當(dāng)前大學(xué)生對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、意愿及其主要影響因素

摘要：我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟的發(fā)展中占據(jù)著非常重要的地位，提高農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化水平離不開人才智力的支持。本文主要論述了大學(xué)生對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、意愿，并根據(jù)實際情況分析了影響其農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和意愿的主要因素，并提出了可行的促進方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè) 認(rèn)知 意愿 影響因素

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促進農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展也成為時代的最強音?，F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)不僅追求經(jīng)濟效益和社會效益，同時也需要高素質(zhì)的勞動生產(chǎn)者投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中來。一方面要重視培養(yǎng)農(nóng)村勞動力，另一方面要為大學(xué)生搭建農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的平臺，塑造與培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。然而現(xiàn)階段大學(xué)生的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和意愿普遍不高，這是由于多種因素造成的，要想解決這一問題，就要從產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因來分析，制定出有效的解決措施。

一、當(dāng)前大學(xué)生對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的普遍認(rèn)知、意愿

與傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相比，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的空間比較廣闊，除了狹義上的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)，還包括與農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)的生產(chǎn)資料、食品加工、保險運輸、市場拓展、網(wǎng)絡(luò)營銷等，在各個環(huán)節(jié)都可以進行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的規(guī)劃，并且整個創(chuàng)業(yè)過程不是一個靜止的狀態(tài)，而是隨時都處于變化發(fā)展中，這樣也可以帶動相關(guān)領(lǐng)域或行業(yè)的發(fā)展。

經(jīng)過相關(guān)的研究調(diào)查，分析了當(dāng)前大學(xué)生對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的普遍認(rèn)知情況其中重點分析了創(chuàng)業(yè)認(rèn)知中的核心部分，也即對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)結(jié)果預(yù)期的分析，這兩點是最能體現(xiàn)大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知以及從事農(nóng)業(yè)行業(yè)的意愿的。這里所研究的大學(xué)生類型主要為在校的和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的，從比較研究中可以明顯地看到大學(xué)生所處的客觀環(huán)境以及工作經(jīng)歷對觀念和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的影響。

社會認(rèn)知觀的相關(guān)理論認(rèn)為個體的創(chuàng)業(yè)能力主要包括三方面的因素，依次是創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)行為，這三者之間存在著一定的聯(lián)系，它們之間的相互作用才構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)的能力。在校的大學(xué)生對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的認(rèn)識程度往往決定了其在畢業(yè)之后的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)取向。據(jù)調(diào)查，53%的在校大學(xué)生不太了解農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀、相關(guān)政策法律，然而對農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理知識比較了解的人數(shù)也占一半以上，可見在校大學(xué)生所接受的農(nóng)業(yè)理論知識比較多，忽視對現(xiàn)實生活中農(nóng)業(yè)發(fā)展情況的重視，對農(nóng)村的生活環(huán)境也不熟悉，欠缺農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的實踐活動。不管是在校的大學(xué)生還是已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間很大一部分學(xué)生都接受過創(chuàng)業(yè)課程的教育，在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方面取得一定成效的大學(xué)生，其在大學(xué)學(xué)習(xí)的時候，參加了比同齡人更多的農(nóng)村實踐活動，這些寶貴的經(jīng)驗也為其創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，沒有畢業(yè)的大學(xué)生約有66.5%表示在畢業(yè)之后愿意進行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，但是其中有54.4%表示不會在畢業(yè)后立即開始農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，而是要看行情。在大學(xué)生群體中有很多人更傾向于去與農(nóng)業(yè)有關(guān)的企業(yè)中工作，或者是從事和農(nóng)產(chǎn)品銷售流通有關(guān)的服務(wù)行業(yè)，也有的大學(xué)生傾向于創(chuàng)辦新型農(nóng)業(yè)技術(shù)研究公司等。在具體的農(nóng)業(yè)形態(tài)的選擇上，有17%的大學(xué)生傾向于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)方式的創(chuàng)業(yè)，有20%的大學(xué)生選擇農(nóng)產(chǎn)品加工服務(wù)行業(yè)，大多數(shù)人傾向于與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的企業(yè)銷售等。

二、影響大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、意愿的主要因素

大學(xué)生在校期間的農(nóng)業(yè)知識的拓展有助于其樹立起對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，另外在校期間的農(nóng)業(yè)實踐活動也是影響其創(chuàng)業(yè)意愿的最主要因素。已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有很多放棄了農(nóng)業(yè)再創(chuàng)業(yè)的主要原因是經(jīng)濟效益偏低，還有很大一部分人是為了尋求更好的工作，還有一部分人承受不了過高的土地流轉(zhuǎn)價格而放棄了農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)。從總體上而論，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿還受到其自身年齡和家庭環(huán)境的影響。年齡相對來說比較大的男性，且父母雙方都從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或者是一方從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大學(xué)生，從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿更加強烈與堅定，受到家庭支持的、家庭經(jīng)濟條件相對較差者、且在校期間參加過相關(guān)農(nóng)業(yè)實踐的在校大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿更加強烈，可見環(huán)境以及經(jīng)驗因素對從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的意愿有著很大的影響。對于已經(jīng)從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的人來說，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)本身帶給他們的創(chuàng)新效能和組織承諾效能是決定他們是否繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要因素。

為了進一步提高大學(xué)生對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，增強其從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿，學(xué)校以及政府部門就要從多方面加強農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的激勵與引導(dǎo)工作。實施證明政府針對三農(nóng)問題制定的策略和相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的扶持，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇具有一定的導(dǎo)向作用。降低從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，完善農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的配套設(shè)施，拓寬農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的融資渠道，適當(dāng)減免農(nóng)業(yè)的稅收，提高對從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，建立健全現(xiàn)代化的管理制度，這些措施都可以為大學(xué)生選擇農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)提供切實可行的參考依據(jù)，同時學(xué)校加強對農(nóng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程的普及，為學(xué)生掌握充足的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，受到主客觀條件的制約，大學(xué)生對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知還有待于進一步的提高，同時，大學(xué)生的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿也受到各種因素的影響，為了促進農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的進一步發(fā)展就要留住更多的人才，一方面要發(fā)揮農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢，增強其對大學(xué)生的吸引力，另一方面國家要不斷完善大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育培養(yǎng)機制，為農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的教育基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)。（作者單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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