對(duì)技工教育存在問(wèn)題及對(duì)策的探討

摘要：我國(guó)技工教育是職業(yè)技能教育的重要組成部分，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才，但是仍然面臨著諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。本文主要針對(duì)目前技工教育所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能教育技工教育

改革開(kāi)放以來(lái)，有一個(gè)很大的技術(shù)教育的發(fā)展在我們國(guó)家，按級(jí)別和類型的技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)取得顯著的成功，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才。作為中華人民共和國(guó)的中國(guó)職業(yè)教育法 》 獲得通過(guò)，使技術(shù)教育法 》，可以找到該法案具體規(guī)管的職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向。教育技術(shù)和職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)也是國(guó)家政策的一個(gè)優(yōu)先事項(xiàng)，已被納入國(guó)家戰(zhàn)略振興中華。然而，一些地方對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展是知識(shí)的缺乏足夠的技術(shù)教育改革與發(fā)展，面臨著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。如何更好地了解的機(jī)會(huì)，解決技術(shù)教育，所面臨的問(wèn)題我們需要深入研究和解決今天的問(wèn)題。

一、技工教育面臨的問(wèn)題

1、缺乏社會(huì)觀念的注重

在我們現(xiàn)行的教育制度和社會(huì)價(jià)值觀上， 有一種誤解： 重輕教育、 技能。普通教育、 職業(yè)教育為輕。目前，缺乏行業(yè)和企業(yè)往往是高級(jí)管理人才、 高技能和合格的代理，但很多學(xué)校是主要是為中等水平的人才，一大批工人的低導(dǎo)致高級(jí)別職位做不提供\"。此外，大多數(shù)學(xué)生坐為學(xué)院和較少考慮到申請(qǐng)專業(yè)院校，它一般不準(zhǔn)備從事\"藍(lán)領(lǐng)\"作業(yè)底部到頂部，值的原因，除了背后的潛在顧客的理念也其中大部分的同意而非私人職業(yè)的普通教育。此外，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)不公正現(xiàn)象很大程度上，錯(cuò)誤的誘導(dǎo)分布的不同專業(yè)之間存在這樣一種許多職業(yè)評(píng)估。

2、缺乏教育資金的保障

一般大學(xué)教育培訓(xùn)主要一般人力資本、 職業(yè)培訓(xùn)或其他職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)是主要適用于企業(yè) （或貿(mào)易） 具有專門知識(shí)和技術(shù)能力的具體的人力資本。目前中國(guó)的私人性教育投資不足和低效率的投資問(wèn)題。盡管各種高等和中等職業(yè)學(xué)校已達(dá)到超過(guò) 20，000 的但主要目標(biāo)是制定企業(yè)技能人才只以上超過(guò) 200 高級(jí)技術(shù)學(xué)校和技術(shù)學(xué)院、 以及由于缺乏投資，其中大部分都是規(guī)模較小，老化的教學(xué)設(shè)備、 設(shè)施、 教師資源短缺，很難在短期內(nèi)你所需要的技術(shù)人才培養(yǎng)一大批企業(yè)。在投資效率，為了生存，從玩到心理學(xué)集在運(yùn)行一個(gè)專業(yè)和與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需要，不合拍的許多高職院校方面有大的盲目性、 專業(yè)趨同現(xiàn)象非常嚴(yán)重，造成結(jié)構(gòu)性短缺的技術(shù)人員。

3、缺乏教育師資的保證

作為極大地促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的國(guó)家，包括技術(shù)教育、 職業(yè)教育在學(xué)校，近年來(lái)年的招生，在學(xué)校和教師的問(wèn)題學(xué)生的人數(shù)增加一倍。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面： 第一，和目前大多數(shù)機(jī)械學(xué)?，F(xiàn)有專任教師資格的不會(huì)不標(biāo)準(zhǔn)，幾乎全部為本科或?qū)？茖哟螌W(xué)歷、 主根本不愿意到技工學(xué)校教學(xué)、 遠(yuǎn)程落后地區(qū)的學(xué)校特別突出 ；第二和\"雙建筑師類型\"的教師是缺乏，和所占比例還比較偏低 ；第三，并適當(dāng)向由社會(huì)價(jià)值和已久我傳統(tǒng)雇用面向的效果，教師補(bǔ)充相當(dāng)困難 ；第四，由于政府的機(jī)制，以及供資和概念的問(wèn)題，教師培訓(xùn)機(jī)制滯后。

4、缺乏企業(yè)方面的重視

企業(yè)沒(méi)有足夠重視職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)、 不玩的主要作用在高技能人才培訓(xùn)、 專業(yè)資格證書內(nèi)容不高、 員工技能訓(xùn)練中投嚴(yán)重的缺陷。職業(yè)技能培訓(xùn)是對(duì)人力資源的投資，它使企業(yè)與員工取得雙贏局面。但現(xiàn)在有些公司還沒(méi)有改變的概念，考慮到風(fēng)險(xiǎn)投資的人力資本，擔(dān)心\"熟鴨子飛走了\"，寧可花錢偷獵，愿花錢培訓(xùn)員工。

