電子信息工程專業(yè)綜合課程設(shè)計實踐教學(xué)改革

摘要：目前，我國一些高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)雖然還算是不叫成功的，但是很多方面并不能滿足市場和時代發(fā)展的需求，比如：課程群安排不合理、教材質(zhì)量低、師資隊伍不能滿足要求、課程定位不明確等等。但是隨著信息化社會的到來，幾乎各行各業(yè)都需要電子信息工程的專業(yè)人才。因此，為了培養(yǎng)更多符合社會需求的人才，對高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)改革探討具有深遠(yuǎn)的理論意義和實踐意義。本文認(rèn)為，不斷的改革課程安排和選用新教材，并在教師引導(dǎo)下充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性，是促進(jìn)我國電子信息工程的專業(yè)人才發(fā)展的必要措施和方法。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；課程設(shè)計；教學(xué)改革

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及電子信息技術(shù)的普及，社會上各個行業(yè)對電子信息人才的需求越來越旺盛。在這樣的時代背景下，各個高等院校紛紛開設(shè)電子信息工程的專業(yè)課程，并且該專業(yè)的招生學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢。電子信息技術(shù)人才成為就業(yè)市場上的搶手人才，他們很受就業(yè)單位的歡迎。但是隨著社會以及市場日新月異的發(fā)展，要求高校在電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)時一定要緊跟社會發(fā)展的潮流，不能一成不變地還是堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式、課程內(nèi)容。高校應(yīng)該努力變革自身的教學(xué)內(nèi)容和形式以適應(yīng)市場的需求。

一、學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于高校公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課較多，而總授課時數(shù)卻是有限制的，因此，縮減專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課的課時，簡化課程教學(xué)要求，調(diào)低專業(yè)難度都是或多或少存在的。學(xué)生只是學(xué)到了一些簡單膚淺的皮毛而已，并不能深刻理解，更不用說靈活運(yùn)用了。在大一、大二年級學(xué)生的課程安排中，公共基礎(chǔ)課程占用了大多數(shù)甚至是全部的課時，學(xué)生在入學(xué)后沒有很快地接觸到相關(guān)的課程，對課程沒有很多的認(rèn)識，因此造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)生不能積極地進(jìn)行各種電子信息工程專業(yè)的實踐活動。除此以外，各課程授課過于獨立，各自都是自成體系，導(dǎo)致學(xué)生掌握的零散知識點無法結(jié)合起來形成知識體系，導(dǎo)致學(xué)生系統(tǒng)分析與綜合應(yīng)用能力尤其的弱。

現(xiàn)如今，各個高校在電子信息技術(shù)理論知識講授，以及學(xué)生的實際操作課程教學(xué)上，存在著非常嚴(yán)重的問題，已經(jīng)嚴(yán)重制約了電子信息技術(shù)的發(fā)展。這些問題主要表現(xiàn)在：

（1）課程設(shè)置不夠合理，電子信息技術(shù)的理論課與實踐課不銜接，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)缺乏連貫性。老師在教學(xué)工作中的內(nèi)容和形式不夠新穎，不能很好地利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式，純粹的理論知識講授不能很好的提高學(xué)生的興趣。

（2）實踐操作的內(nèi)容很少，電子信息技術(shù)課程的開設(shè)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。各個高校在實踐課程上，主要是老師在講授，很少重視學(xué)生的自己操作，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)不夠，而且在動手操作的課程上不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。

（4）理論課程與實踐課程，理論課程之間缺乏銜接性，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、 實踐教學(xué)改革策略

（一）注重課程之間的系統(tǒng)性和實踐性

首先，為了使學(xué)生能夠綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，在各個課程安排中，要緊密聯(lián)系并有邏輯有計劃的循序漸進(jìn)進(jìn)行課程排序，比如：同時進(jìn)行的幾門課程要相互促進(jìn)相互融通；先安排的課程必須對以后的課程學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用；避免各個專業(yè)課程教師講解內(nèi)容的重復(fù)性。為了使學(xué)生在硬件與軟件上的協(xié)調(diào)操作能力，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)綜合的課程，使學(xué)生有體系化學(xué)習(xí)以及掌握知識的能力。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

