淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高

【摘要】本文主要就高中生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高，提出了一些方法，希望有所用。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀理解能力提高

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）11－0091－01

一 必須嚴(yán)格要求學(xué)生掌握大量的詞匯

1．教學(xué)大綱要求掌握的詞匯，一定要牢記

眾所周知，每個(gè)句子都是由許多詞匯構(gòu)成的，如果不認(rèn)識(shí)詞匯，就沒法讀懂句子的意思，就更別提讀懂文章的大意和解決閱讀理解的問題了。所以，詞匯是閱讀基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生們識(shí)記大量的詞匯。要想在這方面做好，平時(shí)就要多督促、多檢查，每天的詞匯必須都讓學(xué)生們消化掉。這樣做還不夠，英語是很容易遺忘的，每隔一個(gè)階段，再讓他們鞏固一次，直到記牢為止。

2．要讓學(xué)生掌握每個(gè)詞匯的用法

學(xué)過的詞匯要及時(shí)讓他們多練習(xí)和應(yīng)用，以靈活、熟練地掌握它們的應(yīng)用。例如，可以通過每日對(duì)話值日的形式讓學(xué)生運(yùn)用最近學(xué)到的詞匯，盡量鼓勵(lì)學(xué)生脫稿對(duì)話。

二 要求學(xué)生大量閱讀和背誦英文文章

大量閱讀和背誦英文文章不僅使學(xué)生識(shí)記了大量的詞匯，也培養(yǎng)了他們良好的語感，讓學(xué)生們?cè)谧鲱}的實(shí)際練習(xí)中，既能提高速度，又能準(zhǔn)確地把握具體信息。

例如：有個(gè)問題是問“alter”是什么意思？選項(xiàng)“A. decrease，B. improve，C. form，D. change”，有些學(xué)生一下子就選出了D項(xiàng)，他們說這個(gè)在讀文章時(shí)見過，所以憑感覺直接選出。而有一部分學(xué)生平時(shí)讀得很少，在這道題上會(huì)花很多時(shí)間，往往還會(huì)選錯(cuò)。不過，關(guān)于詞義的選擇題，即使學(xué)生們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，但為了確保萬無一失，還是應(yīng)該回到原文中確認(rèn)一下，從而縮短閱讀時(shí)間。平時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外讀物，對(duì)于優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句，要求學(xué)生背誦，讓他們銘記在心，達(dá)到出口成章的效果。

三 幫助學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)、理解難句和長句

在課文教學(xué)過程中，要充分利用課文這一語言載體來提高學(xué)生的閱讀能力，還要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，進(jìn)入精讀階段。首先要對(duì)課文中的長句、難句進(jìn)行詳細(xì)的講解。長句、難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯(cuò)誤。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用句法知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)和功能分析，就可突破其含義，準(zhǔn)確地理解文章大意，獲取重要信息，從而提高學(xué)生閱讀理解的能力。

四 教給學(xué)生閱讀的方法和技巧

1．先看題干，帶著問題去讀文章

在閱讀題干時(shí)，首先要掌握問題的方向，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。往往客觀信息題的答案都在原文中，而主觀判斷題考查的則是對(duì)文章的感情基調(diào)的理解，作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨的總結(jié)、概括和推測等。其次，了解試題的題干和各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息的關(guān)系（相關(guān)性和不同處），然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。

2．速讀全文，了解大意知主題

閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。閱讀速度是閱讀的基本能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運(yùn)用英語。尋找主題句是快速掌握文章大意的主要方法。而英語文章的主題句往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。當(dāng)然也有些文章沒有主題句，需要讀者歸納。而中心思想可以通過對(duì)主題句的分析從而找到答案。如看到一篇新聞報(bào)道的文章，很快地看一眼，得知是有關(guān)哪些方面的，但沒有必要看清楚文章中的具體細(xì)節(jié)。

3．詳讀細(xì)節(jié)，理順?biāo)悸放c文章脈絡(luò)

文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。不同的問題有其不同的特點(diǎn)，如記敘文多以人物為中心，以時(shí)間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開故事；議論文則包含論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點(diǎn)。因此在掌握了不同問題的特點(diǎn)后，可根據(jù)文章的特點(diǎn)，詳讀細(xì)節(jié)，以動(dòng)詞、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、因果等為線索，找出關(guān)鍵詞語，運(yùn)用“畫圖列表法”，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細(xì)節(jié)的認(rèn)知圖。讀記敘文時(shí)，盡快把握文章中的五個(gè)“W”（who，when，where，what，why）和一個(gè)“H”（how），把握了這些，就抓住了整個(gè)事件的全部過程，即文章的詳情和細(xì)節(jié)，做題時(shí)就會(huì)收到事半功倍的效果。

4．邏輯推理，做好深層理解題

在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題和推理判斷題，是閱讀理解中的難點(diǎn)。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它必須忠實(shí)于原文；要以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測。它要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎(chǔ)。推理題在提問中常用的詞有：infer，imply，suggest，indicate等。

五 培養(yǎng)學(xué)生歸納理解的能力

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成對(duì)材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料的內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獲取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，在平時(shí)的課堂上可以歸納動(dòng)詞，明確事件過程；歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