二、解決技工教育問(wèn)題的對(duì)策

1、擴(kuò)大規(guī)模，促進(jìn)發(fā)展

企業(yè)沒(méi)有足夠重視職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)、 不玩的主要作用在高技能人才培訓(xùn)、 專業(yè)資格證書內(nèi)容不高、 員工技能訓(xùn)練中投嚴(yán)重的缺陷。職業(yè)技能培訓(xùn)是對(duì)人力資源的投資，它使企業(yè)與員工取得雙贏局面。但現(xiàn)在有些公司還沒(méi)有改變的概念，考慮到風(fēng)險(xiǎn)投資的人力資本，擔(dān)心\"熟鴨子飛走了\"，寧可花錢偷獵，愿意花錢來(lái)培訓(xùn)他們的員工。技術(shù)教育要發(fā)展，必須有大小、 等級(jí)，改變單一的行業(yè)、 企業(yè)或以就業(yè)為導(dǎo)向的模式、 同步的坐標(biāo)規(guī)模、 質(zhì)量、 效益的發(fā)展。首先，依靠政府興建規(guī)模。政府的協(xié)調(diào)，增加投資，改善工作條件運(yùn)行，建設(shè)一批省級(jí)、 國(guó)家關(guān)鍵技術(shù)學(xué)校的高度重視。第二，結(jié)構(gòu)大小。學(xué)?？梢允且粋€(gè)單一的模型，到多個(gè)模式，中等的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)教育和培訓(xùn)設(shè)施，中級(jí)技術(shù)人員培訓(xùn)和教育一直是高級(jí)技工培訓(xùn)、 引進(jìn)高等職業(yè)教育的教育。再次，培訓(xùn)擴(kuò)大范圍。當(dāng)?shù)氐臈l件，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，向?qū)W校和加強(qiáng)的溝通和行業(yè)之間的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)和擴(kuò)大就業(yè)培訓(xùn)、 再就業(yè)培訓(xùn)、 就業(yè)準(zhǔn)備、 社會(huì)化和培訓(xùn)業(yè)務(wù)。

2、規(guī)范市場(chǎng)，加大監(jiān)察

為進(jìn)一步改善勞動(dòng)力市場(chǎng)的規(guī)范，執(zhí)行和加強(qiáng)管理的勞工視察，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境。勞動(dòng)、 人事和管理，保證勞動(dòng)和就業(yè)的條目相關(guān)的行業(yè)，并盡快為促進(jìn)和執(zhí)行制度，獲得就業(yè)、 職業(yè)培訓(xùn)制度和職業(yè)資格制度，人員的職業(yè)資格取得了，不在工作上，不應(yīng)處理就業(yè)聘用手續(xù)，不辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照。勞工督察向雇主招聘雇用人員列入日常檢查范圍、 調(diào)查并依法處理行為，違反了勞動(dòng)就業(yè)制度。規(guī)范的勞動(dòng)力市場(chǎng)，更嚴(yán)格的勞動(dòng)監(jiān)察機(jī)制、 認(rèn)證就業(yè)概念的社會(huì)身份，將給職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資

首先，加強(qiáng)現(xiàn)有的\"單主機(jī)\"教師培訓(xùn)、 建立和完善教師的繼續(xù)教育和進(jìn)修培訓(xùn)，定期的系統(tǒng)。第二，給學(xué)校人事自主權(quán)、 深化人事分配制度改革的學(xué)校，根據(jù)教學(xué)模塊荒棄耕、 后付費(fèi)、 充分就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)。制備的發(fā)展需求的部門不同的學(xué)校，學(xué)校制備的動(dòng)態(tài)管理。開(kāi)機(jī)自檢，沒(méi)有人，學(xué)校的建立，自我任命\"雙資質(zhì)\"的教師聘用高級(jí)技術(shù)人員、 技術(shù)人員、 專家和工程師，建立一個(gè)高水平，跟上兼職專業(yè)教師。最后，建設(shè)的技術(shù)教師培訓(xùn)基地，并充分利用教師的培訓(xùn)基地，有計(jì)劃培養(yǎng)\"雙師型\"教師。

4、開(kāi)拓專業(yè)，廣泛就業(yè)

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)緊跟市場(chǎng)，最大限度地滿足社會(huì)對(duì)技能人才的需求，也是就說(shuō)，學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)需人才種類及時(shí)設(shè)置相應(yīng)專業(yè)。另外，技工教育的目標(biāo)是就業(yè)，除教育質(zhì)量和專業(yè)設(shè)置外，學(xué)校要首要考慮學(xué)生的就業(yè)安置，這是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力。技工學(xué)校應(yīng)盡快轉(zhuǎn)換辦學(xué)思路，主動(dòng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，各市縣學(xué)校在困難的條件下，應(yīng)就人才網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)設(shè)立專門的畢業(yè)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而條件較好的學(xué)校還可以在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)立就業(yè)安置辦事處。同時(shí)，就業(yè)工作不僅要著眼于當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)，更要著眼于全國(guó)市場(chǎng)，還可以把人才“推銷”到國(guó)際市場(chǎng)。

5、加強(qiáng)宣傳，合理引導(dǎo)

要加大貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》的力度，變思想觀念上的封閉型為開(kāi)放型，架起學(xué)校與社會(huì)、教育與就業(yè)的橋梁。社會(huì)與職業(yè)教育、 職業(yè)教育、 家長(zhǎng)支持職業(yè)教育的學(xué)生的認(rèn)識(shí)有關(guān)。要使政府和全社會(huì)充分了解的狀態(tài)和技術(shù)教育，動(dòng)員公眾輿論攻勢(shì)、 利用報(bào)紙、 電視、 電臺(tái)和其他媒體傳播信息技術(shù)人員、 技術(shù)工人、 技術(shù)教育在整個(gè)結(jié)構(gòu)中的充分意識(shí)到不是替代性教育和對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，直接影響中可用功能的提高我們的工匠自豪感和責(zé)任感。中學(xué)教師、 校長(zhǎng)的職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有直接責(zé)任，應(yīng)給予學(xué)生指南 》 的成功之路。（作者單位：吉林市職業(yè)技能開(kāi)發(fā)中心）