淺析我國(guó)發(fā)展物流專業(yè)人才培養(yǎng)策略

摘要：10年來(lái)，我國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)水平與質(zhì)量都得到了告訴的發(fā)展，市場(chǎng)的需求決定了人才的攻擊，因此，我國(guó)高等教育學(xué)校都設(shè)立了相關(guān)的物流教育專業(yè)，但是，雖然學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批的物流人才，但是這種人才與企業(yè)所真正需求的還有一定差距，并不能滿足企業(yè)人才的需求，這事因?yàn)楦咝?duì)于學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)的真正人才訴求還有一定差距，物流人才并不一定是企業(yè)所要的物流人才，從而影響了人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物流教育人才

1.注重理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

企業(yè)需要的是應(yīng)用人才，但是這種人才需要理論的支撐于相關(guān)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的支撐，單單的理論或是實(shí)踐教學(xué)都不能稱作是高素質(zhì)的物流人才教育；因此高校應(yīng)當(dāng)才人才培養(yǎng)過(guò)程中加入實(shí)踐教育，這種結(jié)合并不是口頭的與書(shū)面的而應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，并且相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐的激勵(lì)因素，如給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；教師在課堂上授課時(shí)應(yīng)將自身定位為學(xué)生的指導(dǎo)教師，而非傳授機(jī)器，穿插加入實(shí)踐與相關(guān)的學(xué)科知識(shí)；在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系之間的關(guān)系和擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)起來(lái)；教師鼓勵(lì)發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，案例教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，并且積極給學(xué)生建立提供一個(gè)很好的結(jié)合學(xué)生的自學(xué)能力的平臺(tái)；促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)各種形式的學(xué)習(xí)；物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才是分不開(kāi)的教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新實(shí)踐；通過(guò)建立合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生可以參加各種活動(dòng)，在校期間，學(xué)習(xí)如何有效地提供他們自己的實(shí)踐能力；物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)訓(xùn)練過(guò)程中更注重物流知識(shí)的應(yīng)用，在教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)物流知識(shí)創(chuàng)新，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如指導(dǎo)學(xué)生參與高等教育的物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)共同主辦的每年一次的“大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽”，促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，在評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，并贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.增設(shè)實(shí)踐考試，提升整體應(yīng)用能力

物流管理這個(gè)專業(yè)是需要相當(dāng)純熟的理論知識(shí)與素養(yǎng)，并且有較高的職業(yè)操守，同時(shí)具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐能力的專業(yè)，因此，其在高等院校的教育教學(xué)方面就必須突出學(xué)生綜合素質(zhì)的的培養(yǎng)方面，這種教育同時(shí)也是讓學(xué)生掌握在物流管理教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)踐技能，在實(shí)際工作中提升相關(guān)物流技術(shù)的操作能力，增強(qiáng)雪深崗位適應(yīng)能力與實(shí)踐能力；具體來(lái)講，最直接的方式就是在校園建立物流培訓(xùn)基地和同類的模擬實(shí)驗(yàn)室，模擬實(shí)驗(yàn)室的建立是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第一個(gè)環(huán)節(jié)，模擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用則可以提高學(xué)生的職業(yè)技能；高等教育學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)則也可以作為物流管理專業(yè)的學(xué)術(shù)交流和合作的交流中新，甚至可以作為一些初級(jí)物流企業(yè)的發(fā)展基地，在教學(xué)的同時(shí)發(fā)展物流管理專業(yè)理論和仿真培訓(xùn)教學(xué)，案例分析，實(shí)證研究和應(yīng)用研究平臺(tái)；仿真業(yè)務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，物流，商務(wù)流，信息流，資金流到通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)；學(xué)生能掌握采購(gòu)和倉(cāng)儲(chǔ)管理，運(yùn)輸配送管理，物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)等方面的技術(shù)；其次，充分利用社會(huì)資源，與當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)知名物流公司或知名企業(yè)的物流業(yè)務(wù)部門(mén)的校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，校外；學(xué)生可以訪問(wèn)通過(guò)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)和其他方式完成的理論知識(shí)與實(shí)踐的完整轉(zhuǎn)化過(guò)程。

