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    以藝術(shù)感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    2012-12-31 00:00:00陳英
    學(xué)園 2012年11期

    【摘要】目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,普遍存在教師是“知識(shí)的信息源”的現(xiàn)象,學(xué)生則是“知識(shí)的容器”,缺少獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)是一門藝術(shù),學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。興趣是智慧的源泉,教學(xué)藝術(shù)則是打開興趣之門的鑰匙。

    【關(guān)鍵詞】教學(xué)藝術(shù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

    【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-4810(2012)11-0107-01

    在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,一個(gè)很普遍的現(xiàn)象是:教師是“知識(shí)的信息源”,學(xué)生則是“知識(shí)的容器”,缺少獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)是一門藝術(shù),學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。興趣是智慧的源泉,教學(xué)藝術(shù)則是打開興趣之門的鑰匙。那么,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?本人認(rèn)為,必須講究教學(xué)藝術(shù)。

    一 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),新穎導(dǎo)入新課

    新課開始,導(dǎo)入注意主動(dòng)性,形式新穎有趣,具有啟發(fā)性,往往就能很快地吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,把學(xué)生引入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。如教學(xué)《美麗的武夷山》一課時(shí),我結(jié)合板書設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語(yǔ):“同學(xué)們,游覽結(jié)束,武夷山給我們留下了怎樣的印象呢?”學(xué)生馬上隨著老師的手勢(shì),借助板書和板畫,同老師一齊吟誦:美麗的武夷山,那里的山峰山勢(shì)險(xiǎn)峻,造型奇特。那里的水又靜又清,這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上九曲溪繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行,人們蕩舟九曲溪就會(huì)有入詩(shī)入畫的感覺。這樣,課雖然結(jié)束了,但意猶未盡,給學(xué)生留下了繼續(xù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)空間。

    二 講求結(jié)課藝術(shù),令生回味無(wú)窮

    每堂課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都起著承前啟后的作用,完整的一堂課應(yīng)該“有頭有尾”。要重視新課的導(dǎo)入,也要重視課的結(jié)尾。課的結(jié)尾不能僅限于本課內(nèi)容的概括,還要為后續(xù)課程巧作鋪墊,要為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力“鋪路”“搭橋”。因此結(jié)課也是一種藝術(shù),也是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。

    1.結(jié)課要畫龍點(diǎn)睛,令人回味無(wú)窮

    特級(jí)教師于漪的經(jīng)驗(yàn)是:“用點(diǎn)睛之筆,把文章的精髓鮮明地突現(xiàn)在學(xué)生眼前。”唯有如此,教學(xué)才能達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、突破時(shí)空的藝術(shù)效果。

    2.結(jié)課要首尾呼應(yīng),相對(duì)完整

    課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,使其成為整個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分,做到與導(dǎo)課遙相呼應(yīng),而不要游離主題太遠(yuǎn)。如果導(dǎo)課精心設(shè)疑布陣,講課和結(jié)課中卻無(wú)從下文,或結(jié)果又是懸念叢生、另搞一套,則易使學(xué)生思路紊亂,無(wú)從獲益。同時(shí),教師的結(jié)課還應(yīng)注意接在橫斷面上,即講授內(nèi)容告一段落,或講完了一個(gè)問(wèn)題時(shí)再來(lái)結(jié)課,以使教學(xué)內(nèi)容顯得連貫、相對(duì)完整。

    3.結(jié)課要干凈利索,適可而止

    小學(xué)一節(jié)課四十分鐘,這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),能保持這樣的注意力已經(jīng)很不錯(cuò)了,若這時(shí)老師再拖泥帶水,則極易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。拖堂既不符合學(xué)生的生理特點(diǎn),又會(huì)對(duì)學(xué)生造成思維惰性、心理疲勞等有害的影響。所以結(jié)課應(yīng)干凈利索,適可而止。

    三 重視性格培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)自覺性

    常言道:“孩子是父母的影子?!蹦赣H愛打扮,虛榮心較強(qiáng),女兒也往往喜歡打扮,虛榮心也較強(qiáng);父親不拘小節(jié),談吐粗魯,兒子也往往油嘴滑舌,口出臟言。因此,要從小培養(yǎng)兒童的優(yōu)良性格,父母、老師首先要以身作則,對(duì)自己不良的性格要善于控制和糾正,千萬(wàn)不要讓孩子受到感染。例如:父母或老師對(duì)孩子過(guò)分地照顧和保護(hù),不放手讓孩子自己去獨(dú)立活動(dòng),孩子的性格多半消極、依賴性強(qiáng),缺乏獨(dú)立性和忍耐力,不適應(yīng)集體生活,遇事膽小,優(yōu)柔寡斷。父母或老師對(duì)孩子缺乏關(guān)愛,對(duì)孩子冷淡,置之不理,孩子的性格會(huì)變得冷淡,缺乏熱情,甚至形成壓抑、怪僻的性格。父母和老師對(duì)孩子采取愛而不嬌,嚴(yán)格而又民主的態(tài)度,孩子的性格特征大多表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨(dú)立、大膽、自信,既不屈服于權(quán)威,又尊重別人??梢?,孩子良好的性格特征,要靠父母和師長(zhǎng)的熏陶和培養(yǎng)。

    四 滿足自我肯定需求,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    小學(xué)生到了中高年級(jí),逐步產(chǎn)生了自我肯定的要求,不希望人們把他們當(dāng)小孩子看待,要求尊重他們。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),有些學(xué)生的創(chuàng)造性思維常與一般學(xué)生不同,有時(shí)不易被老師和大多數(shù)學(xué)生所理解,但如果我們認(rèn)真考慮,他們的回答也有一定的道理。如在講完《將相和》一課時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“你們喜歡課文中的誰(shuí),為什么?”大部分同學(xué)表示喜歡藺相如,并講明了他的機(jī)智勇敢,也有一些學(xué)生說(shuō)喜歡廉頗以及喜歡的原因。當(dāng)我正準(zhǔn)備進(jìn)行總結(jié)時(shí),突然有一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō):“我喜歡趙王?!蔽殷@訝地問(wèn)其原因,這個(gè)學(xué)生說(shuō):“藺相如本來(lái)是一位官職卑微的小官,趙王看他有才華,就大膽地使用他。我就喜歡趙王敢于大膽使用人才這一點(diǎn)?!睂W(xué)生說(shuō)得有理有據(jù)。我立刻進(jìn)行了肯定:“同學(xué)們都喜歡藺相如、廉頗,你能從不同角度看到趙王的優(yōu)點(diǎn),這是很可貴的,你很會(huì)思維。”學(xué)生聽到這樣的肯定,心里十分高興。由此可見,老師對(duì)學(xué)生及時(shí)、肯定的評(píng)價(jià),既鼓舞了發(fā)言學(xué)生的信心,也調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

    “興趣是最好的老師?!闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種養(yǎng)成、一種熏陶、一種浸染、一種生活。只要我們處處用心,在實(shí)踐中不斷探索,就一定能找到激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”,激發(fā)起全體學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈欲望,為今后學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

    〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕

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