提高大學(xué)生英語聽力能力的分析

摘要：在高校英語教學(xué)中，學(xué)生的聽力教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)影響大學(xué)生英語聽力水平的相關(guān)因素予以，并提出改進(jìn)對(duì)策，用以提高大學(xué)生英語聽力教學(xué)，從而提高學(xué)生英語聽力能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語聽力影響因素對(duì)策

大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫譯是必須掌握的基本能力。其中，聽力最為關(guān)鍵，因?yàn)橹挥新牭枚拍軐W(xué)得會(huì)，也只有聽得東，才能以英語進(jìn)行溝通和交流。因此，提高聽力是學(xué)好英語的關(guān)鍵。但是，在高校的英語學(xué)習(xí)中存在一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即那些學(xué)了十多年英語，獲得較高級(jí)證書的學(xué)生，卻仍然聽不懂，也說不好英語，尤其是剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生，由于要參加英語四級(jí)考試，而聽力恰恰是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本文結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，對(duì)影響英語聽力的因素進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出了克服障礙、提高英語聽力的一些對(duì)策。

一、對(duì)英語學(xué)習(xí)中影響聽力相關(guān)因素的分析

語音是影響聽力的最重要因素之一。語音障礙的形成不僅僅是指語音、行情，而且還能夠讀取，等等。如果您省略句應(yīng)力、 應(yīng)力、 音、 童話故事，和完全失去爆破和讀單詞。語音質(zhì)量是直接取決于增加的水平將在聆訊產(chǎn)生影響。此外，理解的語言，也是英國(guó)和美國(guó)學(xué)生的聽力理解困難的詞匯的大小，可以發(fā)生。甚至為只讀，例如。即使閱讀相同的句中的后的聲母、 韻母和結(jié)束前一音聲音的開始，這些兩個(gè)聲音一般一直在讀，當(dāng)流的輔音，那么輔音 + 元音音節(jié)。因此，發(fā)音與聽力理解的知識(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

缺乏知識(shí)的語法和詞匯、 色調(diào)、 形狀和分離。當(dāng)聽力音頻材料，以更改偵聽器，不僅對(duì)聲音和在同一時(shí)間進(jìn)行同步的連續(xù)準(zhǔn)確的解釋和反應(yīng)。如果在連續(xù)的流動(dòng) （新詞語） 有不尋常的聲音，這是困難的它們的含義。語法有還重要，這將有助于我們，正確理解音頻，使有權(quán)獲得我們的行動(dòng)被處決的法官、 代理和磨損和虛擬的實(shí)際上，為了提供必要的依據(jù)。例如： 當(dāng)聽到“He’s come here.”這句話時(shí)，要正確理解為“他來過這”而不會(huì)理解成“He is come here.”。只有聽者的語法和邏輯認(rèn)定能力參與了對(duì)語音知識(shí)的判斷，才能做出正確的回答。

缺乏的知識(shí)文化的部門之一。語言是文化的載體，由于文化的差異中， 美之間再次，不同的風(fēng)俗習(xí)慣、 宗教信仰，忽視了文化的差異將導(dǎo)致判決撤銷，通信將被阻止。當(dāng)學(xué)生理解的知識(shí)不只以本身的語言的語義時(shí)，也需要一些知識(shí)的文化環(huán)境中，您需要了解的一些英國(guó)和美國(guó)，海關(guān)的基本知識(shí)生活的習(xí)慣。如在一些聽力材料中常出現(xiàn)April Fool ，Christmas Day ， 學(xué)生如果對(duì)這些節(jié)日不了解，就會(huì)感到茫然。當(dāng)受到邀請(qǐng)上人家做客時(shí)，英美人常準(zhǔn)時(shí)到，而中國(guó)人常常早到十分鐘甚至半小時(shí)，而這在英美國(guó)家是不禮貌的。

過度依賴起的支持作用的母語。在外語教學(xué)中中國(guó)方面，在英語學(xué)習(xí)中母語的依賴是不可避免的 ；學(xué)生的英語像往常一樣班缺乏英語環(huán)境，無法進(jìn)行通信在英語中，教師不能教英語，所以在第二語言學(xué)習(xí)中的母語學(xué)生的思考中英文轉(zhuǎn)換，因?yàn)闊o意識(shí)思想存在的思維總是存在。聽力課、 語音材料播放速度更快，因?yàn)閷W(xué)生的思維還停留在前一句的中文翻譯，材料已轉(zhuǎn)移到下一句。這是對(duì)很大程度上受影響的結(jié)果。

缺乏自信。聽力是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。因?yàn)橛⒄Z是一門外語，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和容易出現(xiàn)焦慮、 恐懼、 心理的障礙，如缺乏信心和耐力。特別是對(duì)貧困學(xué)生的基礎(chǔ)或來自農(nóng)村地區(qū)，聽力訓(xùn)練的幾個(gè)條件的學(xué)生。當(dāng)聽力教學(xué)您的學(xué)生，他們的情緒很容易在緊張焦慮、 恐懼，在結(jié)果的狀態(tài)，但可以理解內(nèi)容會(huì)大大降低。環(huán)境的變化也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。此外聽學(xué)生教師課堂教學(xué)，并預(yù)備好的演辭聽錄音和活動(dòng)的房間是不相同的。在大部分的學(xué)生的心理變化，不是很好要大量自定義聽力