為了解決授課和師資方面的問題，更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，筆者認(rèn)為師資隊伍建設(shè)是改善電子信息工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)的實現(xiàn)，好的教學(xué)計劃和一流的實驗實訓(xùn)設(shè)備只是客觀的次要的條件，一支符合高等教育要求的師資隊伍才是重中之重。打造一支師德高尚、實踐經(jīng)驗足、科研能力強(qiáng)、教學(xué)效果好而又與時代同進(jìn)的師資隊伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（三）改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

日趨緊張的就業(yè)形勢，就決定了就業(yè)市場需求的人才是掌握有豐富的理論知識同時又具有動手操作能力的人才。只有努力的培養(yǎng)出更多的綜合型人才才能保障學(xué)生的就業(yè)率。首先，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)該充分重視學(xué)生的動手操作能力，只有自己動手才能發(fā)現(xiàn)試驗中的問題，進(jìn)而主動的找到改進(jìn)措施，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)該有針對性。通過綜合性的教學(xué)以及實驗方式有利于增強(qiáng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。其次，我們知道在傳統(tǒng)的實驗中學(xué)生很依賴于老師的指導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)中往往是老師動手實驗而學(xué)生單純觀看，這就造成了學(xué)生的依賴性和懶惰心理，動手能力的缺失非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在老師的指導(dǎo)基礎(chǔ)上要充分地開發(fā)學(xué)生的動手能力。三、舉辦設(shè)計競賽，用以提高學(xué)生動手和實際參與能力。由于榮譽(yù)和獎品的激勵，參加比賽這樣可以在同學(xué)們中激發(fā)大家的實踐積極性。

（三）合理的協(xié)調(diào)課程設(shè)置與教材的選擇

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場的需求狀況設(shè)置教授的課程，確保學(xué)校課程開設(shè)的根據(jù)是市場的需求。課程的內(nèi)容上要把理論和實踐教學(xué)并重，有條件的學(xué)?？梢云刚埦哂胸S富實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人才到學(xué)校講課，保證學(xué)生能緊跟市場的潮流。在教材的選擇上有以課程的設(shè)置為依據(jù)，在教材的選擇上充分尊重學(xué)生的意見，體現(xiàn)出教材的與時俱進(jìn)，舍棄不符合時代內(nèi)容的教材。

（四）與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)設(shè)備

當(dāng)然，除了保證與時俱進(jìn)的師資隊伍和教材課程改進(jìn)，學(xué)校的教學(xué)實驗設(shè)備一而必須緊跟時代的需要與市場的變化。學(xué)?？梢誀幦碜詫W(xué)校內(nèi)部和外部的一切有利條件，努力建立起現(xiàn)代化的教學(xué)需要的硬件設(shè)施。包括政府在內(nèi)的社會各界一定要充分重視學(xué)校的教學(xué)工作，給予學(xué)校的建設(shè)提供資金和技術(shù)的支持。在學(xué)校內(nèi)部，教師和學(xué)生是學(xué)校教學(xué)工作中最重要的兩方主體，在學(xué)校的教學(xué)設(shè)施的適用過程中一定要嚴(yán)格的遵守基本的操作指引，愛護(hù)教學(xué)設(shè)施，保證學(xué)校的資源得到充分的使用。電子信息技術(shù)專業(yè)的實踐性要求比較高，學(xué)校一定要爭取到盡可能多的支持，保障學(xué)校建立起綜合的實踐教學(xué)體系，保障學(xué)校的教學(xué)工作順利進(jìn)行。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]王維博，王海濱，葉凱.電子信息工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的改革探討.中國電力教[J]2010（10）

[2]王宏志，陳戈珩.電子信息專業(yè)本科學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)途徑探析.長春工程學(xué)院學(xué)報[J]2012（1）

[3]顧奕.電子信息工程專業(yè)綜合課程設(shè)計實踐教學(xué)改革. 武漢大學(xué)學(xué)報（理學(xué)版）2012（10）