淺議初中數(shù)學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)世界的金鑰匙，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系 問題情境

前言：興趣是最好的老師，這是著名科學(xué)家愛因斯坦說過的話。興趣是引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)世界的金鑰匙，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺集中精力，提高學(xué)生的觀察能力等。

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中的學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科，是一本十分靈活、十分抽象的學(xué)科，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為前提，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高自己的思維能力，真正發(fā)展自己的能力。

剛進(jìn)入初中的學(xué)生，會對各個沒有接觸的學(xué)科產(chǎn)生比較濃厚的興趣，而對于小學(xué)就已經(jīng)長期接觸的數(shù)學(xué)學(xué)科，興趣早已消失，這給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了很大的問題。作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，從而真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維。

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。

一、建立良好的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是發(fā)生在教師和學(xué)生之間的，是師生之間和學(xué)生之間的交往互動，可以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，但有一個因素總是最容易讓人忽視，那就是情感效應(yīng)。情感教育是教師為學(xué)生人生道路鋪墊的墊腳石，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須重視情感效應(yīng)的作用。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)抽象的學(xué)科，為了讓學(xué)生學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，數(shù)學(xué)教師往往會給學(xué)生做示范，結(jié)果反而讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán)厲、很呆板，從而覺得數(shù)學(xué)是一門乏味、無聊的學(xué)科。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須努力挖掘自身的積極因素，滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。

親其師，信其道。數(shù)學(xué)教師只有對學(xué)生微笑，真心實(shí)意地對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，以請感動學(xué)生，才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反映。積極的情感反映可以讓學(xué)生喜歡老師，愿意和老師做朋友，才能讓相信老師，從而喜歡老師所教的學(xué)科。教師在教學(xué)活動中，既要愛護(hù)學(xué)生的自尊心，又要時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，與學(xué)生建立親密平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺自己很有親和力，讓學(xué)生把對數(shù)學(xué)的恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?，才能對?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、溝通學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系

華羅庚曾說：“數(shù)學(xué)給人們留下枯燥，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際。”事實(shí)上，這只是數(shù)學(xué)的表象而已，數(shù)學(xué)知識同樣來源于生活，來源于實(shí)踐，數(shù)學(xué)與社會的關(guān)聯(lián)同樣十分緊密，數(shù)學(xué)同樣有著廣泛的應(yīng)用市場。

數(shù)學(xué)知識里離不開生活，生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)的實(shí)踐性要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把握理論聯(lián)系實(shí)際的理念，將教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合實(shí)際，利用生活中習(xí)以為常的事例來引導(dǎo)教學(xué)，避免生硬的灌輸抽象的數(shù)學(xué)知識，而是將這些抽象的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為生活中直觀生動的事例，讓學(xué)生更容易理解，也才會對其產(chǎn)生興趣。

只有充分聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，才能讓數(shù)學(xué)教材有效地幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)踐性，才能讓學(xué)生真正地對數(shù)學(xué)感興趣。比如在三角形的穩(wěn)定性時(shí)，我們可以利用生活中的一些運(yùn)用這一性質(zhì)的事物，例如高價(jià)鐵塔，或是讓學(xué)生利用木棒來進(jìn)行各種圖形的拼接，讓學(xué)生們從生活中感受到三角形的穩(wěn)定性。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，只有讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，學(xué)生才會理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用型，了解數(shù)學(xué)可以幫助解決生活中的很多具體問題，才能感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而愿意自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)奇妙問題情境

疑問是思維運(yùn)轉(zhuǎn)的開端，是創(chuàng)造力發(fā)散的基礎(chǔ)，是求知欲產(chǎn)生的源泉，疑問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)疑，利用奇妙的問題來鼓勵學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索問題答案，如果沒有疑問，學(xué)生就只能被動地跟著老師走，被動地記憶數(shù)學(xué)知識、公式等，不能真正掌握數(shù)學(xué)知識，更不能有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

只有不斷的疑問，才能讓學(xué)生不斷地思考、探索，才能不斷激發(fā)學(xué)生的靈感，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧。同時(shí)，能夠思考出問題的答案對學(xué)生來說也是一種無聲的鼓勵，可以讓學(xué)生更有自信，成功激勵的作用會促使他們進(jìn)一步探索，去解決下一個疑問。

古人云：“學(xué)起于思、思起于疑?！币蓡柨梢杂|發(fā)學(xué)生思考，只有思考才是真正的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用疑問的作用，用疑問吸引學(xué)生思考，讓學(xué)生對刨根問底，深入學(xué)生知識，掌握知識，刺激智能的發(fā)育，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境還應(yīng)該是與時(shí)代發(fā)展同步的，因?yàn)閷W(xué)生也在不斷運(yùn)動。不斷發(fā)展。社會和科學(xué)的不斷發(fā)展讓學(xué)生們有許多渠道可以了解信息，學(xué)生的智力水平也有很大提高。所以，問題情境應(yīng)富有時(shí)代氣息。

結(jié)語：

總是，興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的最重要動力，也是幫助學(xué)生取得良好成績的重要因素。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的交流和感情，注重?cái)?shù)學(xué)的生活性和實(shí)踐性，用巧妙的問題情境觸發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法不止這些，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的方法也不能千篇一律，只有因材施教、因地制宜，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，才能更好地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

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