高職學院基于工作過程的課程標準開發(fā)研究

摘要：為培養(yǎng)學生的實踐能力，本文以會電專業(yè)基礎課程《統(tǒng)計基礎與實務》為例，探討開發(fā)課程標準制定的思路和內容，主要闡述了基于工作過程課程在課程定位、課程目標、教學內容的選取、考試方式的改革等方面的探索。

關鍵詞：會電基礎；課程定位；課程目標

一、課程的定位

1.課程的定位。本課程是三年制高職院校會電專業(yè)的一門專業(yè)基本技術課，屬于專業(yè)必修課。對應調查員、統(tǒng)計、庫管等專業(yè)崗位、同時也是其它有關資格考試的考試內容。

本課程的主要是通過課堂理論和實踐教學相結合，使學生能清楚的了解統(tǒng)計調查分析的工作過程，建立起統(tǒng)計概念，最終能夠掌握統(tǒng)計調查基本方法、基本技能，能夠獨立完成調查并分析數(shù)據(jù)。本課程培養(yǎng)學生設計、調查、分析綜合應用能力，培養(yǎng)科學的思維方法，靈活運用知識的能力，實驗操作能力，使學生具有較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，具有畢業(yè)后的直接上崗能力（或經(jīng)短期培訓后上崗）。同時也為學習會計電算化 專業(yè)的后繼課程和進行社會經(jīng)濟問題研究提供數(shù)量分析方法。

2.課程設計思路。本課程是主要是為培養(yǎng)調查員、統(tǒng)計、庫管等專業(yè)崗位人員，以及具有管理統(tǒng)計調查分析數(shù)據(jù)的能力。對學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質的養(yǎng)成起主要支撐作用。

二、課程目標實設計

課程工作任務目標：經(jīng)過課程學習，學生分小組完成一項調查項目并寫出分析報告。在實施過程中需要具備以下條件：具備扎實的理論知識；有一個積極向上、用于開拓創(chuàng)新、良好的學習能力的團隊；一個好的項目；機房電腦設施。1.職業(yè)能力目標：知識目標：要求學生掌握統(tǒng)計基本概念，統(tǒng)計調查方法、問卷設計、實地調查，統(tǒng)計整理中數(shù)據(jù)分組、頻數(shù)分布、制作統(tǒng)計圖原理、統(tǒng)計分析靜態(tài)指標分析、動態(tài)指標分析，并高要求其他指標分析、統(tǒng)計調查報告寫法、統(tǒng)計在Excel在統(tǒng)計中的應用。2.技能目標：能獨立地開展調查統(tǒng)計分析工作、寫出分析報告、并用計算機進行數(shù)據(jù)分析。3.素質目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力；培養(yǎng)學生的文獻檢索、資料查找與閱讀能力；培養(yǎng)學生團隊精神與協(xié)作能力，使學生具有一定的崗位意識和崗位適應能力；培養(yǎng)學生認真嚴謹、求真務實、積極向上、樂觀進取、吃苦耐勞的工作作風；養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確計算機的良好習慣；培養(yǎng)學生自主學習的能力。

三、課程內容與教學要求設計

本課程的教學內容的選取是基于工作過程的理論與實踐教學。本課程按照基于統(tǒng)計調查崗位的工作過程來設計和開發(fā)學習情境，每一個學習情境的實施都是一個完整的工作過程。具體思路：依據(jù)人的認知規(guī)律，把統(tǒng)計實務課程教學內容按照職業(yè)能力層級遞升方式分解為五大模塊。模塊一：統(tǒng)計基本概念模塊；模塊二：統(tǒng)計設計、統(tǒng)計調查技能模塊 ；模塊三：統(tǒng)計整理技術模塊；模塊四：統(tǒng)計分析方法模塊；模塊五： Excel在統(tǒng)計學中的應用。除了統(tǒng)計基本概念外，其余模塊均以統(tǒng)計調查員典型工作過程為依據(jù)來設計和開發(fā)學習情境。學習情境在這里既是五大模塊，各有由若干個任務和項目組成?！叭蝿铡笔且罁?jù)實際調查流程進行抽象概括出的教學環(huán)節(jié)，主要是使學生掌握基本知識與技能； “項目”是實際調查過程仿真或是調查單位的真實項目，主要是提升、拓展學生的專業(yè)技能，了解真實的統(tǒng)計調查工作。本課程具體的內容選取是基于工作崗位的， 本門課程總學時為54，學分為3。