3.提升教學(xué)水平與師資

物流是一門(mén)實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)于相關(guān)學(xué)科的授課教師的要求也非常高，教師在具備完整學(xué)科知識(shí)體系的同時(shí)還需要對(duì)于實(shí)踐中的物流應(yīng)用和企業(yè)、運(yùn)輸、經(jīng)營(yíng)等環(huán)節(jié)有著透徹的了解；只有這樣，才能夠在教授學(xué)生之時(shí)，給予學(xué)生真正的物流管理，提升學(xué)生們，實(shí)踐的水平。因此，應(yīng)用物流管理本科教育真正貼近企業(yè)第一線的實(shí)際要求，關(guān)鍵在于高校是否能夠建立或者擁有成熟的教師隊(duì)伍，即既可以當(dāng)教師，亦在相關(guān)企業(yè)有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠在教授之中將自身的經(jīng)驗(yàn)傳授與學(xué)生之中；培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的物流管理本科應(yīng)用型人才，必須建立結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力，適應(yīng)物流教育需要的教師提，若要提升物流管理的教師教育水平，筆者認(rèn)為相關(guān)高校應(yīng)在以下幾點(diǎn)做出改進(jìn)：

1. 提倡教師進(jìn)行校內(nèi)校外的雙職業(yè)

高?？梢栽诓挥绊憣W(xué)校正常授課進(jìn)程與質(zhì)量的前提下，委派一些教師下到相關(guān)物流企業(yè)中進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)與工作，提高教師的專業(yè)物流水平知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們的經(jīng)驗(yàn)，吸收線的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)增加教學(xué)。

2. 招聘有成熟豐富經(jīng)驗(yàn)的校外社會(huì)物流業(yè)的經(jīng)營(yíng)進(jìn)行教育教學(xué)

高校可以通過(guò)在成熟物流企業(yè)的一些部門(mén)聘請(qǐng)相關(guān)的技術(shù)人員或者管理人員來(lái)校進(jìn)行講授，所講的內(nèi)容大可以是物流企業(yè)的運(yùn)作等一些實(shí)踐性的內(nèi)容，提升學(xué)生們的閱歷與實(shí)踐水準(zhǔn)。

3. 聘請(qǐng)客座教授

有條件的高?？梢云刚?qǐng)客座教授來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，講授國(guó)內(nèi)外前沿的物流管理知識(shí)，迅速提升學(xué)生們的學(xué)科知識(shí)高度。

總之，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)能夠上課同時(shí)能夠工作，把實(shí)踐帶入到課堂上的教師才是真正提升教育水平與質(zhì)量的關(guān)鍵，因此學(xué)校必須要真正從改善師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)量的專職教師兼職教師，為現(xiàn)代化的物流管理教學(xué)水平的提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這對(duì)于我國(guó)整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有著相當(dāng)重要作用的。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)高峰. 高校物流管理學(xué)科建設(shè)問(wèn)題探討[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育. 2008（20）

[2]吳峰. 國(guó)內(nèi)外物流人才教育比較分析與啟示研究[J]. 江西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009（04）

[3]楊明. 關(guān)于發(fā)展我國(guó)高職物流教育的幾點(diǎn)思考[J]. 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005（03）

[4]楊柳. 以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職物流管理專業(yè)人才[J]. 職業(yè)技術(shù). 2006（20）

[5]潘文文. 高校物流教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 南京人口管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2008（04）

[6]沈杰，于紅軍，馮乃秋，高素玲. 關(guān)于發(fā)展我國(guó)物流教育的探討[J]. 河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2002（01）

[7]汪長(zhǎng)飚. 物流教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的探索[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育. 2007（16）

[8]朱文濤. 物流管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)電力教育. 2008（01）

[9]徐金河. 高職物流管理人才培養(yǎng)調(diào)查研究——基于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生調(diào)查的視角[J]. 職業(yè)技術(shù)教育. 2009（32）

[10]楊衛(wèi)星. 如何應(yīng)用多媒體技術(shù)上好物流管理培訓(xùn)課[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)）. 2011（05）