。在語文教學過程中，恰當?shù)夭シ排錁防首x錄音，通過一定的節(jié)奏、旋律、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，使學生沉浸在美好的意境之中，情感處于最佳狀態(tài)。再通過老師充滿感情的語言啟迪導引，學生就會展開豐富的聯(lián)想，腦海中就會再現(xiàn)自然和生活的美景，欣賞到教材中美的因素，既加深對課文的理解，又得到道德的感化、美的享受和情感的滋潤。進而形成正確的審美觀點、審美能力，甚至能激發(fā)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

教材中，有許多課文情文并茂，文質(zhì)兼美，適合借助播放配樂朗讀錄音，進行審美教育。如教學《筍芽兒》時，播放配樂朗讀，以清脆悅耳的樂聲反映“小小音樂家春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏樂曲”的情景；用悠揚的舞曲表現(xiàn)筍芽兒鉆出地面觀看春景和長大成材翩翩起舞的場面，整個配樂朗讀音調(diào)和諧優(yōu)美、節(jié)奏明快流暢。學生如臨其境、怡情悅性，陶醉于充滿自然美的大自然中。如果學生再遇到相似的自然美景，那么表現(xiàn)美的欲望定會油然而生。

第二，畫面創(chuàng)造美。教學《我的戰(zhàn)友邱少云》時，適時出現(xiàn)邱少云在烈火中一動不動的彩色圖片，將畫面形象和語言形象有機結(jié)合起來，引導學生想象主人公為集體潛伏成功，自己強忍被烈火焚燒的劇痛而一動不動的高度組織觀念。于是，邱少云這位嚴守作戰(zhàn)紀律的鋼鐵戰(zhàn)士形象自然矗立在學生的心中。學生受到了偉大崇高的靈魂美、奉獻美的熏陶和感染。

三 借助多媒體，抒發(fā)內(nèi)在情感美

在激發(fā)情感方面，多媒體教學設(shè)施也發(fā)揮了其獨特的優(yōu)勢。用多媒體設(shè)施教學，印象最深刻的一次是教學《黃河頌》。課前，孩子們搜集了許多有關(guān)黃河的知識、圖片、詩歌、傳說、諺語等，課堂上學生望著洶涌澎湃的黃河，隨著雄壯昂揚的旋律高聲誦讀。那一刻我感受到了語文課堂教學的無窮魅力，是計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學設(shè)施給語文課插上了“翅膀”，帶著眾多栩栩如生的形象，帶著學子們一顆顆求知的心，一起飛翔。

四 借助多媒體，注意交際語言美

語言美包括發(fā)音正確，說話文明，富有感染力。多媒體技術(shù)對培養(yǎng)學生的語言美起到重要作用。

第一，聽錄音，說正確。剛?cè)雽W的兒童，其口頭語言普遍存在著缺陷，最明顯的是夾帶方言。課文的錄音發(fā)音標準，語調(diào)優(yōu)美，學生通過聽錄音、跟讀，就能逐步改正自己的發(fā)音缺點。

第二，看動畫，說文明。語文課程標準口語交際的目標中指出：“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)?！闭f話不僅是提高學生人文素養(yǎng)的一個重要方面，而且直接關(guān)系到口語交際的實效性。俗話說：“問路不施禮，多走二十里”。多媒體技術(shù)在引導學生文明用語方面也發(fā)揮著其特殊的作用。學生說話不文明，由于現(xiàn)在的家庭都是獨生子女，凡事以孩子為中心，因而使學生養(yǎng)成了以自我為中心的觀點。在說話交際方面很少考慮他人的感受。多媒體課件可以制作人們各種表情的動畫，讓學生直接看到別人的反應(yīng)。如當學生說話文明時，屏幕上就出現(xiàn)一個笑臉；當學生說粗話時，屏幕上就出現(xiàn)一個生氣的表情。讓學生從中注意到自己的語言美。同時注意說話的儀態(tài)和用語，恰當使用稱謂，對別人多用敬語，對自己多用謙詞，對不便直說的事情多用委婉語，并配以恰當?shù)捏w態(tài)語，做到言之有禮。在口語交際方面，能夠逐漸注意自己和對方說話的表情和語氣，并使說話有感染力和說服力。

總之，“工欲善其事，必先利其器”，計算機、多媒體用于教學，不是一種奢侈的擺設(shè)，更不是一種高科技手段的炫耀，而是提高語文教學效率的簡便快捷的工具，利用計算機進行教學是未來社會對教育的呼喚。為此，我們必須會用它、用好它，讓它在初中語文教學中大有作為。

〔責任編輯：陳晨〕