二、提高大學(xué)生英語聽力能力的對(duì)策

1.打牢語音知識(shí)的基礎(chǔ)

標(biāo)識(shí)、 重音和語調(diào)的一句是必要奠定良好的基礎(chǔ)。一句突出功能是在一個(gè)句子來傳達(dá)信息、 表達(dá)說話者的意義和感覺，更重要的是字和音功能是指示演講者的態(tài)度、 意圖、 情感、 表達(dá)意思不同的語調(diào)不同有時(shí)，注意你的語調(diào)使用一種方法就是要了解這位發(fā)言者的意圖。讓學(xué)生了解的拼音知識(shí)，包括音頻和讀主體法律，該司的音節(jié)，應(yīng)力和弱讀的單詞，音頻，甚至讀、 同化、 和聲音等爆破音的損失。關(guān)于高校學(xué)生以及。教師所讀出學(xué)生每一天，來糾正他們的發(fā)音，增強(qiáng)其責(zé)任感、 調(diào)動(dòng)足夠?qū)W生的各種器官，減少的聽力錯(cuò)誤的協(xié)調(diào)職能。此外經(jīng)常讀，學(xué)生模仿訓(xùn)練在類中，使它們聽中加強(qiáng)語音的感知與識(shí)別的能力。

2.積累和豐富詞匯

學(xué)習(xí)英語單詞是不夠的。學(xué)生只是聽著，甚至是一個(gè)新的單詞，聽她故意將停止去想，這會(huì)影響他們對(duì)整個(gè)材料的理解，在任何情況下。拼音系統(tǒng)的最大，基本上是優(yōu)勢(shì)的相同的發(fā)音和拼寫單詞?；谶@項(xiàng)功能，自然神奇讀取字的內(nèi)存，不會(huì)輕易忘記的單詞的發(fā)音。因此，我們要求學(xué)生詞匯豐富的閱讀和傾聽，收集的語氣、 形式和意義組合的必要。

3.擴(kuò)大知識(shí)面

英語的背景知識(shí)涉及面要廣。除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)要進(jìn)行詳細(xì)介紹外，教師還應(yīng)經(jīng)常為學(xué)生補(bǔ)充一些背景知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱有關(guān)的英語報(bào)刊。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面。

4.克服以漢語為母語的干擾

充分積極的民族文化、 習(xí)俗、 習(xí)慣、 生活方式的知識(shí)、 思想意識(shí)的跨文化交際的轉(zhuǎn)讓及播放學(xué)習(xí)英語積極需要理解聽到的背景知識(shí)的互動(dòng)能力中文和英文和中文異同之間\"負(fù)遷移\"的進(jìn)程和飼料英語母語的人。收購(gòu)他們自己的學(xué)習(xí)和語言環(huán)境是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程可以有重大的影響，從學(xué)習(xí)英語和其他人。是類似于培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)是報(bào)告或?qū)W習(xí)的故事，其中重點(diǎn)是理解學(xué)習(xí)微妙形成在教育實(shí)踐中，創(chuàng)建學(xué)習(xí)母語的語言環(huán)境上下文真實(shí)的聲音真實(shí)的語言情景和語言現(xiàn)實(shí)和誰一次、 語言學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)幫助的設(shè)置，您根據(jù)需要及能力的關(guān)鍵字和特別是沿詳細(xì)信息抓取和理解故事人能力的意圖和理解理解故事的人的態(tài)度和趨勢(shì)，聽力技能，英語習(xí)得的能力發(fā)揮，對(duì)中國(guó)人的英語積極轉(zhuǎn)讓作用最大的初始化。

5.消除心理障礙

心理學(xué)觀點(diǎn)的偵聽器的互動(dòng)與對(duì)話活動(dòng)前聆訊時(shí)，思考，理解和信息、 心理過程和我們還了解信息交換過程心理的過程。很多學(xué)生不是新的單詞，如果你是聽力材料： 完全不能理解。久而久之，學(xué)生是枯燥，所以制造非常低自尊和信心的缺乏使得容易失去興趣。心理障礙的信心這種沮喪感，制止學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是很難發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們應(yīng)注意自信心的培養(yǎng)。第一，容易啟動(dòng)的心理類型的內(nèi)容。一旦你聽到了很多困難的句子和詞自然是后學(xué)生變得更容易的步驟循序漸進(jìn)，執(zhí)行的方式。聽英語實(shí)踐，一大批學(xué)生，更舒適更感受到影響。第二，'聽力技能，了解整個(gè)學(xué)生教會(huì)、 筆記和錄音信息，習(xí)慣，和提高學(xué)生的推理和預(yù)測(cè)，是能夠提高學(xué)生的教育' 邏輯的思維活動(dòng)進(jìn)行直接培養(yǎng)的學(xué)生英語直接記憶，習(xí)慣。此外請(qǐng)注意聽力的心情，使和平在教室里為紓緩氣氛，為學(xué)生盡可能多的學(xué)生。實(shí)踐證明，： 不獲取高度集中他們的思想和感情，為達(dá)到所需的聲音信息和聲音效果，以最大限度地聽取學(xué)生的敏感性的強(qiáng)調(diào)在那里。（作者單位：東北電力大學(xué)外國(guó)語學(xué)院）