新形勢(shì)下大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)改革的研究

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，現(xiàn)代社會(huì)正處于科技日新月異、知識(shí)飛速更新的時(shí)代，而教育作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要渠道，勢(shì)必要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的改革。新形勢(shì)對(duì)大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)改革也隨之被提上日程。文章對(duì)目前大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析闡述，在對(duì)存在的問(wèn)題做出研究的基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)建議措施。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 日語(yǔ)教學(xué) 改革

一、引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位的21世紀(jì)，中國(guó)的改革開放不斷深入，日本與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，中國(guó)境內(nèi)的日資企業(yè)持續(xù)增多，市場(chǎng)對(duì)日語(yǔ)人才的需求也在相應(yīng)提高。作為繼英語(yǔ)之后的第二大外語(yǔ)，隨著日語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)的增加，中國(guó)各大高校都陸續(xù)開設(shè)日語(yǔ)專業(yè)課程，但原有的日語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不再能適應(yīng)學(xué)生與市場(chǎng)的需求，因此，大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。如何推進(jìn)大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)的改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、市場(chǎng)需求變化的日語(yǔ)人才，實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)人才的供需平衡，是中國(guó)大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)亟需解決的問(wèn)題，也是新形勢(shì)下教學(xué)改革和時(shí)代發(fā)展的需要。

二、目前大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)不合理

伴隨著改革開放的深入發(fā)展，中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)人才的需求與日俱增，日語(yǔ)教學(xué)也獲得快速發(fā)展。但是隨著日資企業(yè)在中國(guó)境內(nèi)的投資逐漸加大，中日之間的商業(yè)活動(dòng)、旅游等也逐漸頻繁起來(lái)，社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才的需求趨于專業(yè)型、復(fù)合型。然而，中國(guó)高校的日語(yǔ)師資來(lái)源較為單一，且缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，由于日語(yǔ)教師的缺乏，許多高校的日語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)繁重，承受限度不足，導(dǎo)致進(jìn)行深造或外出交流以加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)少得可憐。因此，相比之下，大學(xué)日語(yǔ)教師的學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)都不夠合理。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

日語(yǔ)作為一門非通用語(yǔ)學(xué)科，有其自身的發(fā)展特點(diǎn)。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)相比，目前高校的日語(yǔ)專業(yè)所使用的教材過(guò)于陳舊、滯后，尤其缺少新形勢(shì)下對(duì)經(jīng)濟(jì)、商貿(mào)、旅游等方面高質(zhì)量、優(yōu)品質(zhì)要求的專業(yè)教材，所教授的內(nèi)容仍然是日語(yǔ)語(yǔ)言基本技能等方面的內(nèi)容。而即便有新教材的出版，卻也不能從根本上全面地更新教學(xué)內(nèi)容、完善日語(yǔ)教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)、基礎(chǔ)課程課時(shí)不足的問(wèn)題屢現(xiàn)。這樣下去，日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅對(duì)日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，還會(huì)影響他們的實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)手段與教學(xué)方法落后

由于日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的滯后，單一的教材使得傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)方法沿用其他專業(yè)的教學(xué)方法，更多地致力于教材知識(shí)的教授和專業(yè)基本技能的訓(xùn)練。事實(shí)證明，這種忽視對(duì)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)、僅僅通過(guò)教材知識(shí)教授的傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)手段與教學(xué)方法，造成了學(xué)生與社會(huì)、與市場(chǎng)的脫離；靠讀書、背誦，而沒(méi)有課外實(shí)踐機(jī)會(huì)或在實(shí)際情境下的語(yǔ)言表達(dá)交際訓(xùn)練，基本的溝通交流技巧沒(méi)有得到提升，導(dǎo)致無(wú)論是普通的日常交流還是日后求職、深造，都存在日語(yǔ)方面的不良影響。另外，當(dāng)前的教育教學(xué)雖然更新速度飛快，但要真正運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中卻還需要一定的實(shí)踐和努力。

三、大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)改革的新思路

（一）優(yōu)化日語(yǔ)師資建設(shè)

日語(yǔ)教學(xué)需兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的教授與實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。首先，針對(duì)高校日語(yǔ)師資力量的不足，各高?？梢栽O(shè)法吸引日本留學(xué)生回來(lái)執(zhí)教，或者選送本校有潛力的日語(yǔ)教師出國(guó)深造或參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)交流座談會(huì)，提升日語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)與日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。其次，為高校可以利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)日企知名人士或赴日留學(xué)人員擔(dān)任本校的客座教授或兼職教授，定期舉辦關(guān)于日語(yǔ)教學(xué)、日本人文或企業(yè)文化等方面的講座，讓學(xué)校教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而提高高校日語(yǔ)師資質(zhì)量，優(yōu)化高校日語(yǔ)師資建設(shè)。

（二）革新日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)新形勢(shì)下中國(guó)教育改革的要求，高校日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容必須革新。從課程設(shè)置方面來(lái)說(shuō)，要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，建立完整的課程體系。高校應(yīng)該從日語(yǔ)教材入手，擺脫原有教材的單一、陳舊，加強(qiáng)對(duì)日本社會(huì)、文化、企業(yè)等的介紹，增加聽(tīng)說(shuō)讀寫等實(shí)際情境的訓(xùn)練內(nèi)容，使得新教材符合時(shí)代發(fā)展的新要求，體現(xiàn)系統(tǒng)性與科學(xué)性，既不缺專業(yè)性，又充滿應(yīng)用性。另外，要把日本文化，特別是人際交往的文化加入教材，同時(shí)，擴(kuò)展專業(yè)性日語(yǔ)的內(nèi)容，如經(jīng)濟(jì)日語(yǔ)、商貿(mào)日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)等，這樣不僅拓寬了學(xué)生的日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)面，而且有利于加強(qiáng)他們對(duì)日本文化、企業(yè)等的深刻理解，便于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面提升。

（三）創(chuàng)新日語(yǔ)教學(xué)手段和教學(xué)方法

傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)手段已不再適應(yīng)新形勢(shì)的要求，無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)日語(yǔ)人才的需求。對(duì)此，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，通過(guò)討論式教學(xué)及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)可以在課外創(chuàng)辦日語(yǔ)社團(tuán)或俱樂(lè)部等，為學(xué)生提供更多的互動(dòng)交流場(chǎng)所與平臺(tái)。當(dāng)然更不能忽視實(shí)踐教學(xué)，高校應(yīng)與社會(huì)上的日資企業(yè)及社會(huì)團(tuán)體建立聯(lián)系，定期派送學(xué)生參觀交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)、日企、日本文化的實(shí)際感受，為日后深造或求職有一個(gè)初步的體驗(yàn)。

四、結(jié)論

面對(duì)新形勢(shì)下的種種要求，中國(guó)高校的日語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。為提升日語(yǔ)教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展要求的專業(yè)型、復(fù)合型的新型日語(yǔ)人才，中國(guó)高校要借鑒日本教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，從自身實(shí)際出發(fā)，剔除傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，充分利用科技發(fā)展、知識(shí)進(jìn)步帶來(lái)的先進(jìn)技術(shù)與方法，著力推進(jìn)大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)的改革。

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作者簡(jiǎn)介：烏蘭其其格，女，單位：內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，研究方向：日語(yǔ)，學(xué)歷：研究生，職稱：助教。