四、教學方法設計

本門課程是方法論科學，抽象的知識多，對于大多數(shù)學生是難學的課程。但理論上涵蓋一個完整的統(tǒng)計工作過程，課程的教學改革目標是理論與實踐的相結合，所以本門課程的實踐項目是以理論為依據(jù)的統(tǒng)計調查項目，是一個完整的調查分析報告。如《對高職學院校級選修課的調查分析》為一組學生的設計調查項目，因此在課程執(zhí)行過程中，根據(jù)課程的特點除傳統(tǒng)的教學方法外，主要以項目教學為中心，結合教學內容的不同，綜合運用了啟發(fā)教學、案例教學、媒體演示、小組比賽、角色扮演等教學方法。圍繞項目的展開運用各種教學方法以保證良好的教學效果。

五、教學考核設計

教師必須重視實踐，更新觀念，走產(chǎn)學研相結合的道路，探索中國特色職業(yè)教育的新模式，為學生提供自主發(fā)展的時間和空間，積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學生的創(chuàng)新能力。為達到此目的，教師應注重考試改革，筆者經(jīng)過多年的探索實踐，探索經(jīng)驗如下：1.過程與目標結合評價，結合課堂提問、現(xiàn)場操作、課后作業(yè)、模塊考核等手段，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核，并注重平時采分。2.強調理論與實踐一體化評價，注重引導學生進行學習方式的改變。3.強調課程結束后綜合評價，結合真實報告，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，注重考核學生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平。具體操作步驟：形成性評價占50分，是在教學過程中對學生的學習態(tài)度和各類作業(yè)情況進行的評價。具體的評價手段可以采用觀查、現(xiàn)場操作、實訓報告、隨堂考試、提問等方式進行；總結性評價占50分，是在教學模塊結束時，對學生整體技能情況的評價。本課程是理論要求比較高的課程，因此加強過程性的考核的同時進行閉卷考試，以達到對知識的的鞏固和加深；本課程作業(yè)20分，實訓20分平時出勤和表現(xiàn)10分，期末50分。

六、教材選用

必須依據(jù)本課程標準選用教材，應將本專業(yè)領域的發(fā)展趨勢及實際操作中應遵循的新知識及時納入其中。 教材應以學生為本，文字表述要簡明扼要，內容展現(xiàn)應圖文并茂、突出重點，重在提高學生學習的主動性和積極性。

七、教學條件

本課程的有效實施必須達到以下硬件要求：校內實訓基地條件，課程對校內有機房，機房內有足夠學生使用電腦，并有2003版本的Excel表，具有數(shù)據(jù)分析功能，平時校內機房有時間效果更好。教師利用多媒體設備在教學區(qū)講授知識，學生利用電腦設備，在教師講解完后立即操作練習，完成實訓任務。讓學生體會項目的工作過程，實現(xiàn)與企業(yè)調查崗位的近距離接觸。對于學生的工作任務必須結合校外實訓，如大型超市、商場等，學生根據(jù)項目自由選擇基，不做強制要求。

師資條件：本課程授課教師除了具備理論知識的講授能力外，還應有一定的實際調查統(tǒng)計工作經(jīng)驗，具有較強的實操能力，能夠解決學生操作過程中遇到的各種問題。

高職學院教師必須重視實踐，更新觀念，走產(chǎn)學研相結合的道路，探索中國特色職業(yè)教育的新模式，為學生提供自主發(fā)展的時間和空間，積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學生的創(chuàng)新能力。（作者單位：石家莊職業(yè)技術學院）

參考文獻：

[1]邱曉紅， 基于項目課程的高職“商務英語”改革研究，東師范大學碩士論文 2010 ；

[2]郭奉賢，高職煤礦開采技術專業(yè)核心技能提煉研究，經(jīng)濟策論（上 ） 2011年 5。